第3課時8、9的分與合教材第39～40頁的內(nèi)容。1．使學(xué)生比較熟練地掌握8、9的組成，加深對8、9的認(rèn)識。2．培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有序思考和聯(lián)想的能力。通過自主學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識和能力。3．讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探討簡單規(guī)律的過程，使其感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的興趣。1．能從8、9的組成推出另一些數(shù)的組成。2．有序地思考8、9的組成。多媒體課件、學(xué)具盒、9個一角硬幣。一、復(fù)習(xí)引入。1．學(xué)生口答。6可以分成幾和幾？7可以分成幾和幾？(6可以分為1和5，5和1，2和4，4和2，3和3；7可以分成1和6，6和1，2和5，5和2，3和4，4和3。)說出一組后，提問學(xué)生：“還可以怎樣說，你是怎樣想的？”引導(dǎo)學(xué)生有序地敘述。2．導(dǎo)入新課。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6、7的組成，今天我們來學(xué)習(xí)8、9的組成。(板書課題：8、9的組成)二、新知探索。1．探索8的組成。教師出示課本第39頁第一幅圖?？磮D想一想：8朵小花是怎樣被小朋友分放的？我們可以說8可以分成幾和幾？師：書上的小朋友已經(jīng)為我們列出了兩種分法，一種是8可以分成1和7(板書：)，另一種是8可以分成2和6(板書：)?，F(xiàn)在就請你們想一想，7和1組成8，6和2組成8，還可以怎樣說呢？請大家在書上填一填。(像這樣的填空，在前面6、7的組成的課程里已經(jīng)學(xué)過了，所以學(xué)生自己都已經(jīng)會填了，學(xué)生填完后，教師指名回答)板書：師：同學(xué)們的回答都很正確，現(xiàn)在又有一個問題了，除了這幾種你還能想到別的分法嗎？小組內(nèi)討論一下吧！(還可以分為5和3，3和5，4和4。)(給學(xué)生幾分鐘時間交流，任選兩名學(xué)生說說)教師總結(jié)：8的組成有4組，即7和1、6和2、5和3、4和4；由前面3組還可以想到3組，即1和7、2和6、3和5。板書：設(shè)計意圖基于書上已有的分出來的結(jié)果，讓學(xué)生再去思考別的分法，促使學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。小組內(nèi)部討論，讓學(xué)生學(xué)習(xí)合作交流。2．教學(xué)“試一試”9的組成。(1)師：請同學(xué)們思考：9可以分成幾和幾？根據(jù)前面學(xué)的知識你能說出幾個嗎？讓學(xué)生大膽地說一說。生1：9可以分成8和1，1和8。生2：9可以分成5和4，4和5，還可以分成6和3，3和6。生3：9可以分成7和2，2和7?！處煾鶕?jù)學(xué)生們的回答總結(jié)：9的組成有8和1，7和2，6和3，5和4；然后根據(jù)前面的4組再想到4組：1和8，2和7，3和6，4和5。板書：(2)學(xué)生操作。師：我們總結(jié)完了9的組成，那我們的總結(jié)到底對不對呢？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的9個硬幣，讓我們一起通過操作來驗證一下前面的總結(jié)吧！學(xué)生操作：拿出9個硬幣，讓學(xué)生一字?jǐn)[開(正面都朝上)，同桌合作翻一翻。教師巡視觀察，引導(dǎo)學(xué)生有序地操作。(3)同桌同學(xué)按順序把9的組成互說一遍。(4)全班學(xué)生齊讀加深印象。三、鞏固練習(xí)。1．完成教材第39頁“想想做做”第1題。教師先把9張點子圖打亂順序貼在黑板上，然后指名學(xué)生提問。如：哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是8？誰能有序地在黑板上重新排一排呢？另外，指名一學(xué)生到黑板上排，其余學(xué)生提建議。設(shè)計意圖通過這個活動，大大調(diào)動了學(xué)生的參與意識，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對8、9的分與合的理解。2．完成教材第40頁“想想做做”第7題。教師一邊介紹游戲方法，一邊示范：教師報數(shù)8，同桌兩個小朋友合作，每人出一個數(shù)字，使兩個數(shù)字合起來正好是8，然后兩人一起說“8可以分成幾和幾，幾和幾合成8”。同桌兩人合作完成8、9的對口令游戲。設(shè)計意圖通過對口令的游戲形式，讓學(xué)生出示數(shù)字卡片進(jìn)行活動，使其進(jìn)一步熟悉8、9的分與合。同時根據(jù)對8、9的分與合的理解自覺地進(jìn)行應(yīng)用。3．完成教材第40頁“想想做做”第8題。提問：仔細(xì)看第一個