六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)教案

設(shè)計(jì)理念：

加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本

技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。做到精講精練。特別重

視詞、句的訓(xùn)練。:

目的要求：

1.掌握生字詞語，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字、詞義。

2.能背誦要求背誦的課文，能把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感

情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3.注意語言的積累。初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。每個(gè)積累運(yùn)用中

的讀讀背背，要求能理解并背誦。掌握一些常用句式。

4.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語文實(shí)踐能力。

5.作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫讀書筆記和其

他常見的應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

方法：邊復(fù)習(xí)邊做專項(xiàng)練習(xí)題

（-）漢語拼音

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.熟記聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.認(rèn)識(shí)大寫字母、熟記《漢語拼音字母表》。

3.熟練掌握拼音方法（準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、正確拼讀多音字）。

4.看拼音寫字、寫詞語、寫句子，借助漢語拼音讀課文。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、熟記漢語拼音字母表中26個(gè)字母，讀準(zhǔn)四聲及輕聲。

三、復(fù)習(xí)過程

1、聲母23個(gè)：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

2、韻母24個(gè)：

單韻母（元音）：aoeiuii復(fù)韻母（8個(gè)）：aieiuiaoouiuietie

特殊韻母（1個(gè)）：er前鼻韻母（5個(gè)）：aneninunUn

后鼻韻母（4個(gè)）：angengingong

四、整體認(rèn)讀音節(jié)（16個(gè)）

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying

五、字母表（26個(gè)）

大寫：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

小寫：abcdefghijk1mnopqrstuvwxyz

六、聲調(diào)：陰平（一聲）陽平（二聲）上聲（三聲）去聲（四聲）

七、拼法：1、兩拼法2、三拼法3、直呼法

八、拼寫規(guī)則

1.jqx相拼，兩點(diǎn)要省去，普通話里的音節(jié)，U只和nljqx相

拼，所以U和jqx相拼時(shí)省去兩點(diǎn)。

2.U與nl相拼時(shí)，U不能省去兩點(diǎn)。

3.iu單獨(dú)成音節(jié)或開頭的韻母單獨(dú)成音節(jié)時(shí)，前面應(yīng)加yw.

4.標(biāo)調(diào)方法：有a不放過，無a找oe,iu并排標(biāo)在后。（注：

如在i上標(biāo)調(diào)號(hào)，i上的點(diǎn)必須去掉o）

5.兒話音規(guī)律:各類韻母兒話有不同的規(guī)律，讀音、書寫并不一

致，常見的aoeiu的韻母兒話時(shí)，要在原韻母后面加上卷舌動(dòng)作。

6.輕聲規(guī)則

（1）名動(dòng)或動(dòng)詞的第二疊音節(jié)輕聲。

（2）表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。

（3）表示趨向的動(dòng)詞“去、來、起來、回來、回去、上來、下

去、上、下"讀輕聲。

（4）夾在動(dòng)賓短語中間的量詞有的讀輕聲。

（5）單純?cè)~的第二音節(jié)一般讀輕聲。

（6）詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數(shù)的“們”讀輕。

（7）助詞的“的、地、得、著、了、過”讀輕聲。

（8）語氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇"讀輕聲。

7.隔音符號(hào)

在漢語拼音中，以開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí)，如果音節(jié)

的界限發(fā)生混淆，就用隔音符號(hào)“，”隔開。

8.“啊”的變調(diào)和變音

（1）前一音節(jié)收音是aoeiu（1,“啊”讀“呀二

（2）前一個(gè)音節(jié)收音是u（包括ao）,讀“哇二前一音節(jié)收音

是n讀"哪"。前一個(gè)音節(jié)ng,讀"nga"。

（二）詞語練習(xí)一

一、復(fù)習(xí)生字的拼音和多音字：要求讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)，能

根據(jù)字義來定多音字的字音，懂得整體認(rèn)讀音節(jié)。

1.學(xué)生自由讀課本上的生字的音，并能根據(jù)多音字的音進(jìn)行組

詞。2.教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生易錯(cuò)之處。3.同桌互相檢查字音的讀準(zhǔn)

情況。4.完成練習(xí)類型：①給帶點(diǎn)字選擇正確的字音：②多音字

注音組詞

二、組詞

1.形近字組詞

師講清：漢字的筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，構(gòu)字方式多種多樣，一定

要注意每個(gè)漢字的細(xì)微差別，再看拼音寫字

2.選字填空：要改正錯(cuò)別字，就要看所寫的字有沒有增多、減

少、改變筆畫，還要看所寫的字有沒有受同音字、形近字、左右字的

影響，有沒有受方言的影響。

3.改正詞語或句子中的錯(cuò)別字。

三、完成專項(xiàng)復(fù)習(xí)題

（三）詞語練習(xí)二

一、復(fù)習(xí)查字典。

小學(xué)生要學(xué)會(huì)兩種檢字法：音序查字水法和部首查這字法。有些

字如果部首不明顯，知道它的讀音，就用音序查字法，部首查字法要

能正確判斷字的部首。

1.用音序查下列字。2.用部首查字法查下列字。

二、詞語的理解

確切地理解詞語的意思，是準(zhǔn)確運(yùn)用詞語、表達(dá)句意的關(guān)鍵。要

學(xué)會(huì)聯(lián)系句子的實(shí)際來解釋詞語的方法。一詞多義的詞語，更應(yīng)該把

它置于具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文來理解其含意。

三、詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。準(zhǔn)確地搭配詞語。詞語的搭配主要有主

謂搭配、動(dòng)賓搭配、偏正搭配等。完成這類練習(xí)時(shí)，要認(rèn)真分析例題,

看看它們是屬哪一種類型的。

四、完成專項(xiàng)復(fù)習(xí)題

（四）詞語練習(xí)三

一、量詞的準(zhǔn)確使用

二、近義詞的辨析和運(yùn)用

漢語的詞匯極為豐富，意思相近的詞語就非常多，我們要仔細(xì)比

較它們的差別。

1.出詞語的近義詞。2.選擇近義詞填空。

三、反義詞的認(rèn)識(shí)和積累

反義詞指的是意思相反或意思相對(duì)的一組詞語。積累反義詞，應(yīng)

注意幾點(diǎn)：一是不能用加否定詞的方式來表示。二是不要以為所有的

詞都有它的反義詞。能找到反義詞的多半是形容詞或動(dòng)詞，其它詞很

少有它的反義詞。三是有的詞不止有一個(gè)反義詞。

四、完成專項(xiàng)復(fù)習(xí)題

（五）句子練習(xí)一

一、句子復(fù)習(xí)的雙基要求：

1.會(huì)用常用的詞語和關(guān)聯(lián)詞造句。

2.會(huì)聯(lián)系上下文理解含義較深的或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

3.會(huì)擴(kuò)充和縮短句子。

4.會(huì)修改比較明顯的病句。

5.能認(rèn)識(shí)六種修辭手法。

6.會(huì)變換幾種常見的句式。

二、句子的擴(kuò)充和縮短。

擴(kuò)充句子時(shí)，注意：所加上的詞語與主干搭配要準(zhǔn)確，答題時(shí)，

要按題目要求來進(jìn)行，注意看提供的例子。

縮短句子時(shí)要把句子中的枝葉盡可能地刪去，但不能動(dòng)它的主

干。

三、句子的修辭。

小學(xué)階段要求掌握下列修辭手法：比喻擬人排比夸張反

問設(shè)問

四、關(guān)聯(lián)詞。

五、修改病句。常見的病句類型有：成分殘缺、用詞不當(dāng)、搭

配不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)累贅、指代不明、前后矛盾、不合事理。請(qǐng)

修改下列病句。

六、句子的改寫。

句子的改寫就是把原來句子的形式按一定規(guī)律給予變化。但它的

意思不變。

1.“把”字句或，，被”字句的改寫。

2.陳述句和反問句的互換改寫。

把反問改為陳述句，就要加上否定詞（不、無、沒有等），句末

去掉語氣詞，同時(shí)把問號(hào)改為句號(hào)。把陳述句改為反問句，就是把陳

述句中原有的肯定詞改為否定詞，或者將原有的否定詞改為肯定詞，

有時(shí)也可以在肯定詞或否定詞前邊加上“難道、怎么”等詞加重反問

語氣；句末相應(yīng)加上語氣助詞（呢、嗎、么）標(biāo)點(diǎn)改用問號(hào)。

（六）句子練習(xí)二

一、什么是句子。

1.句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)

一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話

說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用

學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.句子的構(gòu)成。

句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分

說的是“誰"、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：

“春天來了。”“我們是少先隊(duì)員?！边@兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺

少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)

連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映?/p>

了這三種成份外，還帶一些附加成份?！暗摹⒌?、得”常常是這些附

加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣?/p>

著?！薄叭藗儼熏F(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通?！?/p>

3.句式

有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；

有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語句更簡(jiǎn)潔，把

兩句改寫成一句。

例1"不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！备某伞安粍趧?dòng)，

連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了

強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。）

例2我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成

一句使語句更簡(jiǎn)潔。）

例3我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”

字句改成“被”字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。

二、練一練

⑴把下列句子改寫成反問句。

少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。

⑵把下列句子改成陳述句。

實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？

⑶把下面句子改成用“把”字的句子。

姐姐送給我一件最有意義的禮物。

（4）下面句子改成用“被”字的句子。

濠濠細(xì)雨淋濕了人們的衣服。

三、完成專項(xiàng)復(fù)習(xí)題

（七）句子練習(xí)三

句式變換、修改病句、

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。2.病句的診斷及修改方法。

3.關(guān)聯(lián)詞句式的運(yùn)用。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞句式的運(yùn)用

復(fù)習(xí)設(shè)想：

1.識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式讓學(xué)生回顧。2.例呈現(xiàn)讓學(xué)生熟悉掌握。

3.習(xí)方式讓學(xué)生鞏固、運(yùn)用。

復(fù)習(xí)過程：

二、病句的修改

1.回憶病句常見的幾種情況：（學(xué)生回憶，老師歸納）

成分殘缺、搭配不當(dāng)、前后矛盾、重復(fù)羅嗦、不合邏輯、詞序不

2.修改病句要注意的步驟：

a讀懂句子，明白句子表達(dá)的意思。

b找出句子的病因。

c對(duì)沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。修改病句的原則是不改變?cè)?/p>

意，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。

d然后修改后還要致細(xì)檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z病，還

要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)

清楚即可。

3.錯(cuò)例呈現(xiàn)，學(xué)生修改，老師歸納：

4.練習(xí)鞏固

（八）句子練習(xí)四

關(guān)聯(lián)詞使用

一、關(guān)聯(lián)詞句式的掌握

1.關(guān)聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個(gè)以上的分句組成。而分句與

分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。因此，學(xué)

會(huì)正確選用關(guān)聯(lián)詞語是非常必要的。

2.【常見的幾種關(guān)系】（簡(jiǎn)單呈現(xiàn)）

并列關(guān)系；既……又……；不是……而是……；

因果關(guān)系；因?yàn)樗裕?..之所以；

條件關(guān)系；只要……就……；只有……才……；無論……

都……；不管……總……

轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然……但是……；盡管……還是

假設(shè)關(guān)系；如果……就……；即使……也……；

選擇關(guān)系；不是……就是……；是……還是……；

3.練習(xí)：選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語，填在句子中。（略）

既……又……因?yàn)椤浴灰汀?/p>

只有……才……雖然……但是……如果……

就……即使……也……不但……而且……不

僅……還……

1.（）從小學(xué)好本領(lǐng)，（）更好地為國家建設(shè)出力。

2.媽媽（）工作，（）參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。

3.魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革

命家。

4.（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

5.（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

6.一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可

以形成江河湖海。

7.（）我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅，（）我不能驕傲。

8.（）這本書寫得太精彩了，（）我把這本書一連看

了三遍。

9.做個(gè)好獵手（）要槍法好，（）要機(jī)智、勇敢。

10.（）你每天堅(jiān)持早鍛煉，你的身體（）素質(zhì)會(huì)得

到提高。

二、總結(jié)練習(xí)。

（九）句子練習(xí)五

擴(kuò)句、縮句、句式變換

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.鞏固擴(kuò)句和縮句的方法，掌握縮句的要求。

2.通過歸納復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉(zhuǎn)

換句式。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：句式變換的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句。

1.出示句子：小明讀書。

小明在教案里認(rèn)真地讀書。

請(qǐng)學(xué)生辨別并說出兩個(gè)句子的區(qū)別。小結(jié)什么是擴(kuò)句和縮句一一

擴(kuò)句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉?？s句與擴(kuò)句正好相反，刪去句子中

的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡(jiǎn)潔。

2.請(qǐng)學(xué)生說說擴(kuò)句可以在一個(gè)句子什么地方增加？縮句應(yīng)該怎

樣縮？

（師小結(jié)歸納：擴(kuò)句可在名詞和動(dòng)詞前面增加修辭的成分，縮句

先找了句子的主干，即誰干什么？什么是什么？什么怎么樣？等，然

后把修辭的詞語刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分,

“得”后面的成分。）

3.請(qǐng)學(xué)生說說縮句關(guān)鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）

4.練習(xí)：擴(kuò)句——紅旗升起來了。

縮句一一我很難忘記巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)結(jié)束的那一天的夜晚。

二、復(fù)習(xí)改換句式。

1.出示句子，能否把下面的句子換一個(gè)說法，意思不變？

（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）

（2）小明發(fā)燒了，他不得不去看醫(yī)生。（他一定要去看醫(yī)生。）

（3）媽媽對(duì)小剛說：“你的作業(yè)要盡快完成?！保▼寢寣?duì)小剛說他

的作業(yè)要盡快完成。）

2.讓學(xué)生觀察這些句子，說說這些都是什么句式，變換后有什

么區(qū)別。

（反問句和陳述句、雙重否定句和肯定句、直接引用和間接引用）

3.師歸納：我們小學(xué)階段還要掌握這三種句式之間的轉(zhuǎn)換，尤

其是反問句和陳述句之間的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)學(xué)生回憶反問句怎樣轉(zhuǎn)換成陳述

句？陳述句又怎樣轉(zhuǎn)換成反問句？要注意些什么？（四人小組討論）

4.學(xué)生匯報(bào)，老師整理：

陳述句指說明意見、敘述事實(shí)的句子。反問句是指用疑問句的形

式表達(dá)確定的意思的句子。

將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定

或肯定的詞，再將原句中的問號(hào)改成句號(hào)，并去掉“難道……嗎”和

“怎么……呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首

先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中

的句號(hào)改成問號(hào)。為了加強(qiáng)語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等

語氣助詞。

5.看看下面的句子改得對(duì)不對(duì)？為什么？

△我們不會(huì)忘記老師的教育和關(guān)心。一一我們?cè)趺床粫?huì)忘記老師

的教育和關(guān)心？

△沒有太陽，就不會(huì)有我們這個(gè)世界。一一沒有太陽，怎么會(huì)有

我們這個(gè)世界。

6.請(qǐng)把下面的陳述句改成反問句，反問句改成陳述句。

△我們的戰(zhàn)士是可愛的。

△他的話真使我感動(dòng)。

△除了你，誰能為我遮擋雨水？

△不耕耘怎么有收獲？

（十）句子練習(xí)六

修辭手法

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等六種修辭

手法。能區(qū)別比喻和擬人句。

2、能夠迅速判斷出句子用了哪些修辭手法。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：比喻、擬人、夸張

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)比喻句和擬人句。

1.比較兩個(gè)句子，說說他們分別用了什么修辭手法：

△啄木鳥在給樹治病。（擬人）

△啄木鳥像醫(yī)生在給醫(yī)生給樹治病。（比喻）

你能說出兩個(gè)句子有什么區(qū)別嗎？（學(xué)生回答后老師小結(jié)彩

擬人是把物直接當(dāng)作人來寫，擬人的特點(diǎn)是本體事物和人，二者

完全融為一體。比喻是用一種事物來比作另外一種有相似特征的事

物，比喻句有本體和喻體，并有比喻詞“像”。擬人句不能有不同類

的事物一一“人”出現(xiàn)，也不能有比喻詞；反過來說，凡有“人”出

現(xiàn)，有比喻詞出現(xiàn)，擬人句就成了比喻句。

2.分辨：

△春風(fēng)象母親的手撫摸著你。（比喻）

△春風(fēng)溫柔地?fù)崦恪＃〝M人）

二、分辨比喻句和非比喻句。

1.請(qǐng)分辨下面哪句是比喻句，為什么？

△他象要發(fā)火了。

△那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫。

2、小結(jié)：比喻句中的本體與喻體必須是本質(zhì)不同的事物即以他

物比此物。第二句中的景色和水畫是不同本質(zhì)的事物，用水畫比喻景

色；第一句則是表示對(duì)一種事物的一種推測(cè)，沒有出現(xiàn)喻體。

3.辨別：

△石拱橋的橋洞象虹。

△小李象過去那樣尊敬老師。

三、復(fù)習(xí)夸張。

1.什么是夸張？

（夸張是指故意言過其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描

述。）

如“桃花潭水深千尺”

2.你還能舉出另外的句子嗎？

四、復(fù)習(xí)排比、反問、設(shè)問。

1.請(qǐng)學(xué)生說出這三種修辭手法的特點(diǎn)，老師適當(dāng)補(bǔ)充。

2.讓學(xué)生在十二冊(cè)課文中分別找出有以上三種修辭手法的句子,

小組交流。

3.全班交流。

五、練習(xí)：

辨別下列句子所用的修辭手法。

△千里冰封，萬里雪飄。（）

△是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。（）

△當(dāng)而不說，背后亂說，開會(huì)不說，會(huì)后亂說。（）

△我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。（）

六、完成練習(xí)。

（十一）綜合練習(xí)

一、按要求寫詞語，每類寫5個(gè)

1.描寫“山”的成語：

2.描寫“水”的成語：

3.描寫“天空”的成語：

4.描寫“想”的成語：

5.描寫“時(shí)間短”的成語

6.描寫“動(dòng)作快”的成語

7.描寫“笑”的成語

8.描寫“看”的成語

9.描寫“說”的成語

10.歌頌“人物品質(zhì)”的成語

11.描寫“自然景物”的成語

12.出自“寓言故事”的成語

13.出自“歷史故事”的成語

14.描寫“心理活動(dòng)”的成語

15.描寫“人物外貌”的成語

16.描寫“人物神態(tài)”的成語

17.“AAB”式的詞語，如茫茫然

18.“AAB”式的詞語，如金燦燦

19.“AAB”式的詞語，如千迢迢

20.“AAB”式的詞語，如干干凈凈

21.“AAB”式的詞語，如彼此彼此

二、按要求改寫句子：

1.微風(fēng)吹指著柳絲。（擴(kuò)寫句子）

2.我們共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，中革命的隊(duì)

伍。（縮寫句子）

3.我們正在積極申請(qǐng)舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)。（改寫“被”字句）

4.秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？

5.他湊到我耳邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？"（改為第

三人稱轉(zhuǎn)述句）

三、積累詞句：

1.描寫“彩虹”的詩1句：

2.描寫“春雨”的詩1句：

3.描寫“喜”的詩2句：

4.描寫“春天”的詩句：

5.描寫“秋天”的詩句：

6.描寫梅花“凌寒獨(dú)放”的詩句：

7.描寫竹子“堅(jiān)韌不拔”的詩句：

8.描寫“慈母愛子”的詩句：

9.請(qǐng)寫出5個(gè)歇后語：

10.請(qǐng)寫出自己喜歡的一幅春聯(lián)：

11.請(qǐng)寫出自己喜歡的一幅名聯(lián)：

12.請(qǐng)寫出自己喜歡的一幅趣聯(lián)：

13.自己喜歡的古文警句2條：

14.自己喜歡的格言3條：

15.有關(guān)做人道理的名言警句2條：

16.勸導(dǎo)學(xué)習(xí)的名言警句2條：

17.揭示宇宙規(guī)律的名言警句2條：

18.本學(xué)期學(xué)過的比喻句2句，擬人句2句，排比句2句：

19.在學(xué)習(xí)課文中，你積累了哪些佳句，請(qǐng)寫出2句：

20.在課外閱讀中，你積累了哪些佳句，請(qǐng)寫出2句：

四、默寫與填空：

1.《墨梅》2.《竹石》3.《石灰吟》4.《長征》5.《泊

船瓜洲》6.《游子吟》7.《卜算子》8.《長歌行》9.《七步

詩》10.《示兒》11.《聞官司軍收河南河北》12.《望洞庭》13.

《菩薩蠻?書江西造口壁》14.《菩薩蠻?大柏地》15.《春夜喜雨》

16.《矛與盾》17.《鄭人買履》

18.《草船借箭》是我國著名的長篇?dú)v史小說中的一

個(gè)故事，這個(gè)故事表現(xiàn)了諸葛亮的O

19.《將相和》中“將“是指,"相”是指

―后來常常用“將相和”比喻O課文主要講

了三個(gè)小故事、、

20.我國古代的四大名著是

21.《》是陸游臨終時(shí)的作品，陸游逝世以前最牽掛

的是0《》杜甫“生前

第一首快詩”，杜甫高興的原因是______________________________

___________O

22.《匆匆》是現(xiàn)代著名作家寫的，他描寫的是—

,目的是告訴我們_____________________

23.安徒生是丹麥著名的作家，被稱為o

《》是他最出色的作品之一。

24.《窮人》的作者是俄國著名作家,我們?cè)?/p>

讀過他寫的故事一一《》。

五、課外詩詞：

1.請(qǐng)寫出課外學(xué)習(xí)李白、杜甫、劉禹錫、王安石、陸游、王昌

齡、桂枚、王維、白居易、蘇軾、柳宗元的古詩各一首。

2.寫出課外學(xué)習(xí)的毛澤東的一首詩詞。

3.請(qǐng)寫出你喜歡的一首宋詞。

4.請(qǐng)寫出一首描寫軍旅生活的古詩。

5.請(qǐng)寫出一首描寫春天的古詩。

6.請(qǐng)寫出一首表達(dá)愛國之情的古詩。

7.請(qǐng)寫出一首描寫自然景物的古詩。

十二閱讀復(fù)習(xí)

一、六年的語文學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長和大量的課內(nèi)外閱讀，你

認(rèn)為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？（也就是你讀完一篇文章你能

達(dá)到哪些要求？）（如會(huì)概括文段的主要內(nèi)容，體會(huì)作者感情，了解

表達(dá)方法，積累語言材料等。）

那么平時(shí)你是怎么閱讀文章的呢？（歸納“四步循環(huán)閱讀法”：

通讀全文了解大意；帶著問題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補(bǔ)

漏解決疑難。）

通過復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結(jié)出概括文段內(nèi)容、

體會(huì)思想感情的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

二、復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段。

1.按照“四步循環(huán)閱讀法”獨(dú)立閱讀，積極思考，并說出解決

問題的方法。

2.（讀《詹天佑》第四自然段）。

3.處理練習(xí)一概括內(nèi)容

(1)生自由讀文思考。

(2)誰來