第6課從隋唐盛世到五代十國(guó)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第6課從隋唐盛世到五代十國(guó)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課以“從隋唐盛世到五代十國(guó)”為主題，以歷史發(fā)展為主線(xiàn)，通過(guò)講述隋唐時(shí)期的繁榮與變革，以及五代十國(guó)的分裂與統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)古代社會(huì)的發(fā)展歷程。設(shè)計(jì)思路緊密結(jié)合教材，以歷史事實(shí)為依據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解隋唐盛世與五代十國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革；提升歷史解釋能力，分析歷史事件背后的原因和影響；增強(qiáng)文化自覺(jué)，認(rèn)識(shí)中華文明的多元發(fā)展；培養(yǎng)批判性思維，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行多角度分析。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.隋唐盛世時(shí)期的歷史特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。

解決辦法：通過(guò)史料解讀，結(jié)合地圖展示，讓學(xué)生直觀感受隋唐時(shí)期的地域廣闊和繁榮景象。

2.五代十國(guó)時(shí)期的政治分裂與社會(huì)變革。

解決辦法：以歷史時(shí)間為軸，對(duì)比分析不同政權(quán)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解政治分裂的原因和影響。

難點(diǎn)：

1.隋唐時(shí)期經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的具體表現(xiàn)和深遠(yuǎn)影響。

解決辦法：通過(guò)案例教學(xué)，結(jié)合相關(guān)史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

2.五代十國(guó)時(shí)期民族融合的進(jìn)程及其在歷史發(fā)展中的作用。

解決辦法：組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從歷史資料中提煉觀點(diǎn)，形成對(duì)民族融合的全面認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺(tái)：國(guó)家基礎(chǔ)教育資源庫(kù)、歷史學(xué)科教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：隋唐時(shí)期的歷史圖片、視頻資料、歷史地圖。

4.教學(xué)手段：歷史故事講述、角色扮演、小組討論、課堂辯論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“隋唐盛世到五代十國(guó)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“隋唐時(shí)期為何能出現(xiàn)盛世？”“五代十國(guó)時(shí)期的分裂對(duì)后世有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解隋唐盛世和五代十國(guó)時(shí)期的歷史背景、主要事件和人物。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示隋唐時(shí)期的著名建筑或藝術(shù)品圖片，引出“隋唐盛世到五代十國(guó)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解隋唐時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、文化、政治特點(diǎn)，以及五代十國(guó)時(shí)期的政治分裂和社會(huì)變革。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析隋唐時(shí)期盛世的原因和五代十國(guó)時(shí)期分裂的影響。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“唐朝的科舉制度有何特點(diǎn)？”等進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和見(jiàn)解。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解隋唐盛世和五代十國(guó)時(shí)期的歷史特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“隋唐盛世到五代十國(guó)”課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)小論文、制作歷史時(shí)間軸等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與隋唐盛世和五代十國(guó)時(shí)期相關(guān)的拓展資源，如歷史書(shū)籍、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的歷史知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-隋唐時(shí)期的書(shū)法藝術(shù)：介紹隋唐時(shí)期著名的書(shū)法家如王羲之、顏真卿等，以及他們的代表作，如《蘭亭序》、《顏勤禮碑》等，讓學(xué)生了解隋唐書(shū)法的藝術(shù)特點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)。

-隋唐時(shí)期的繪畫(huà)藝術(shù)：介紹隋唐時(shí)期著名的畫(huà)家如閻立本、吳道子等，以及他們的代表作，如《歷代帝王圖》、《送子天王圖》等，讓學(xué)生感受隋唐繪畫(huà)的技法和風(fēng)格。

-隋唐時(shí)期的音樂(lè)舞蹈：介紹隋唐時(shí)期的音樂(lè)舞蹈形式，如宮廷樂(lè)、民間樂(lè)、舞蹈等，以及著名的音樂(lè)舞蹈作品，如《霓裳羽衣舞》等，讓學(xué)生了解隋唐文化的多元性。

-隋唐時(shí)期的建筑藝術(shù)：介紹隋唐時(shí)期的建筑風(fēng)格，如木結(jié)構(gòu)建筑、磚石結(jié)構(gòu)建筑等，以及著名的建筑作品，如長(zhǎng)安城、大明宮等，讓學(xué)生領(lǐng)略隋唐建筑的宏偉與精美。

-五代十國(guó)時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)：介紹五代十國(guó)時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)成就，如詞、詩(shī)、散文等，以及著名的文學(xué)家如李煜、杜牧等，讓學(xué)生感受五代十國(guó)時(shí)期文化的獨(dú)特魅力。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《隋唐史》、《五代史》等歷史書(shū)籍，深入了解隋唐盛世和五代十國(guó)時(shí)期的歷史背景、社會(huì)變遷和文化特點(diǎn)。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國(guó)通史》等歷史紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料直觀感受歷史事件和人物。

-參觀歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館，如陜西歷史博物館、河南博物院等，實(shí)地觀察歷史文物，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的直觀感受。

-開(kāi)展歷史主題班會(huì)：組織學(xué)生開(kāi)展以“隋唐盛世到五代十國(guó)”為主題的歷史班會(huì)，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

-創(chuàng)作歷史小劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以隋唐盛世或五代十國(guó)時(shí)期為背景的小劇本，通過(guò)劇本創(chuàng)作和表演，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度。

-制作歷史時(shí)間軸：指導(dǎo)學(xué)生制作以隋唐盛世和五代十國(guó)時(shí)期為時(shí)間軸的歷史時(shí)間軸，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)，掌握歷史發(fā)展的順序。

-開(kāi)展歷史人物研究：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)隋唐盛世和五代十國(guó)時(shí)期的歷史人物進(jìn)行研究，如唐太宗、李白、杜甫等，深入了解他們的生平事跡和貢獻(xiàn)。

-參與歷史講座：邀請(qǐng)歷史專(zhuān)家或?qū)W者舉辦講座，讓學(xué)生聆聽(tīng)專(zhuān)業(yè)的歷史知識(shí)講解，拓寬學(xué)生的歷史視野。教學(xué)反思教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在這節(jié)課“從隋唐盛世到五代十國(guó)”的教學(xué)中，我有一些深刻的體會(huì)和反思。

首先，我覺(jué)得本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做得不錯(cuò)。通過(guò)引入隋唐時(shí)期的著名建筑和藝術(shù)作品，如長(zhǎng)安城、大明宮、王羲之的書(shū)法作品等，學(xué)生們對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)谡n堂上積極參與討論，分享自己的看法，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到，部分學(xué)生對(duì)一些較為復(fù)雜的歷史概念和事件的理解還不夠深入，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

其次，我認(rèn)為課堂活動(dòng)的組織對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了關(guān)鍵作用。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，他們的思維能力和表達(dá)能力也得到了鍛煉。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈v史知識(shí)而顯得有些被動(dòng)，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

再者，教學(xué)資源的拓展對(duì)學(xué)生的知識(shí)面拓寬起到了積極作用。通過(guò)提供相關(guān)的歷史書(shū)籍、紀(jì)錄片、博物館參觀等資源，學(xué)生們能夠更加全面地了解隋唐盛世和五代十國(guó)時(shí)期的歷史。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何有效利用這些資源還存在困惑，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

此外，我在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，對(duì)于一些較為復(fù)雜的歷史事件，我可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了事件背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。這導(dǎo)致部分學(xué)生在理解歷史事件時(shí)，難以把握其本質(zhì)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重歷史事件的文化解讀，幫助學(xué)生更好地理解歷史。

最后，我想談?wù)剬?duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)存在差異。有的學(xué)生善于分析歷史事件，有的學(xué)生則更擅長(zhǎng)文學(xué)藝術(shù)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在歷史學(xué)習(xí)中找到自己的興趣點(diǎn)和發(fā)展方向。板書(shū)設(shè)計(jì)①隋唐盛世

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