九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元2《梅嶺三章》同步說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元2《梅嶺三章》同步說課稿新人教版設(shè)計(jì)思路本課《梅嶺三章》是九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元的一篇詩歌作品，通過學(xué)習(xí)這首詩，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)以朗讀、感悟、探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的意象、情感、手法等方面進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩歌的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人高尚情操和愛國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提升審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩歌《梅嶺三章》的意象和象征意義，如“梅嶺”、“梅花”等，把握詩人情感。

-分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會(huì)其表達(dá)效果。

-理解詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-突破對(duì)古典詩歌的鑒賞障礙，幫助學(xué)生理解古代詩歌的意境和情感。

-引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌中的象征意義，如“梅嶺”所代表的精神象征。

-培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景和個(gè)人感悟，對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《九年級(jí)語文下冊(cè)》

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：相關(guān)詩歌背景資料、詩人介紹、古代文學(xué)常識(shí)等電子文檔

-教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生理解詩歌《梅嶺三章》的作者背景和創(chuàng)作背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《梅嶺三章》，設(shè)計(jì)問題如“詩中‘梅嶺’的象征意義是什么？”、“詩人通過哪些意象表達(dá)了自己的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的互動(dòng)或課后反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解詩歌的創(chuàng)作背景和作者的生平。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和對(duì)詩歌的感悟。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或疑問提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與詩相關(guān)的歷史影像資料，引出詩歌《梅嶺三章》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩歌的寫作手法，如比喻、擬人，以及詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象，如“梅嶺”、“梅花”等。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的問題，如“為什么詩人要使用這些意象？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解和小組討論中的觀點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

提問與討論：學(xué)生就詩歌的象征意義或情感表達(dá)提出問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解詩歌的寫作手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析詩歌。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一首與《梅嶺三章》風(fēng)格相近的小詩，并解釋創(chuàng)作意圖。

提供拓展資源：提供與詩歌相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過創(chuàng)作練習(xí)詩歌的寫作技巧。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，深入研究詩歌背后的歷史和文化。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果和不足。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《梅嶺三章》作者陳毅的生平簡(jiǎn)介：介紹陳毅將軍的生平事跡，包括他的革命經(jīng)歷、軍事才能和文學(xué)成就，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背后的歷史背景和作者的情感。

-中國(guó)近現(xiàn)代革命歷史資料：提供關(guān)于中國(guó)近現(xiàn)代革命歷史的資料，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等，讓學(xué)生了解詩歌創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

-古代詩歌鑒賞方法：介紹古代詩歌的鑒賞方法，如意象分析、情感解讀、修辭手法等，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。

-梅花文化研究：介紹梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及梅花與詩歌創(chuàng)作的關(guān)系，豐富學(xué)生對(duì)詩歌意象的理解。

-《梅嶺三章》相關(guān)評(píng)論文章：收集不同學(xué)者對(duì)《梅嶺三章》的評(píng)論文章，讓學(xué)生了解詩歌在文學(xué)史上的地位和影響。

2.拓展建議：

-閱讀陳毅的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀陳毅的其他詩作，如《梅嶺三章》中的其他章節(jié)，以及他的其他詩歌作品，以全面了解陳毅的詩歌風(fēng)格和情感世界。

-深入研究近現(xiàn)代革命歷史：鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀近現(xiàn)代革命歷史書籍，了解革命時(shí)期的社會(huì)狀況和革命者的英勇事跡，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

-學(xué)習(xí)古代詩歌鑒賞技巧：組織學(xué)生參加古代詩歌鑒賞講座或工作坊，學(xué)習(xí)如何鑒賞古代詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-參觀歷史博物館或紀(jì)念館：建議學(xué)生參觀與近現(xiàn)代革命歷史相關(guān)的博物館或紀(jì)念館，通過實(shí)物和展覽了解歷史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-創(chuàng)作詩歌作品：鼓勵(lì)學(xué)生以《梅嶺三章》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)詩歌的理解和感悟。

-開展小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)《梅嶺三章》的理解和感悟，通過交流提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-觀看與詩歌相關(guān)的影視作品：推薦學(xué)生觀看與《梅嶺三章》相關(guān)的影視作品，如電影、紀(jì)錄片等，通過視覺和聽覺感受詩歌的情感和意境。

-參加文學(xué)社團(tuán)或興趣小組：鼓勵(lì)學(xué)生加入文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與其他文學(xué)愛好者交流學(xué)習(xí)，共同提高文學(xué)鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌《梅嶺三章》的創(chuàng)作背景和作者陳毅的生平簡(jiǎn)介。

-詩歌中的意象分析，如“梅嶺”、“梅花”等。

-詩歌的寫作手法，包括比喻、擬人等修辭手法。

②重點(diǎn)詞句：

-“梅嶺三章”中的“梅嶺”和“梅花”。

-“風(fēng)雨送春