九年級英語上冊Module1WondersoftheworldUnit3Languageinuse第五課時說課稿（新版）外研版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：九年級英語上冊Module1WondersoftheworldUnit3Languageinuse第五課時，主要學(xué)習(xí)關(guān)于世界奇跡的描述性語言表達，包括形容詞、副詞的運用，以及日常生活中的問候語。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的英語基礎(chǔ)語法知識緊密相連，如形容詞、副詞的構(gòu)成和用法，以及日常交際用語。通過復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生提升語言表達能力和跨文化交流能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過學(xué)習(xí)描述性語言，提高學(xué)生在實際情境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解世界各地的文化特色，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的尊重和理解。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析世界奇跡的描述，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.增強學(xué)生的審美情趣，通過欣賞世界奇跡的圖片和描述，激發(fā)學(xué)生對美的感知和欣賞能力。三、學(xué)情分析

九年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了一定的詞匯量和基本語法知識。在這個年齡段，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣都比較強烈，他們開始對世界充滿好奇心，渴望了解不同國家和文化。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強的英語基礎(chǔ)，能夠熟練運用所學(xué)知識進行交流；而部分學(xué)生則可能在詞匯和語法方面存在一定的困難。

2.知識方面：學(xué)生在前階段的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了形容詞、副詞等基本語法知識，但實際運用能力有限，需要在實際語境中進一步鞏固。

3.能力方面：學(xué)生的聽、說、讀、寫能力均有待提高，尤其是在口語表達和寫作方面。本節(jié)課將著重提高學(xué)生的口語表達能力，通過互動和情景模擬，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的合作意識，但獨立思考能力和創(chuàng)新意識還有待加強。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生容易分心，需要教師及時調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)他們集中注意力。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，學(xué)生對世界奇跡的了解程度不一，這將對他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或電子白板。

2.課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件或在線教育平臺，用于提供額外的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)。

3.信息化資源：世界奇跡的相關(guān)圖片、視頻資料，以及相關(guān)的英語描述文本。

4.教學(xué)手段：實物教具（如世界地圖、旅游紀(jì)念品等），以便于學(xué)生直觀感受世界奇跡的特點。

5.教學(xué)材料：課本《英語》九年級上冊Module1WondersoftheworldUnit3Languageinuse，以及配套的教學(xué)輔助材料，如練習(xí)冊、作業(yè)本等。五、教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計如下：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師展示世界地圖或世界奇跡的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“Whatarethesewondersoftheworld?”

2.學(xué)生自由討論，分享自己知道的世界奇跡。

3.教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnmoreaboutthedescriptionofthesewondersandhowtoexpressourfeelingsaboutthem.”

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師通過PPT展示世界奇跡的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些奇跡的特點。

2.教師講解形容詞和副詞的用法，強調(diào)在描述世界奇跡時如何運用這些詞匯。

3.教師通過例句展示如何將形容詞和副詞組合使用，如：“TheGreatWallisveryancientandmagnificent.”

4.學(xué)生跟讀并模仿教師的例句，加深對形容詞和副詞用法的理解。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.教師分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成關(guān)于世界奇跡描述的填空題。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師請部分學(xué)生展示答案，并給予點評和糾正。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyoudescribethewondersoftheworldyouhavevisited?”

2.學(xué)生分組討論，并派代表回答問題。

3.教師點評學(xué)生的回答，并強調(diào)描述的準(zhǔn)確性和生動性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師展示一組世界奇跡的圖片，讓學(xué)生分組討論并描述圖片中的奇跡。

2.學(xué)生分組進行討論，教師巡回指導(dǎo)。

3.每組選派一名代表展示討論結(jié)果，其他組進行評價。

4.教師點評學(xué)生的描述，并給出改進建議。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouthinkofthewondersoftheworld?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對世界奇跡的看法。

3.教師總結(jié)學(xué)生的觀點，強調(diào)保護世界遺產(chǎn)的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)形容詞和副詞在描述世界奇跡時的作用。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的重點知識，教師提問檢查學(xué)生的掌握情況。

3.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個世界奇跡進行描述，并運用本節(jié)課所學(xué)的形容詞和副詞。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.學(xué)生在語言表達能力方面取得顯著提升。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用形容詞和副詞來描述世界奇跡，提高了他們在實際情境中運用英語進行交流的能力。例如，學(xué)生在描述長城時，能夠使用“ancient”、“magnificent”等詞匯，使得描述更加生動形象。

2.學(xué)生對世界奇跡的了解程度加深。通過學(xué)習(xí)世界各地的奇跡，學(xué)生拓寬了視野，了解了不同國家和文化的特色。這種跨文化學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的全球意識，使他們更加尊重和理解多元文化。

3.學(xué)生在思維品質(zhì)方面得到鍛煉。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析世界奇跡的描述，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生在討論和提問環(huán)節(jié)中，能夠提出有見地的觀點，并進行合理的論證。

4.學(xué)生審美情趣得到提升。通過欣賞世界奇跡的圖片和描述，學(xué)生能夠更好地感知和欣賞美。這種審美教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們的審美能力。

5.學(xué)生在合作能力方面得到鍛煉。本節(jié)課通過小組討論和合作完成作業(yè)，使學(xué)生學(xué)會了與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力。

6.學(xué)生在情感態(tài)度方面有所改變。通過學(xué)習(xí)世界奇跡，學(xué)生激發(fā)了探索世界的興趣，增強了他們的民族自豪感和對祖國的熱愛。這種情感教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。

7.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣方面得到提高。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，激發(fā)了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在課堂上積極參與，提高了英語學(xué)習(xí)的積極性。

8.學(xué)生在英語語法知識方面得到鞏固。本節(jié)課通過講解形容詞和副詞的用法，幫助學(xué)生鞏固了英語語法知識。學(xué)生在實際語境中運用這些知識，提高了語法運用的準(zhǔn)確性。

9.學(xué)生在英語寫作能力方面有所提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)的形容詞和副詞進行寫作，提高了他們的英語寫作能力。

10.學(xué)生在英語聽說能力方面得到鍛煉。本節(jié)課通過課堂提問、小組討論和情景模擬等活動，提高了學(xué)生的英語聽說能力。學(xué)生在實際交流中更加自信，英語口語流利度有所提高。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-形容詞和副詞的基本用法

-形容詞和副詞的比較級和最高級

-形容詞和副詞的修飾對象和位置

②本文重點詞匯：

-形容詞：beautiful,amazing,ancient,magnificent,famous

-副詞：very,extremely,quite,particularly,especially

③本文重點句子：

-TheGreatWallisveryancientandmagnificent.

-Itisfamousallovertheworld.

-Wecanseemanytouristsvisitingiteveryday.

④內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①形容詞和副詞的用法：

-形容詞用于修飾名詞，描述名詞的特征。

-副詞用于修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子，表示程度、方式或時間等。

②形容詞和副詞的比較級和最高級：

-形容詞和副詞可以通過添加后綴“-er”和“-est”來形成比較級和最高級。

-比較級用于表示兩者之間的比較，最高級用于表示三者或三者以上之間的比較。

③形容詞和副詞的修飾對象和位置：

-形容詞通常位于名詞之前，有時也可以位于名詞之后。

-副詞的位置較為靈活，可以位于動詞、形容詞、副詞或整個句子之前、之后或之間。

⑤形容詞和副詞在實際語境中的應(yīng)用：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)形容詞和副詞，能夠更好地描述世界奇跡，使描述更加生動和具體。

-學(xué)生在交流中能夠運用形容詞和副詞來表達自己的感受和觀點，提高語言表達的準(zhǔn)確性和豐富性。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示世界奇跡的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于這些話題的討論很積極，這讓我感到很高興。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于世界奇跡的了解并不是很深入，這讓我意識到在接下來的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去查找資料，增加他們的知識儲備。

在講授新課的過程中，我盡量將知識點與實際情境相結(jié)合，比如通過描述長城的例子來講解形容詞和副詞的用法。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法比較有效，學(xué)生們能夠更好地理解和記憶。但是，我也注意到有些學(xué)生對于形容詞和副詞的比較級和最高級掌握得不是很好，這說明我在講解這部分內(nèi)容時可能需要更加細致和耐心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。這個環(huán)節(jié)的效果還不錯，學(xué)生們都能夠獨立完成練習(xí)，并且能夠正確地運用形容詞和副詞。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時，詞匯量不夠豐富，這讓我思考是否應(yīng)該在課堂上增加一些詞匯積累的活動。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一個開放性的問題，讓學(xué)生分享自己對于世界奇跡的看法。這個環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，他們的回答也很有見地。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達自己的觀點時，語言不夠流暢，這可能是因為他們在平時缺乏足夠的口語練習(xí)。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分組討論，這樣可以培養(yǎng)他們的合作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，沒有很好地組織語言，導(dǎo)致討論效果不理想。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重小組討論的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

然而，教學(xué)中也存在一些問題。比如，部分學(xué)生對形容詞和副詞的比較級和最