第7單元21.古詩三首2024-2025學(xué)年四年級語文上冊同步備課配套說課稿學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容第7單元21.古詩三首，2024-2025學(xué)年四年級語文上冊。內(nèi)容包括《泊船瓜洲》《題西林壁》《惠崇春江晚景》三首古詩。通過學(xué)習(xí)這些古詩，學(xué)生可以了解古詩的基本結(jié)構(gòu)和表達方式，體會古人的情感和意境，提高古詩詞的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》《題西林壁》《惠崇春江晚景》，學(xué)生將增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提升對古典詩詞的鑒賞能力，提高語言表達和審美情趣，同時鍛煉獨立思考和創(chuàng)造性解讀文本的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解古詩的基本內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》《題西林壁》《惠崇春江晚景》，學(xué)生需理解每首詩的基本情節(jié)、意象和情感。

-感受古詩的韻律美：引導(dǎo)學(xué)生體會古詩的平仄、押韻，感受古詩的音樂性。

-學(xué)習(xí)古詩的表達手法：分析詩中的比喻、擬人等修辭手法，理解詩人的表達意圖。

2.教學(xué)難點

-理解古詩的深層含義：部分古詩寓意深遠(yuǎn)，如《題西林壁》中的哲理，學(xué)生可能難以理解。

-情感體驗的共鳴：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，與詩人產(chǎn)生共鳴，是本課的難點。

-古詩的審美鑒賞：對于四年級學(xué)生來說，欣賞古詩的意境和藝術(shù)性，需要教師有效引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《2024-2025學(xué)年四年級語文上冊》

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或?qū)W校教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩朗誦音頻、古詩背景資料、相關(guān)圖片或視頻資料

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、課件、古詩卡片、古詩朗誦錄音等教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪江南水鄉(xiāng)的畫卷，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：“這幅畫讓你想到了什么？有沒有什么詩句可以描述這樣的美景？”

-學(xué)生分享自己的感受和想法。

-教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一些描繪美麗景色的古詩，感受古人的詩意情懷。”

2.講授新知（20分鐘）

-《泊船瓜洲》

-教師朗讀詩歌，學(xué)生跟讀。

-分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的景物描寫和情感表達。

-分組討論：詩中的“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？

-學(xué)生分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

-《題西林壁》

-教師朗讀詩歌，學(xué)生跟讀。

-分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的哲理和意境。

-分組討論：詩中的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”傳達了怎樣的哲理？詩人是如何通過景物表達自己的觀點的？

-學(xué)生分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

-《惠崇春江晚景》

-教師朗讀詩歌，學(xué)生跟讀。

-分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的自然景象和詩人的情感。

-分組討論：詩中的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”描繪了怎樣的畫面？詩人通過哪些細(xì)節(jié)表達了春天的氣息？

-學(xué)生分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨立完成古詩填空練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生展示填空結(jié)果，教師點評并糾正錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)古詩的特點和欣賞方法。

-學(xué)生分享自己對本節(jié)課內(nèi)容的理解和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后背誦三首古詩。

-搜集一首自己喜歡的古詩，并嘗試用自己的語言進行簡單的講解。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，包括對古詩背景的了解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代詩人背景介紹：介紹《泊船瓜洲》的作者王安石、《題西林壁》的作者蘇軾、《惠崇春江晚景》的作者蘇軾的生平事跡、文學(xué)成就及創(chuàng)作風(fēng)格。

-古詩文化知識：探討中國古代詩歌的發(fā)展歷程、主要流派、代表人物及詩歌的審美特點。

-江南水鄉(xiāng)文化：介紹江南水鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、歷史故事等，豐富學(xué)生對《泊船瓜洲》中描繪景象的理解。

-春天自然現(xiàn)象：講解春天的自然現(xiàn)象，如植物生長、動物行為等，幫助學(xué)生理解《惠崇春江晚景》中“春江水暖鴨先知”的寓意。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與教材內(nèi)容相關(guān)的古詩作品，如王安石的《元日》、蘇軾的《赤壁賦》等，加深對古代詩人及其作品的理解。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看與江南水鄉(xiāng)、春天自然現(xiàn)象相關(guān)的紀(jì)錄片或影視作品，通過視覺體驗感受古詩中的景象。

-課外實踐：組織學(xué)生參觀江南水鄉(xiāng)、公園等自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、體驗生活，激發(fā)學(xué)生對古詩創(chuàng)作的興趣。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩作品，運用所學(xué)知識和技巧，表達自己的情感和思想。

-小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對古詩的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達能力。

-家長配合：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，與孩子共同探討古詩中的文化和歷史知識，增進親子關(guān)系。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于中國古代文學(xué)、歷史文化的書籍，拓寬知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示江南水鄉(xiāng)的畫卷，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境，這樣的情境創(chuàng)設(shè)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動，提升參與度：在講授新知環(huán)節(jié)，我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生理解深度不足：在分析古詩的深層含義時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩中的哲理和意境理解不夠深入，這可能是因為他們對古代文化的了解有限。

2.課堂時間分配不夠合理：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時間分配上有些緊張，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不夠細(xì)致。

3.學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求未得到充分關(guān)注：在教學(xué)過程中，我可能沒有充分考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力較大。

反思改進措施（三）

1.加強文化背景知識的教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解古詩的深層含義，我計劃在今后的教學(xué)中增加古代文化背景知識的講解，如詩人的生平、創(chuàng)作背景等。

2.優(yōu)化課堂時間分配：我會重新規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入講解和互動，同時也要注意課堂節(jié)奏的把握。

3.關(guān)注學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求：我會嘗試采用分層教學(xué)的方法，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.增加課外閱讀和實踐活動：為了拓寬學(xué)生的知識面和視野，我計劃在課后布置一些課外閱讀任務(wù)，并組織一些實踐活動，如參觀博物館、公園等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

5.加強與家長的溝通：我會定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，形成家校共育的良好氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《泊船瓜洲》

-重點知識點：江南水鄉(xiāng)的景色、