27故事二則扁鵲治病說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27故事二則扁鵲治病說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)統(tǒng)編版四年級上冊語文課本《故事二則》中的《扁鵲治病》一文，通過閱讀理解，了解扁鵲治病的故事，學(xué)習(xí)扁鵲的高明醫(yī)術(shù)和醫(yī)德，體會古人對醫(yī)術(shù)的尊重。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在三年級時學(xué)習(xí)的《扁鵲見蔡桓公》一課有關(guān)，通過復(fù)習(xí)和拓展，加深學(xué)生對扁鵲治病故事的理解，同時，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，體會古人的智慧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生四個方面的核心素養(yǎng)：一是文化自信，通過學(xué)習(xí)扁鵲治病的故事，增強(qiáng)學(xué)生對中醫(yī)文化的自豪感；二是審美能力，引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會語言美和人物形象美；三是思維能力，通過分析故事情節(jié)，提高學(xué)生的邏輯思維和辯證分析能力；四是語文素養(yǎng)，通過閱讀、理解和表達(dá)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于小學(xué)中年級階段，他們的知識體系逐漸豐富，對故事的興趣濃厚，但閱讀理解能力和分析能力尚在發(fā)展中。在知識層面，學(xué)生對中醫(yī)文化可能有一定了解，但對扁鵲治病的故事細(xì)節(jié)和背后的醫(yī)德理念可能缺乏深入理解。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度有所提高，但深入分析故事情節(jié)、提煉故事主旨的能力還有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和探究精神逐漸形成，但專注力和自控力仍有提升空間。

行為習(xí)慣上，四年級學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性，但課堂紀(jì)律有時會受到同伴影響。他們對課程學(xué)習(xí)充滿好奇心，但有時會因為興趣點(diǎn)不集中而影響學(xué)習(xí)效果。對《扁鵲治病》這一課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)Q定了他們需要通過故事來感受古人的智慧，并通過討論和合作來加深對醫(yī)德和醫(yī)術(shù)的理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《故事二則》、學(xué)生練習(xí)冊。

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生互動。

-信息化資源：扁鵲治病的相關(guān)歷史圖片、動畫或視頻，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

-教學(xué)手段：教師范讀、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計、課堂提問等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以提問的方式引入，如：“同學(xué)們，你們知道扁鵲是誰嗎？他有哪些著名的醫(yī)術(shù)呢？”通過提問激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧三年級時學(xué)習(xí)的《扁鵲見蔡桓公》一課，引導(dǎo)學(xué)生回憶扁鵲的形象和故事梗概。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《扁鵲治病》一課的內(nèi)容，包括扁鵲的醫(yī)術(shù)、醫(yī)德以及故事中的關(guān)鍵情節(jié)。

-舉例說明：通過展示扁鵲治病的故事片段，引導(dǎo)學(xué)生理解扁鵲的高明醫(yī)術(shù)和醫(yī)德。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考扁鵲治病的過程和原因，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對故事內(nèi)容的理解和記憶。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行個別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德的重要性，以及中醫(yī)文化的獨(dú)特魅力。

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后閱讀《扁鵲治病》一課，并思考以下問題：

1.扁鵲治病的過程中有哪些困難？

2.扁鵲的醫(yī)德體現(xiàn)在哪些方面？

3.你認(rèn)為中醫(yī)文化有哪些值得傳承的地方？

-教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時完成。

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的中醫(yī)文化知識，以及身邊發(fā)生的與中醫(yī)有關(guān)的故事。

-學(xué)生展示：每組選派代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：教師詢問學(xué)生對本節(jié)課的滿意度，收集學(xué)生的意見和建議。

8.教學(xué)反思（課后）

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的掌握情況，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-扁鵲的生平事跡：介紹扁鵲的出生地、生平經(jīng)歷以及他在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，包括他的醫(yī)術(shù)、醫(yī)德和醫(yī)學(xué)著作等。

-中醫(yī)文化的發(fā)展：概述中醫(yī)文化的起源、發(fā)展歷程以及其對后世的影響，特別是中醫(yī)在治療疾病和保健方面的獨(dú)特方法。

-相關(guān)歷史典故：介紹與扁鵲治病相關(guān)的歷史典故，如“望聞問切”的醫(yī)學(xué)診斷方法，以及扁鵲的“四診法”在中醫(yī)學(xué)中的地位。

-中醫(yī)典籍：簡要介紹一些著名的中醫(yī)典籍，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒雜病論》等，這些典籍對中醫(yī)學(xué)的發(fā)展起到了重要作用。

2.拓展建議：

-學(xué)生閱讀：《扁鵲見蔡桓公》和《扁鵲治病》兩篇文章，對比閱讀，了解扁鵲在兩個故事中的不同表現(xiàn)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，分別扮演扁鵲、蔡桓公、其他醫(yī)生或病人，通過模擬對話和情景劇，加深對故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究中醫(yī)的歷史和文化，搜集相關(guān)資料，制作成小報或PPT，進(jìn)行課堂展示。

-中醫(yī)知識競賽：設(shè)計一個中醫(yī)知識競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)中醫(yī)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，一起探討中醫(yī)文化，分享家庭中的中醫(yī)保健經(jīng)驗。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀中醫(yī)館或醫(yī)院，實地了解中醫(yī)的實際應(yīng)用，增強(qiáng)對中醫(yī)文化的感性認(rèn)識。

-書籍推薦：推薦一些適合四年級學(xué)生的中醫(yī)文化入門書籍，如《中醫(yī)小故事》、《中醫(yī)啟蒙》等，讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述與扁鵲治病相關(guān)的趣味故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.角色扮演，深化理解：在教學(xué)過程中，我安排了角色扮演活動，讓學(xué)生親身感受扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德，這種互動式的教學(xué)方法有助于學(xué)生更深入地理解故事內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對中醫(yī)文化了解不多，或者對活動形式不感興趣。

2.教學(xué)深度不夠：在講解扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些醫(yī)學(xué)概念的理解不夠深入，需要進(jìn)一步拓展教學(xué)深度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)資源：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃引入更多與中醫(yī)文化相關(guān)的圖片、視頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更多刺激。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德時，我將結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生理解抽象的醫(yī)學(xué)概念，提高教學(xué)深度。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還將引入學(xué)生自評、互評和小組評價等方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果