14我要的是葫蘆（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以《14我要的是葫蘆》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的感知和表達能力。通過分析葫蘆與葉子、藤蔓之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。同時，通過小組合作、角色扮演等活動，提高學(xué)生的口語交際能力和合作意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《我要的是葫蘆》，學(xué)生能夠積累詞匯，學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)，提高語言表達能力；2）思維發(fā)展與提升：通過分析葫蘆與葉子的關(guān)系，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和審美情趣；4）文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解傳統(tǒng)文化，增強文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的短文，對常見的漢字和詞匯有一定的認(rèn)知。在之前的語文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過類似的自然科普類文章，對植物生長有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對自然界的事物尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠通過觀察、思考和討論來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過圖片和實際操作來學(xué)習(xí)，同時也喜歡通過小組合作和角色扮演來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解課文中的比喻和擬人化表達時遇到困難，需要教師通過具體例子和情境教學(xué)來幫助學(xué)生理解。此外，學(xué)生在分析葫蘆與葉子、藤蔓關(guān)系時，可能會因為缺乏生活經(jīng)驗而難以想象，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助，幫助學(xué)生建立聯(lián)系。此外，學(xué)生的合作能力和表達能力也有待提高，需要通過課堂活動和練習(xí)來逐步培養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《14我要的是葫蘆》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與葫蘆生長相關(guān)的圖片、植物生長周期的圖表，以及關(guān)于葫蘆種植的視頻資料，以增強學(xué)生的直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備一些葫蘆的模型或圖片，以便學(xué)生在課堂上進行觀察和討論。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備好黑板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的作品。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放葫蘆生長的視頻，吸引學(xué)生興趣。

（2）提問：同學(xué)們，你們見過葫蘆嗎？葫蘆長什么樣？葫蘆有什么特點？

（3）總結(jié)：葫蘆是一種美麗的植物，它有許多有趣的特性，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事——《我要的是葫蘆》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）閱讀課文，初步感知：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

-學(xué)生分享自己對課文的理解和感受。

（2）細(xì)讀課文，深入理解：

-針對課文中的關(guān)鍵句子和詞匯進行講解，如“藤上開滿了美麗的花朵”，“小小的葉子，細(xì)細(xì)的藤”，“我種的是葫蘆，要的是葫蘆”等。

-通過圖片和實際操作，幫助學(xué)生理解葫蘆與葉子、藤蔓之間的關(guān)系。

（3）分析課文結(jié)構(gòu)，提高閱讀能力：

-分析課文的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，讓學(xué)生學(xué)會分析文章結(jié)構(gòu)。

-教授學(xué)生閱讀方法，如邊讀邊劃、圈點批注等。

（4）拓展延伸，提升素養(yǎng)：

-討論葫蘆在生活中的應(yīng)用，如制作工藝品、裝飾品等。

-結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，熱愛生活。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組討論：學(xué)生分組討論葫蘆與葉子、藤蔓之間的關(guān)系，分享自己的觀點。

（2）角色扮演：學(xué)生扮演課文中的角色，進行角色扮演，加深對課文內(nèi)容的理解。

（3）搶答環(huán)節(jié)：教師提出與課文相關(guān)的問題，學(xué)生搶答，檢驗學(xué)習(xí)效果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強調(diào)葫蘆與葉子、藤蔓之間的關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)觀察力和思維能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-觀察校園內(nèi)的植物，嘗試用課文的寫作手法進行描述。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-葫蘆的歷史與文化：介紹葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的地位，如葫蘆在中國古代的寓意、葫蘆在民間藝術(shù)中的應(yīng)用等。

-植物生長的奧秘：提供關(guān)于植物生長的基本知識，包括植物的光合作用、呼吸作用、水分吸收等過程。

-自然觀察與記錄：介紹如何進行自然觀察，包括觀察的方法、記錄的工具和技巧。

2.拓展建議：

-葫蘆文化研究：鼓勵學(xué)生通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)（非教材內(nèi)容）查找關(guān)于葫蘆的歷史文化資料，制作一份關(guān)于葫蘆的文化小報。

-植物生長實驗：學(xué)生可以嘗試在家中或?qū)W校種植葫蘆，觀察其生長過程，并記錄下生長的變化，了解植物生長的周期和條件。

-自然觀察日記：引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進行自然觀察，記錄下所見所感，可以是校園內(nèi)的植物、動物，或是家庭附近的自然環(huán)境，鼓勵學(xué)生用文字或繪畫的形式表達自己的觀察結(jié)果。

-植物知識競賽：組織學(xué)生參加植物知識競賽，通過競賽的形式，加深學(xué)生對植物知識的理解和記憶。

-民間故事收集：鼓勵學(xué)生收集和講述與葫蘆相關(guān)的民間故事，通過口頭表達和寫作，提高學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試用葫蘆制作手工藝品，如葫蘆燈、葫蘆畫等，通過藝術(shù)創(chuàng)作，加深對葫蘆形態(tài)和特性的理解。七、教學(xué)反思

今天上了《14我要的是葫蘆》這節(jié)課，總的來說，我覺得課堂效果還是不錯的。首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式挺有效的，通過播放葫蘆生長的視頻，學(xué)生們很快就被吸引了，他們的好奇心被激發(fā)出來，這對于接下來的學(xué)習(xí)是很重要的。

在講授新知的過程中，我盡量用生動形象的語言來解釋課文中的內(nèi)容，比如葫蘆與葉子、藤蔓的關(guān)系，我通過圖片和實際操作，讓學(xué)生們有了直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對植物的生長過程特別感興趣，這讓我很高興，因為這不僅讓他們學(xué)到了知識，也培養(yǎng)了他們的觀察力和探究精神。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，這樣可以讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來，他們的參與度和積極性都很高。不過，我也注意到有些學(xué)生在角色扮演時有些緊張，這可能是因為他們不太習(xí)慣在眾人面前表達自己，所以我在課后會找時間跟他們交流，鼓勵他們勇敢地表達自己。

課堂小結(jié)時，我強調(diào)了葫蘆與葉子、藤蔓之間的關(guān)系，以及如何通過觀察和思考來理解事物之間的聯(lián)系。我希望通過這節(jié)課，學(xué)生們能夠?qū)W會從不同的角度去看待問題。

作業(yè)布置方面，我讓學(xué)生觀察校園內(nèi)的植物，并嘗試用課文中的寫作手法進行描述。這既是對課文內(nèi)容的鞏固，也是對觀察和寫作能力的提升。我期待他們的作品，希望他們能夠從中有所收獲。

反思一下，我覺得這節(jié)課還有一些地方可以改進。比如，在講解課文的時候，我可能沒有