二年級(jí)下冊(cè)第五單元一、教材分析本單元圍繞“辦法”這個(gè)主題編排了《寓言二則》《畫(huà)楊桃》《小馬過(guò)河》3篇課文，有古代寓言故事，有現(xiàn)代學(xué)生生活故事，也有童話(huà)故事，每個(gè)故事都寄寓了深刻的道理，故事中豐富的人文內(nèi)涵可以引發(fā)學(xué)生多角度的思考，使他們獲得一些在生活中解決問(wèn)題的啟示?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》和《揠苗助長(zhǎng)》兩個(gè)故事不僅讓我們積累了成語(yǔ)，還告訴了我們一些道理?！懂?huà)楊桃》一文告訴我們無(wú)論做什么事，看待什么問(wèn)題，都應(yīng)實(shí)事求是的道理?！缎●R過(guò)河》一文告訴我們遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，并親自試一試，才能把事情做好的道理。二、學(xué)情分析二年級(jí)上冊(cè)“讀課文，能說(shuō)出自己的感受和想法”提出了讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，本單元“根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā笔菍?duì)之前學(xué)習(xí)的延伸和發(fā)展；同時(shí)本單元要求學(xué)生在朗讀時(shí)，要讀好對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，這也是在“有感情朗讀”和“分角色朗讀”基礎(chǔ)上的上升，這些都體現(xiàn)了語(yǔ)文能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中，要注意在學(xué)生已有的閱讀能力基礎(chǔ)上做好引導(dǎo)和銜接，提高學(xué)生的閱讀水平。三、人文主題與語(yǔ)文要素人文主題：辦法閱讀訓(xùn)練要素：根據(jù)課文內(nèi)家，談?wù)労?jiǎn)單看法。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練要素：能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書(shū)角管理方法的意見(jiàn)；交流時(shí)，能做到等別人說(shuō)完再分別自己的意見(jiàn)。四、教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)安排內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)12.寓言二則21.認(rèn)識(shí)43個(gè)生字，讀準(zhǔn)其中2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)字，正確讀寫(xiě)28個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。分角色朗讀《小馬過(guò)河》。3.能說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思；能用自己的話(huà)說(shuō)出看到“我”畫(huà)的楊桃后，老師和同學(xué)們的做法有什么不同；能用上提供的詞語(yǔ)，復(fù)述《小馬過(guò)河》的故事。4.能根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的看法。5.比較兩組句子的不同，體會(huì)句子加上“趕緊”“焦急”等修飾詞語(yǔ)后的好處。13.畫(huà)楊桃214.小馬過(guò)河2口語(yǔ)交際：圖書(shū)館借閱公約1能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書(shū)角管理方法的意見(jiàn)，交流時(shí)，能做到等別人說(shuō)完后再發(fā)表自己的意見(jiàn)。語(yǔ)文園地五21.了解廠(chǎng)字頭、穴寶蓋所代表的含義；能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)“廚、穴”等9個(gè)生字。2.能理解并積累含“笑”字的詞語(yǔ)，并選一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。3.根據(jù)提示語(yǔ)讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。4.能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類(lèi)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解這些詞語(yǔ)的意思。5.