北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上、下冊說課稿

上冊

一、認(rèn)識更大的數(shù)

《數(shù)一數(shù)》說課稿

教材解讀：

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是在學(xué)/三認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣

泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。本冊教材免教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法

和寫法，并對數(shù)的理論進行整理，在兩部分認(rèn)識數(shù)教學(xué)中間安排十進制計數(shù)法，

知道數(shù)位，數(shù)級，對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的內(nèi)容進行歸納整理，也對億以上數(shù)的認(rèn)識

起承上啟卜.作用。加型r數(shù)學(xué)弓現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生進行綜合知識的滲

透，從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生數(shù)概念的乂一次擴充。教材提供

了較豐富的素材?，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認(rèn)識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為

對學(xué)生進行國情教育提供「好素材。突出數(shù)概念教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進制

原理，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容的？現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間，也為教

師組織教學(xué)提供了思路，如：讀、寫數(shù)的法則教材上不給陽現(xiàn)成的結(jié)論,而是讓

學(xué)生通探究自主過討論得到。

教法學(xué)法：

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生

讀起來比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大

數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解人數(shù)的讀法后，通過獨立練習(xí)，小

組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。

注重基礎(chǔ)知識，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，

十進關(guān)系等知識，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會，

通過自己的獨立思考達(dá)到對這些知識的理解。

密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)

生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認(rèn)識數(shù)是為了

用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)理念：

堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)0遵循兒童心理

規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價值的數(shù)學(xué)，必

須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的

組織者，引導(dǎo)智和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)

數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗。

教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教財?shù)谄邇缘诙摰降谖屙摰睦?例5,練習(xí)一的1-5

題°教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數(shù)，

知道億以內(nèi)各計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。

3.通過情境創(chuàng)設(shè),小蛆合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得王確的成功體驗，培養(yǎng)學(xué)

生分析、綜合能力。教學(xué)重點：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，讀法。教學(xué)難點：每級中間

或末尾有0的讀法。

教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備CAI課件，多媒體實物投影儀，數(shù)位表。師生都備計數(shù)器。過

程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題

CAI課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地

理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，提問：你收

到了那些數(shù)學(xué)信息？（六個省市自治區(qū)的人n數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）

由此這節(jié)課你想探討什么問題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計數(shù)單位是什么？這

些大數(shù)的計數(shù)單位是什么？怎么樣認(rèn)識大數(shù)？等等）揭示課題，板書課題“億以

內(nèi)數(shù)的認(rèn)識二

二、探究交流獲取新知

1.以北京市人口1381900D人為例試讀。

2.認(rèn)識萬以上的計數(shù)單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，問題：觀察計數(shù)器

你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥一

千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？｛千位滿十向萬位進一），

也就是“十個一千是一萬”板書“萬

3.讓學(xué)生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上

一萬是多少？認(rèn)識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說說，

認(rèn)識10個I?萬是一目萬。（板書）

10個一百萬是一千萬。（板書）10個一千萬是一億.（板書）

（給足時間撥、想、說，然后全班交流）

提問：同學(xué)們想一想，以往我們學(xué)習(xí)了那些計數(shù)單位？萬以上的計數(shù)單位今天我

們學(xué)習(xí)了那些？(十萬、百萬、千萬、億)

4.小組討論學(xué)習(xí)計數(shù)單位之間的關(guān)系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、

億是什么嗎？你發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

生1：我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。生2：10個一千萬是一億。

生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個干數(shù)單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一

位進一。生4：每相鄰是什么意思我有點不太明白？生5：我可以告訴你，，,”

師：同學(xué)們怎樣證明你的發(fā)現(xiàn)是對的？生5可以進行證明，如：，,,，

師：同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。5.認(rèn)識

數(shù)位和數(shù)位順序表。(1)學(xué)習(xí)“數(shù)位”。

請同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是卜位，，,,,億位。(出

示數(shù)位順序黑板帖)

(2)撥數(shù)，將13819000人在自己的計數(shù)器上撥出來。

(3)寫出13819000并說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱，計數(shù)單位，表示多少個這

樣的計數(shù)單位？(4)全班交流，抽查：十萬位上的8表示什么？百萬位上是幾，

表示什么？千萬位上是幾，計數(shù)單位乂是什么？

6.學(xué)習(xí)“數(shù)級”。

介紹我國計數(shù)的四位分級法。(在數(shù)位表上增加攔，并標(biāo)明數(shù)級)從右向左四位

一分級，第一級是個級,第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學(xué)生分級線。

按級讀出北京市人口數(shù)。

7.鞏固聯(lián)系完成第4頁“做一做”。

(1)讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。

(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體會大數(shù)在生活中

的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。

8.學(xué)習(xí)“讀數(shù)”。

(1)CAI課件出示例2,讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級的數(shù)位表，并在相應(yīng)的

數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù)，249624960000640700085000300。

a)讓學(xué)生在下面與同學(xué)說一說并寫出讀作多少？

b)集體交流，讀出每一個數(shù)，并進行評價，糾正錯誤讀法。c)課件出示正確

讀法。

(2)小組討論。

a)含兩極的數(shù)怎么讀？

b)萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？c)數(shù)位上出現(xiàn)0,又該怎么樣

讀？(給足時間讓學(xué)生討論)

(3)反饋交流信息，學(xué)生歸納總結(jié)。

(4)鞏固練習(xí)，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現(xiàn)這3個數(shù)有什么共同

點？三、小結(jié)強化，咐強自信

小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)體會、收獲。四、鞏固練習(xí)，形成能力

課堂作業(yè)完成練習(xí)一的1-5題。1題讓學(xué)生做數(shù)位順序表，加深了學(xué)生對數(shù)位排

列順序和數(shù)級劃分的認(rèn)識c2題按排的是4組讀數(shù)練習(xí)，每組都是兩個數(shù)對比出

現(xiàn)，體會同樣的數(shù)字，放在個級和萬級讀法不同數(shù)的大下意義不同，也為后面學(xué)

習(xí)大數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)作鋪墊。3題創(chuàng)設(shè)一個詩境，小組交流不同的讀

數(shù)方法，探索比較方便的讀法，體現(xiàn)門由學(xué)生自主選擇合適的讀數(shù)方法。4題5

題,進一步加深對億以內(nèi)數(shù)的讀法的理解，提高讀數(shù)能力。

《人口普查》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

多位數(shù)的讀法和寫法，（教材第6頁例題及相應(yīng)的練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。

2、能正確讀寫多位數(shù)。

3、能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。

教學(xué)重難點

多位數(shù)的讀寫法，讀數(shù)中有“零”的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、練習(xí)讀寫，復(fù)習(xí)舊知

1、快速讀出下面各數(shù)。

2000,4500,4523,6005

2、寫出下面各數(shù)：教師口述學(xué)生寫數(shù)。

3、40059000是（）位數(shù)，含有（）級和（）級，由（）個萬和（）個一組成。

在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并像前面?樣說出每個數(shù)的組成。320080,479853000,

200700（）010。

二、多位數(shù)的讀法

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法

2000年我國進行了第五次人口普查，出示地圖。

北京市約有13820000人，天津市約有10010000人。你能讀出北京和天津市

的人口數(shù)嗎？

學(xué)生嘗試后匯報。

為什么只讀出萬以上的數(shù)？為什么要加萬字？中間力兩個零怎么讀？

2、億以上數(shù)的讀法

我國總?cè)丝诩s為1295330000人，全世界人口約6302309700人；學(xué)生試讀，

小結(jié)讀法。

3、練習(xí)讀法

試一試第一題;練一練第一題。

三、多位數(shù)的寫法

1、億以內(nèi)數(shù)的寫法

(1)澳門約有四卜四萬人；香港六百七卜八萬人；教師引導(dǎo)寫澳門人數(shù)，學(xué)生

獨立嘗試其他城市人數(shù)。交流評價，并驗證(將寫出的數(shù)分級讀出來)

(2)三自五十萬零六百，寫作。

過程要求：學(xué)生獨立寫數(shù)。小組交流，互相檢查，上每一個同學(xué)都說一說自

己是怎么想的，怎么寫的?反饋交流結(jié)果。

2、億以上的數(shù)的寫法。

(1)呈現(xiàn)題目：五十二億五千六百萬。

過程要求：

①先請學(xué)生讀一讀這個數(shù)，看看含有幾級的數(shù)。

②對照數(shù)位順序表，嘗試寫一寫。

③反饋寫數(shù)結(jié)果。

④小組交流，全班交流。板書呈現(xiàn)結(jié)果：

“五十二億五千六百萬”寫作：5256000000

(2)呈現(xiàn)題目：“二十億零四百三十五萬”寫作。

過程要求;

①學(xué)生獨立寫數(shù)，對學(xué)有余力的學(xué)生要求放棄數(shù)位順序表，直接寫數(shù)。

②同組交流各自的寫法，著審說明“零”的處理。

③反饋交流結(jié)果。

板書空現(xiàn)：“二十億零四百三十五萬”寫作：20|0435I0000

這時板書不出現(xiàn)數(shù)位順序表，為了幫助學(xué)生理解可以用分級線段來代替數(shù)位

順序表。

(3)小結(jié)億以上的數(shù)的寫法。

讓學(xué)生交流，用自己的話說一說寫數(shù)的規(guī)則。

①弄清有幾級的數(shù)。

②從最高位寫起，寫出每一級上的數(shù)。

③哪一位上一個單位也沒有，就寫o占位。

寫法練習(xí)：試一試第2題，寫數(shù)并估計數(shù)的大小。練一練第2題。補充練習(xí)

題：先分級再讀出下面各數(shù)

4391000,7060020,1300000800,43910000,

70600020600600,6000600

四、鞏固練習(xí)

1、練一練第3題，先讀數(shù)，再連線。最后寫右邊的數(shù)驗證。2、閱讀你知道

嗎，了解國際上分節(jié)方法,

3、同桌讀寫數(shù)游戲：一位同學(xué)用計數(shù)器撥數(shù)，一位同學(xué)讀

數(shù);一位同學(xué)寫數(shù)，另一位同學(xué)讀出來。

4、撥一撥，寫一寫，再讀一讀

用四個“5”和四個‘；0”組成一個八位數(shù)

(1)一個零都不讀出來

(2)只讀出一個零

⑶讀出兩個零

(4)讀出三個零

五、課堂小結(jié)并布置實踐活動

生活中大數(shù)應(yīng)用非常廣泛，請同學(xué)們在報紙、雜志或電視

等媒體中收集一些有關(guān)大數(shù)的信息，并在全班進行交流。(與我們密切相關(guān)

的十個以上數(shù)據(jù))

以上就是北師大四年級數(shù)學(xué)上冊：《人II普查》教學(xué)設(shè)計全文，希望能給大

家?guī)韼椭?

國土面積教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會較大數(shù)據(jù)的實際意義，能比較數(shù)的大小。

2.在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性，能用萬、億為單

位表示大數(shù)。重難點：

1.掌握把多位數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)的方法。體會較大數(shù)的實

際意義。

2.能夠正確、迅速地將多位數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。教學(xué)過程：一、

導(dǎo)入

師：（出示??張中國地圖）你們知道中國的國土面積是多少嗎？生：中國的國土

面積有九百六十萬平方千米.師：我通過查資料還知道了以下信息，請生讀一

讀。

（黑龍江省的土地面積約450000平方千米，江蘇省的土地面積約為100000平方

千米，新疆維吾爾自治區(qū)二地面積約為1660000平方千米，西藏自治區(qū)土地面積

約為1220000平方千米。）

二、探究新知1.大數(shù)的比較

師：讀了這些信息你知道了什么？

生：我知道了我們國家的國土面積最大，江蘇省的土地面積最小。師：你是怎

么比較的？

生：位數(shù)越多的數(shù)越大，位數(shù)越少的數(shù)越小。

師：比較兩個數(shù)的大小第一是比較位數(shù)的多少。（師板書：比位數(shù)多少。）師：

請孩子們把這5個數(shù)字從大到小排列到草稿本上。生匯報：

9600000>1660000>1220000>450000>100000（師板書）

師：我們知道了比較幾個數(shù)的大小首先是比較它們位數(shù)的多少，對于這個比較的

結(jié)果你們還有什么問題要問嗎？

生：位數(shù)相同的時候怎么比呢？生：從高位比起。（師板書）

師小結(jié)：其實大數(shù)的比較和我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)的比較方法相同，先比較位

數(shù)的多少，位數(shù)相同就從高位比起。

2.大數(shù)的改寫

①體會改寫的必要性。

師：我們國家從2000年起進行西部大開發(fā)，我們有西部12個省、市、自治區(qū)，

這里有著豐富的土地資源，是我國21世紀(jì)重點開發(fā)的區(qū)域。

現(xiàn)在鄧?yán)蠋熥x資料，請你們把聽到的數(shù)據(jù)記錄下來。（只記數(shù)據(jù)，不用記其他文

字或單位。）

西部地區(qū)有耕地47080000（4708萬）公頃，有林地121C00000（12100萬）公頃,

其他農(nóng)業(yè)地10590000（1059萬）公頃，總?cè)丝诩s為300000000（3億）。師：記

得下來嗎？說說你們的感受。生1：你讀得太快了，記不下來。生2：數(shù)字太

yA*/O，，,，

②師：為了記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫？

以9600000為例改寫成以萬為單位的數(shù)，試試看？改寫好的同桌交流，抽牛.板

演。9600000=960萬師：你是怎么想的？

請生把其他幾個數(shù)字也改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

匯報后帥：改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法是什么呢？（獨立思考后小組交流,

匯報）

生：改寫整萬數(shù)的方法：去掉數(shù)末尾的4個“0”，在數(shù)末尾寫上“萬”字。（師

板書）

師：像300000000這樣的整億數(shù)又如何改寫成以“億”為單位的數(shù)呢？生：

改寫整億數(shù)的方法：去掉數(shù)末尾的8個“0”，在數(shù)末尾寫上“億”字。（師板書）

3.課堂小結(jié)

師：今天我們通過了解國土面積學(xué)校了哪些知識呢？生：大數(shù)的比較和改寫（師

板書副標(biāo)題）

三、鞏固練習(xí)

P9試一試2,3題和1題

教學(xué)反思：

這部分知識雖是新知識，就知識本身而言，學(xué)生比較容易掌握，在教學(xué)中，我放

手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會大到了改寫大數(shù)的

必要性。

在落實知識的同時，更加關(guān)注孩子的思維過程。在評價核子的回答中也需要多注

意數(shù)學(xué)本位知識以及數(shù)學(xué)思維、思考習(xí)慣的評價。

《近似數(shù)》說課稿

一、說教材

1,說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教材第11

頁：近似數(shù),完成例10及相應(yīng)做一做題目..

2,教材內(nèi)容的地位及其作用：近似數(shù)的概念學(xué)生雖然沒有接觸過，但在H常生活

中是很多的.通過學(xué)生對生活事例的調(diào)查和直觀描述,不僅讓學(xué)生了解近似數(shù),同

時也讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣.求近似數(shù)，四舍五入法的教學(xué)，一方面為學(xué)習(xí)求較大數(shù)的近似數(shù)（省略

萬或億后面的尾數(shù)），求積的近似值，求商的近似值以及為除法試商等內(nèi)容做好知

識上的鋪墊；另一方面通過數(shù)學(xué)小知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我國是世界上最早使

用四舍五人法進行計算的國家，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的熱

情.3,教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識目標(biāo)使學(xué)生理解并掌握近似數(shù)的概念,會寫,會用；使學(xué)生初步掌握用四

舍五人法求一個數(shù)的近似數(shù).

⑵能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生用四舍五入法解決實際問題的能力.⑶情感目標(biāo)通過

聯(lián)系生活實際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.4,教學(xué)事點會用四舍五入法求一個

數(shù)的近似數(shù).

5,教學(xué)難點用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)，根據(jù)哪一位上的數(shù)來決定是四舍

還是五人.6,教學(xué)準(zhǔn)備布置調(diào)查活動在F1常生活中、貓述一些事物的數(shù)量有時

不一定要說出它們的準(zhǔn)確數(shù)曷，只要知道它們大概是多少就可以了，如同學(xué)們量

得自己的身高、數(shù)學(xué)課本的寬度等、像這樣的大概數(shù)在生活當(dāng)中還有很多很多,

收集有關(guān)這方面的數(shù)據(jù).二、說教法，學(xué)法

1,近似數(shù)的概念雖然學(xué)生沒有接觸過，但在II常生活中是很多的.教學(xué)近似數(shù)的

概念，教師采用調(diào)查法和直觀描述法，讓學(xué)生在調(diào)查和直觀描述中了解近似數(shù)的

用處，體會到近似數(shù)與我們的生活密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2,教師采用情境教學(xué)法，來激發(fā)學(xué)生的興趣。三說教學(xué)程序設(shè)計

1.實例導(dǎo)入，讓學(xué)生猜老師有多大歲數(shù)了，找到一個最接近的答案，然后出示

喜羊羊圖像，通過問答調(diào)查學(xué)生的情況，問學(xué)生你幾歲了？學(xué)生回答10(11)歲

了，班里有多少學(xué)生，學(xué)校有多少學(xué)生。分別出哪是準(zhǔn)確數(shù)，哪是近似數(shù)，并告

訴學(xué)生近似數(shù)是一個與準(zhǔn)確數(shù)比較接近的數(shù).板書課題,另外，再判斷哪些是近

似數(shù)哪些是準(zhǔn)確數(shù)，出示一些題目。到2003年末，我國有公共圖書館2709個，

圖書館藏書約47776萬冊°到2003年末，我國共有自然保護區(qū)1999個，自然

保護區(qū)的面積大約有14398萬公頃。我有10個手指頭。世界的人口大約是60

億。學(xué)生理解了近似數(shù)的概念以后，再舉幾個例子加深印像。

2,通過喜羊羊的口吻講故事，羊村超市開業(yè)了，懶羊羊買東西的時候發(fā)生了糾

紛，一斤米1.9元，一斤半大米共2.85元，可是，懶羊羊沒有5分錢的，村長

又不愿意，懶羊羊給「村長3元，村長又沒辦法找。怎么辦呢？喜羊羊總是有辦

法。他想了什么辦法呢？原來是四舍五入。板書。四舍五入。今天我們來學(xué)習(xí)求

一個數(shù)的近似數(shù).3.實例引導(dǎo)，嘗試運用四舍五人法，學(xué)習(xí)約等于的寫法。

告訴學(xué)生，2.85用四舍五入法，就是2.9元，這下，問題解決九2.85約等于

2.9.認(rèn)識約等于號，讓學(xué)生觀察，這個符號是兩段波浪線組成的。激發(fā)學(xué)生了解

可是喜羊羊是怎么算的，引出方法，介紹，四舍五人就是指尾數(shù)不滿五的省略，

滿五的進一，尾數(shù)用零占位。然后再出示例題，把下面的數(shù)字分別四舍五人到百

位。千位。讓學(xué)生在練習(xí)，討論中，交流四舍五入的四步方法。先是找準(zhǔn)位數(shù),

然后看后面一位，滿五進一不滿省略，尾數(shù)用零占位。用總結(jié)得來的方法解決四

舍五入到萬位的問題。大家要是做得好的話，喜羊羊還會給大家講故小呢。這樣

來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性C

本設(shè)計的訓(xùn)練意圖:通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力;通過討論、讓學(xué)生.搞清

求近似數(shù)的關(guān)鍵確定省略的最高位是誰、是否滿5或不滿5來決定舍還是入，總

結(jié)交流、提煉方法揭示四舍五入法。

4,教師講敘編創(chuàng)的故事。羊村的超市自從采用了四舍五入法，生意興隆，灰太

狼知道了，心里很羨慕，也在狼堡開了家超伉懶羊羊非要吃棒棒糖，沒辦法,

喜羊羊他們只好到狼堡超市去買，沒想到灰太狼真是太黑「一根棒棒糖竟然

要4塊錢，喜羊羊拿了就走，對灰太狼說，因為是4所以省略了。第二天，灰太

狼想報復(fù)，就到羊村去買東西，他看中了一件衣服，48元，他想，4可以省去,

只要8元就行「可是，對長卻告訴他，得50塊錢，因為對灰太狼，得四舍五

入到十位。

通過講故事，來讓學(xué)生們的思想暫時放松，也讓學(xué)生們更加明子四舍五人的概念。

然后鼓勵大家，能不能接受喜羊羊更難的挑戰(zhàn)。對更大的數(shù)進行近似數(shù)的練習(xí)。

出示億以上的數(shù)，指名來黑板上做。要求用學(xué)過的方法，正確地得出近似數(shù)的答

案。并且給大家講出做題的思路。從而檢驗學(xué)生是否掌握了四舍五人的方法。

5.小結(jié)：今天，我們和聰明的喜羊羊一起度過了愉快的一節(jié)課，我們明白r近似

數(shù)的重要性，也知道了用四舍五入來求近似數(shù)的方法，后面的第一位數(shù)滿五就向

前進一，不足就省略，用零占位。

6,布置作業(yè).要求完成書面上的作業(yè)。附板書：近似數(shù)四舍五人法

二、線與角

《線的認(rèn)識》說課稿

古浪縣海子灘中心小學(xué)劉彥文

一、教者對教材的理解

《線的認(rèn)識》這一課是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級上冊第二單元《線與角》的

第一課時，是在認(rèn)識角、直角、銳角、鈍角基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)對線的認(rèn)識，為了適應(yīng)學(xué)

生的思維特點，使學(xué)生易于接受，教材采取了小步子的編排方法，先從現(xiàn)實情境

中出發(fā)結(jié)合具體的圖片1抽象出線段，射線和直線，通過“認(rèn)一認(rèn)”活動，直觀

的認(rèn)識和具體比較。

因此，這部分知識的教學(xué)使學(xué)生初步會用線段，射線，直線來表示生活中簡

單的實際問題，也為以后學(xué)習(xí)三角形打下了堅實的基礎(chǔ)。

依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念，結(jié)合教材重點及學(xué)生的年齡特點，我制定了如

卜的教學(xué)目標(biāo)。

1.使學(xué)生理解直線與射線的概念，知道線段、射線和直線的區(qū)別。

2.會用字母正確讀比線段、射線與直線，能在簡單圖形中找出線段。

3.能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的有關(guān)線的問題。

4.體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的卓要作用

教學(xué)重點和難點：

1.認(rèn)識、區(qū)分線段、射線與直線。

2.體會直線、線段與冢線的區(qū)別與聯(lián)系,會用字母工確讀出直線、線段與射

線。

3.是理解三種線的特征，掌握三種線的讀法

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的主要方式方法

遵循知識來源于生活又運川生活的原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系

實際，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容，選用的

主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)觀察、相互討論、親自操作，多種方

法有機配合使用。

三、本節(jié)課我的教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

在新課開始，出示手電筒；打開電源開關(guān)，讓光線射向黑板提問：同學(xué)們看

到這條光線r嗎？這是什么線？這條線有什么特點？讓學(xué)生們暢所欲言，然后我

出示一些生活中常見的圖片。引出課題“線的認(rèn)識”。

本環(huán)節(jié)我結(jié)合學(xué)生已有的表象，從生活中常見的線出發(fā)，引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)

容，讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識離生活很近，并不陌生。

（二）讓學(xué)生初步感知直線、線段和射線。

我首先播放課件出示樂器豎琴圖片，讓學(xué)生看看這豎琴的琴弦，它有一定

的長度，有頭有尾，以此讓學(xué)生感受線段的特點。

接著我利用生活中的物體手電筒來啟發(fā)它所發(fā)出的光線應(yīng)該用什么來表示

呢？教師引導(dǎo)，學(xué)生思考。結(jié)合身邊的事物從中提練出射線，學(xué)生容易接受，而

目.畫起來也比較容易。

接下來我播放課件課件出示筆直的鐵軌圖片，讓學(xué)生看到筆直的鐵軌好像

是無頭無尾，以此讓學(xué)生感受無限延伸。

（三）進一步區(qū)分三種線，

在這個環(huán)節(jié)中我采用小組合作的方式，我用課件向?qū)W生出示表格，讓他們明

確這三種線的特點如：端點，延伸情況，與直線的聯(lián)系：我先提出小組合作的要

求：以四人為一小組共同商討，把商量好的結(jié)果填寫在表中。學(xué)生在交流活動中

找出三種線的聯(lián)系與區(qū)別,通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)牛.積極參與到交流活動中來,

進一步加深他們對這三種線特點的理解，突破了本課的難點，實現(xiàn)教與學(xué)方式的

變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念。

（四）聯(lián)系生活，內(nèi)化知識。

我先讓學(xué)生找一找生活中這三種線的實例，完全讓學(xué)生展開想象，想到什么

線就說什么線，有的學(xué)生說：鐵軌的一部分是直線、紅外線是射線、激光也是射

線……可見學(xué)生都是從生活實際出發(fā)，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。體會生活中處處有

數(shù)學(xué)，只要大家留心觀察就會有所發(fā)現(xiàn)。

（五）三種線的讀法

在教學(xué)用字母表示直線，射線和線段時，我采用自學(xué)的方式來學(xué)習(xí)“讀一讀”

這部分，學(xué)生通過自學(xué)懂得直線有兩種讀法，射線有一種讀法，而且明確射線只

有一種讀法，線段有兩種讀法。

本環(huán)節(jié)我結(jié)合學(xué)生的能力，讓學(xué)生自學(xué)，來培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，提高課

堂效果。

（六）感受“點與線”的關(guān)系。

過一點可以畫幾條直線，過兩點乂可以畫幾條直線呢？讓同桌之間互相交流,

經(jīng)過畫一畫來拓展學(xué)生的思維，學(xué)生匯報的過程中為了更直觀的讓學(xué)生便于理解,

我用課件展示了畫的過程，來加深學(xué)生對點與線的認(rèn)識。在練習(xí)題環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)

設(shè)了老虎山到狐貍洞路線的情境，讓學(xué)生找出第4條線是最短的路，從而小結(jié)出

兩點間的無數(shù)連線中，線段最短，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

（七）課堂小結(jié)

讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？而且讓學(xué)生明確認(rèn)識了這三種

線對于以后學(xué)習(xí)線與線之間的關(guān)系時起到了很重要的作用。

以上就是我的說課內(nèi)容。

《平移與平行》說課稿

李培文

今天，我說課的題目是《平移與平行》，我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、

教法和學(xué)法以及教學(xué)過程等五個方面進行說課。

一、說教材《平移與平行》是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)四年級上冊第二單元，

木節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識一組線之間的關(guān)

系的第一課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了物體的運動方式一平移和旋轉(zhuǎn)。教材突

破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的教法，將平移的操作方法移植到對平

行線的認(rèn)識上。學(xué)生畫平行線也變得容易，有利于他們已運動的物體與靜I上的圖

形結(jié)合在一起，這就為學(xué)生認(rèn)識圖形提供了一個新的視角。

新教材在編寫卜.與老教材最大的不同點是增加了操作活動，所以本課上要是讓學(xué)

生感知、休會平行線，是在同體的情境中和實際的操作中認(rèn)識平行線，變被動學(xué)

習(xí)為主動的有趣的數(shù)學(xué)活動。

平移是過程，平行是結(jié)果。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“具體、抽象、概括、表示”的概念

學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)用整體認(rèn)識的眼光來觀察一組線，體會兩條直線間距離相等的共

同特征，在日常生活中能用是否平行來判斷線與線之叵的位置關(guān)系。

基于以上的分析，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)1、知識和技能：

1.借助實際情境和操作活動，認(rèn)識平行線2.能借助工具畫平

行線。

2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷操作活動和探究過程，認(rèn)識平行線，學(xué)會借助工

具畫平行線。

3、情感與態(tài)度:感受數(shù)學(xué)活動充滿門架索性與創(chuàng)造性，促進學(xué)生樂J?探究。三、

教學(xué)重點難點

1、重點借助實際情景和操作活動認(rèn)識平行線。2、難點借助工具畫平行線。四、

說教法和學(xué)法（一）說教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點，為了更有效地突出重點,突破難點,

按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,

采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、動手操作等教學(xué)方法。在教學(xué)中，設(shè)計帶有啟發(fā)性和

思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，

逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思

維能力。

（二）說學(xué)法

學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一應(yīng)用”的

學(xué)習(xí)過程中，自主參弓知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。

五、說教學(xué)過程

1、通過平移認(rèn)識“平行線”

活動1：我將讓學(xué)生用鉛筆移一移，體驗平移過程。（當(dāng)我看到學(xué)生是這

樣移的時候，我將及時給予表揚，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。同時問學(xué)生：“平移

前后的兩支鉛筆有什么關(guān)系？”估計有學(xué)生回答:“平行”;我將及時給予贊許,

并板書。（結(jié)論：平移不改變圖形的形狀、大小，只改變它的位置。平移后

的兩條直線組成平行線。）

2、畫平行線

活動2：這是本節(jié)課的重要內(nèi)容，我將直接演示川直尺和三角尺以及用

兩個三角尺畫平行線給學(xué)生看，同時讓學(xué)生仔細(xì)觀察并動手畫一畫，用兩種畫法

畫平行線。這使學(xué)生在觀察、動手操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，加深對平行線的

理解。

3、折一折創(chuàng)造平行線并判斷平行線

活動3：在這一環(huán)節(jié)中，我將讓學(xué)生用紙折出一組平行線，這拓寬、加

深學(xué)生對平行線的認(rèn)識，估計學(xué)生會折出以下這些情況等等，我將以其中一種折

法作為例子直接演示來引導(dǎo)學(xué)生如何判斷平行線，隨后讓學(xué)生判斷自己折出的一

組線是否平行。這能讓學(xué)生都參與到活動中來，在活動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生?的動手

操作能力。

（結(jié)論：兩條直線間的距離處處相等，它們就是平行線。）4、找平行線、欣賞

生活中的平行線

活動4：找一找。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我由易到難設(shè)計以下兩道題目，

加深學(xué)生對平行線的理解；第一道題目是,,,,，第二道題目是”,，。隨后讓學(xué)生欣賞

生活中的平行線，體驗數(shù)學(xué)來源于生活乂服務(wù)于生活。

六、全課小結(jié)

本節(jié)課，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、動手操作等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情景，引

導(dǎo)學(xué)生自己思考、操作，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論。

使學(xué)生始終處于上動探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。使學(xué)生主動參

與到教學(xué)過程中來，體會數(shù)學(xué)的趣味性，增強了他們的觀察能力、動手能力和歸

納能力。

我的說課到此結(jié)束，謝謝

《相交與垂直》說課稿

今天，我說課的內(nèi)容是選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元第三節(jié)《相交

與垂直》的第一課時。我將從課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個方面詳細(xì)

說明。

一、說課標(biāo)

根據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充

分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌

握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

基于新課標(biāo)的理念，我充分相信學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在

一系列是合作探究活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有關(guān)知識。

二、說教材

《相交與垂直》是選自北師大版小學(xué)四年級上冊第二單元第三節(jié)的第一課時

的內(nèi)容，它是屬于新課標(biāo)中“空間與圖形”的一部分。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生

已經(jīng)學(xué)習(xí)和認(rèn)識了線、直線、射線、角、平行等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步

學(xué)習(xí)相交與垂直的內(nèi)容，這部分知識對學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)正方形和長方形奠

定基礎(chǔ)。

因此，我確定了以下的三維目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：①初步感知平面圖形中兩條直線的相交與垂直。

②能利用三角尺畫直線的垂線及過一點畫已知直線的垂線。

③理解點與直線之間的所有連線中垂線最短的原理，并能運用

這一原理解決一些簡單的問題。

2、過程與方法：借助實際情境和操作活動，體會兩條直線互相垂直的特征。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作和勇于探究的精神，以及感知

生活中處處皆數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)的感情。

教學(xué)重點：1、感知兩條直線互相垂直的特征。

2、能正確畫出點與線之間的垂線。

教學(xué)難點：能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的

一些簡單問題。

三、說教法

根據(jù)新課程理念和教學(xué)大綱，以及結(jié)合學(xué)生知識掌握的情況，本課時我主要采用

的教學(xué)方法是：1、引導(dǎo)學(xué)生通過“感知、觀察、比較、分析?、操作”等方式進

行探究合作學(xué)習(xí)的方法。

2、組織學(xué)生進行小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。

3、采用的多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓豐富學(xué)生的感知,

讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解和運用所學(xué)的知識。

四、說學(xué)法

新課標(biāo)強調(diào)“動手操作、自主探究、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要

手段，因此，在本課時的學(xué)法指導(dǎo)上，我將讓學(xué)生在感知體驗、小組合作交

流、自己動手操作的過程中，經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展以及運用的過程，讓他

們能夠清楚地理解平面中兩條直線相交與垂直的概念，如何過?點畫已知直

線的垂線，以及怎樣理解和運用一點到線段的距離垂線最短等知識，使學(xué)生

的學(xué)習(xí)活動生動而活潑。

五、說教學(xué)過程

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重、難點，以及完成教學(xué)任務(wù)，本課時的教學(xué)過

程我分為四個環(huán)節(jié)六個小步驟來完成：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（二）動手操作，探索新知（三）設(shè)計運用，鞏固知識（四）課堂小結(jié)

其中第二個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點和難點，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我將內(nèi)容細(xì)

化為四個小步驟，以便學(xué)生能夠理解和運用知識。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我通過播放ppi,讓學(xué)生觀察生活常見的相交和垂直的事例，用直線畫出

圖案，激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生初步感知相交與垂直,進而引出所講的內(nèi)容。

第二個環(huán)節(jié)：動手操作，探索新知

第一步：小組合作、探討問題C

這一步主要是讓學(xué)生正確理解垂直的概念，什么叫?“互相垂直”和怎樣用字

母來表示兩條直線互相垂直。

第二步：動手操作，進一步感知

讓學(xué)生拿出正方形的紙，折一折，使兩條折痕互相垂直。讓學(xué)生自己驗證

折痕是否互相垂直，從而讓學(xué)生真正理解垂直的概念

第三步：實踐活動

讓小組合作交流，找出正方休中那些線段是/工相垂直的。讓學(xué)生把所學(xué)的

知識運用到實踐中，進一步鞏固知識。

第四步：畫一畫

這一步是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，為此又細(xì)分為三小步：(1)用三角尺畫

垂線。步驟：①畫條直線

②用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合

③沿著三角尺上的另?條直角邊畫?條直線

④標(biāo)出一個直角

(2)過點A畫已知直線垂線。(出示三種不同的情況)

步驟：①用三角尺上的?條直角邊與這條直線重疊

②平移三角尺直到月一條直角邊與這一點重合，再沿著這條直角邊畫出

一條直線。

③標(biāo)出一個直角

(3)課堂練習(xí)，完成教材第23頁的作業(yè)。將所學(xué)知識運用于實踐，有利于

知識的鞏固.

第三個環(huán)節(jié)：設(shè)計運壓，鞏固知識

創(chuàng)設(shè)一個情景，小王怎樣到外婆家距離最短，讓學(xué)生懂得用點到線段垂線距

離最短的原理來解決現(xiàn)實中的問題。

第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)知識，對知識進行梳理和鞏固，以便能掌握學(xué)生所

學(xué)情況。

《旋轉(zhuǎn)與角》說課稿

各位評委老師，大家好。我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第二單元的《旋

轉(zhuǎn)與角》一課。

木課教材特點是：

一、教材分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在此

基礎(chǔ)匕教材從旋轉(zhuǎn)入手，使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，從而引入平角和周

角。在開展活動時.，我讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個簡單的學(xué)具，并讓他們擺出經(jīng)過旋轉(zhuǎn)

后的各種角，說說他們已經(jīng)認(rèn)識的角的名稱，然后引出平角和周角。

二、學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生，已經(jīng)有r獨立學(xué)習(xí)的能力。在已右認(rèn)知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的親

身體驗和生活中的觀察。如找一找、說一說生活中的平角和周角，如：折扇、鐘

面、倒立、雙臂側(cè)平舉等等。這些動作、物體學(xué)生都能從生活中發(fā)現(xiàn)到，從而會

很快的掌握本課知識點。結(jié)合教材特點以及學(xué)生的實際情況，我設(shè)定教學(xué)

目標(biāo)如下：

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動，認(rèn)識牛角和周角。能說出生活中的平角和周角。

2、通過教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程，理解各種角之

間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

四、教學(xué)重難點：認(rèn)識平角、周角，能說出生活中的平角與周角借助具體情境,

感知平角、周角的特征。

五、教法分析：

引導(dǎo)教學(xué)法直觀演示法

最大限度的調(diào)動學(xué)牛?的積極性，保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)牛.經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和

形成的過程。

六、學(xué)法分析：

1、從生活經(jīng)驗出發(fā)、變抽象為直觀2、動手操作、合作交流、做中感悟

我利用教具的直觀演示，學(xué)具的實際操作，通過動手實踐，自主探索，使學(xué)生從

容的掌握本課的知識點，完成教學(xué)目標(biāo)°

七、教學(xué)過程：根據(jù)以上分析，我設(shè)計教學(xué)流程如下：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新

課

1、開課拿出做好的活動角，引出角，進一步認(rèn)識各種角的特點，為本節(jié)課的主

要內(nèi)容“角”做好鋪墊。

2、幻燈片呈現(xiàn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)學(xué)過的銳角，鈍角，直角。3、思考問題？角

是怎樣形成的？二、動手操作，獲取新知

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。

1、讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)自己的活動角，提問學(xué)生當(dāng)角的兩邊經(jīng)過旋轉(zhuǎn)成一條直線時:這

時所成的角叫什么？引入平角的概念。

2、同樣的方法引入周角的概念。

讓學(xué)生提出疑問，鼓勵學(xué)仁從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生所有的思維都被調(diào)動起

來，給學(xué)生較大的自主權(quán)和獨立性。在學(xué)生經(jīng)歷r操作，探索和發(fā)現(xiàn)之后，教師

PPT演示，總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

三、課堂活動尋找生活中的角

在認(rèn)識了平角和周角，并掌握了他們的特點之后，引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的角。

四、課堂練習(xí)

本課安排不同層次的練習(xí)，一方面增強了學(xué)生的應(yīng)用意識，另一方而滿足不同學(xué)

生的學(xué)習(xí)需要，實現(xiàn)不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展，照顧學(xué)生的個體差異。

板書設(shè)計：教育技術(shù)的應(yīng)用：

1、借助網(wǎng)絡(luò)資源收集數(shù)學(xué)資料，體驗生活中的數(shù)學(xué)。2、借助ppi生動形象的

效果，為學(xué)生提供觀察及演示過程的平臺。

3、借助ppt向?qū)W生提供大量的生活中的角，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)

用于生活。

五峰小學(xué)黃茜

《角的度量》說課稿

黑龍江省大慶市薩東四小劉世娟

尊敬的各位老師：

你們好！我今天說課的課題是《角的度量》，它是北師大版四年級上冊第二單元

第五節(jié)的內(nèi)容。選中木課作為信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的課，是為了更好地'完成

教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。結(jié)合教材內(nèi)容，我將本課的教學(xué)日標(biāo)

定位為：

1、知識目標(biāo)：(1)認(rèn)識量角器，會用量角器量各種角的度數(shù).

(2)體會角的測量單位一度的幣要性。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生

初步體會解決問題的方法和策略的多樣性。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在實踐活動中

體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)匕我確立了如下的教學(xué)重點、難點：教學(xué)重

點：認(rèn)識量角器。靈活合理地用量角器量角。教學(xué)難點：探索、發(fā)現(xiàn)、歸納出

量角的方法。

本節(jié)課利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為上要模式，媒體作為情景創(chuàng)設(shè)、問題講解、引

發(fā)思考、歸納總結(jié)、拓展思維等學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效呈現(xiàn)手段。所以教學(xué)環(huán)境確定為

多媒體教室。

結(jié)合新課改理念，設(shè)計了本課的教學(xué)過程，包括：以疑激趣，揭示課題一合作

交流，探索新知一聯(lián)系生才亂實際應(yīng)用--總結(jié)提升，接受挑戰(zhàn)四個環(huán)節(jié)。首先

進入第一個環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入C以研究“紅領(lǐng)巾各角的度數(shù)”這個實際問題入手，問

同學(xué)們：紅領(lǐng)巾有幾個角？哪個角最大？你想知道大角比其它兩個小角大多少嗎？

如果不知道，這節(jié)課我們就一起來探討這類問題的解決辦法。這里出示了一張紅

領(lǐng)巾的圖片，紅領(lǐng)巾的三個角清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，這種形式并常直觀，為

了解決角度的問題，教師直接帶學(xué)生們進入新課的探索。

第二個環(huán)節(jié)是探究新知部分，設(shè)置了“比較角的大小”“發(fā)明曷角單位”“認(rèn)

識量角器”“運用量角器”四個步驟來逐層深化木課的知識。整個教學(xué)過程創(chuàng)

設(shè)了平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人。完成了本節(jié)課的教學(xué)重點、

突破了教學(xué)難點。

比較角的大小時，學(xué)生想出多種解決辦法。信息技術(shù)使同學(xué)們的辦法都得以展現(xiàn)：

如出示三組角：銳角與直角、直角與鈍角時，以圖片的形式出示，學(xué)生用觀察的

方法就能直接比較；在兩個度數(shù)相近的銳角比較中，用動畫的形式加以演示，先

用移動的方法比較，如果是不能移動的角，用一個小角去比，繼而產(chǎn)生新的問題：

這兩個角都是小角的3倍多一些，到底誰更大一些呢？你能不能準(zhǔn)確地說出第二

個角比第一個角大多少呢？進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。整個過程的教學(xué)效果直觀

形象。

發(fā)明量角單位時，沒有直接給出“度”的定義，而是通過遷移的辦法引導(dǎo)：我們

以前量線段時，可以用cm、dm、m等長度單位米度量，大家能不能發(fā)明一種合適

的量角單位呢？同桌之間互相策劃一卜好嗎？讓同學(xué)們創(chuàng)意地發(fā)明角的單位，極

大限度地調(diào)動學(xué)生參與的然情，使學(xué)生真正成為課堂的主人。乂利用信息技術(shù)先

動態(tài)演示角的度數(shù)劃分的過程：角越小測量的結(jié)果越精確，再以一段文字呈現(xiàn)“度”

這個概念：國際上角的度后單位是“度”，用“°”表示，寫在數(shù)的右上角。規(guī)

定把半圓平均分成180份，其中的一份是1°,使學(xué)生在頭腦中形成一個清晰的

概念。整個環(huán)節(jié)，既尊重:了學(xué)生的意見，乂客觀地表述問題。認(rèn)識量角器時，

我嘗試著把認(rèn)識量角器與兒童喜聞樂見的游戲融為一體，開辟了一個新的學(xué)習(xí)園

地。我對同學(xué)們說：大家的想法與科學(xué)家的想法?致，也就是利用這個道理發(fā)明

了量角的工具------量角器。同學(xué)們拿出你們手中的量角器，看看它是什么形狀？

像什么？（學(xué)生：城堡）這小小的城堡里有可多寶藏了！想不想找一找？通過找

寶游戲，使學(xué)生認(rèn)識量角落的過程變得興致盎然，學(xué)生自主探究的欲望充分調(diào)動

起來。接著信息技術(shù)動態(tài)地出示量角器的各部分名稱：中心點、零刻度線、內(nèi)外

刻度線，印證了學(xué)生的答案，吸引了學(xué)生的目光。運用量角器時，為了讓學(xué)生

正確使用量角器，先用信息技術(shù)出示開口向右40°的角，動態(tài)展示量角的過程，

使學(xué)生初步學(xué)會量角，并總結(jié)出量角的方法。再出示開口向左120°的角，引導(dǎo)

學(xué)生分析用內(nèi)刻度、外刻度那種最法簡便？使同學(xué)們認(rèn)識到開口向右的角用曷:角

器的內(nèi)刻度、開口I句左的角用量角器的外刻度度量簡便。之后出示開口向下70°

的角，讓學(xué)生會靈活地量角與創(chuàng)新地運用。最后，讓學(xué)生用喜愛的歌謠總結(jié)量角

的方法，同時播放輕松的音樂，教學(xué)效果卜分明顯。

進入第三個教學(xué)環(huán)節(jié)實踐應(yīng)用。結(jié)合生活實際，讓學(xué)生經(jīng)歷了量身邊的角，量國

旗上五星的角，了解生活口的小常識和介紹各種量角儀器四個活動，充分讓學(xué)生

認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)因不開生活，服務(wù)于生活。本環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)

呈現(xiàn)出量角的情境如：量一量身邊的角，紅領(lǐng)巾的角，量國旗上五角星的角。學(xué)

生知道大、小五角星每個角都是36°后，從而產(chǎn)生問題：大五角星的邊比小五

角星的邊長得多，為什么角的大小一樣呢？多媒體乂動態(tài)演示了角的邊與角的大

小關(guān)系，學(xué)生觀看后，達(dá)成共識：角的大小與邊的長短無關(guān)。接著多媒體出示

兩張圖片和兩段文字介紹生活中角度的小常識：滑梯的坡度一般都建在45°-

56°之間，這樣比較舒適、安全；樓梯與地面所成的角應(yīng)在26°-45°之間，

最舒適的坡度應(yīng)為26°34',分就是比度還小的單位，到了初中我們就會學(xué)習(xí)

這個比度還小的單位一分c讓所學(xué)知識得以延伸。最后，讓學(xué)生欣賞各種量向儀

器的圖片并配以相應(yīng)的文字說明，開闊了學(xué)生的視野。這一環(huán)節(jié)通過多媒體的一

一展示，極大地調(diào)動學(xué)生自主探究的欲望，使本課知識得以拓展。最后一個教

學(xué)環(huán)節(jié)總結(jié)提升中，出示挑戰(zhàn)題：體育課上，我們常常碰到投擲問題。有位同學(xué)

在體育教師的指導(dǎo)下三次投擲壘球。以什么角度投得更近一些呢？看誰能挑戰(zhàn)成

功。信息技術(shù)出示三次投壘球的圖片，給學(xué)生接受挑戰(zhàn)的機會，讓每一位學(xué)生參

與到問題中去。讓學(xué)生結(jié)合生活實際來運用所學(xué)的知識，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的

一個新嘗試！

以上整個教學(xué)過程，我感覺比較有特色的是：無論是知識層面，還是問題設(shè)計，

均緊緊圍繞學(xué)生的認(rèn)知特點，合理、科學(xué)地展開教學(xué)。通過音樂、圖片、動畫等

信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生身體的各個部分，激

起學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點。同時，教師的點撥、引導(dǎo)、講解等短小而精練，放手讓學(xué)

生操作，留給學(xué)生充足的自由時間，把學(xué)生推向主體地位。讓學(xué)生成為課堂的主

人，使每一位學(xué)生都能獲得不同程度的成功。這便是我上課過程中的一個亮點。

《畫角》說課稿

一、說教材

本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線、射線和角，角的度量和角的分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本

課的，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之間學(xué)生已經(jīng)掌握了度量角的方法和技能，并且能使用一副

量角器拼出已知角的和或差，這些都是學(xué)生用量角器畫角的基礎(chǔ)。本節(jié)課是一節(jié)

技能操作課，畫角的方法與度量角的方法有許多的相似之處，但又有不同之處C

需要學(xué)生.靜上心來仔細(xì)地去琢磨，去感悟其中和奧秘。數(shù)學(xué)動作技能的學(xué)習(xí)不是

獨立的、簡單的一種動作的學(xué)習(xí)，往往是與認(rèn)知學(xué)習(xí)交織在一起的。學(xué)習(xí)“畫指

定度數(shù)的角”的動作技能，首先要了解：角的知識、量角器、量角的方法。還要

明確：（1）畫什么樣的角？（2）如何畫？（3）使川了學(xué)具？（4）為什么要這么

做？……不僅老師心中要有底，而且學(xué)生也要清楚。所以在教學(xué)時要對學(xué)生所學(xué)

的知識進行復(fù)習(xí)鋪墊，確保學(xué)生具備本節(jié)課學(xué)習(xí)的技能。

二、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知I、過、情”三個維度，我

將木課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.學(xué)會用量角器畫角的方法和步驟。

2.會畫指定度數(shù)的角。

3.初步學(xué)會用一副三角板畫特殊角。

4.經(jīng)歷用量角盟畫角方法形成的過程，在探索中學(xué)會表達(dá)和交流自己的觀

點，學(xué)會與人合作，形成學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

三、說教學(xué)重難點

由于（本課的一些特點），我將本課的教學(xué)重點確定為：指導(dǎo)學(xué)生掌握用量

角器畫角的方法，會畫指定角的度數(shù)。

因為（學(xué)生的一些實際），我將本課的教學(xué)難點確定為：學(xué)會靈活運用特殊

角之間關(guān)系。

四、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。

基于此,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，

采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中分別采用直觀演示、實踐探索、觀察比較、

演繹概括等教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、

合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以自主探究為主線,，引導(dǎo)學(xué)生自已動手操作、自主

探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下

六個環(huán)節(jié)展開。（卜面我就這以上六大環(huán)節(jié)做具體的闡述）

一、啟動導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)鋪墊

1.把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi).

40°135°180°91°360°90°127°4°

銳角（）鈍角（）南角（）平角（）周角（）

2.量出下面各角的度數(shù).

師：說一說你是如何度量角的？

3.引入

師：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角

呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫角。(板書課題：畫角)

二、主動探索

1.請同學(xué)們畫一個任意角，并說一說你是如何畫角的？

2.同桌兩人互擺角。

請第一個同學(xué)指定一個角度，另一個同學(xué)拿量角器和兩根小板擺一個指定

的度數(shù)，第一個同學(xué)用曷角器檢驗°完成后第二個同學(xué)指定度數(shù)，第一個同學(xué)拿

曷角帑和兩根小板擺指定角，第二個同學(xué)用埼角器檢驗c兩同學(xué)互說擺角的過程。

［學(xué)情預(yù)設(shè)：第一個步驟，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過角的概念，知道從一點引兩條

射線所組成的圖形叫做角，讓學(xué)生畫一個任意的角，不會存在多大的坎,學(xué)生應(yīng)

該是能夠完成的。第二個步驟，是讓學(xué)生用量角器和兩根小棒擺一個已知角，學(xué)

生開始也可能擺的不太對，但是兩根小棒是能夠移動的，通過移動操作以后，大

部分學(xué)生能夠完成，但由「同學(xué)對「量角器掌握的程度不同，也可能仃的同學(xué)擺

出了要擺角的補角的情況C這時，教師可通過巡視過程加以點撥。］

請擺角好的同學(xué)介紹自已成功擺角的經(jīng)驗。

3.請同學(xué)們先畫?條射線，并以這條射線的端點為頂點，用量角器畫?個

650的角，另一個同學(xué)用量角器檢驗。然后，另一同學(xué)用量角器畫角，第一個同

學(xué)用量角痣檢驗。完成后和同臬按卜曲的提綱交流。

①你是怎樣畫的。

②討論：按怎么樣的順序畫比較方便。

③畫角時特別應(yīng)注意什么？

學(xué)生匯報前先請畫角不對的同學(xué)講一講自已在畫角時遇到的問題，然后再

請同學(xué)按提綱匯報，并說一說畫角要有幾個步驟。

［學(xué)情預(yù)設(shè)：由于有第一、二個步驟的鋪墊，緩解了畫角的難點，所以大

多同學(xué)是能夠畫出指定角的度數(shù)的，但學(xué)生對于畫角的步驟學(xué)生是較難總結(jié)的，

所以通過學(xué)生的交流和討論，并通過后面同學(xué)的自學(xué)課本來解決這個問題。］

4.自學(xué)課本，步驟質(zhì)疑

(1)自學(xué)課本第42頁“畫角”。

(2)書中畫角的步驟與剛才同學(xué)的步驟是否相同，質(zhì)疑書中畫角的步驟。

(3)總結(jié)畫角的步驟：

①畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。

②在量角器所畫角刻度線的地方點一個點。

③以射