3《實踐是檢驗真理的唯一標準》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員教學內容統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，第一章《實踐是檢驗真理的唯一標準》。

主要內容包括：介紹實踐與真理的關系，闡述實踐在認識真理、檢驗真理過程中的重要地位，以及如何運用實踐檢驗真理的方法。通過學習，學生能深入理解馬克思主義認識論的基本觀點，培養(yǎng)運用實踐檢驗真理的能力。核心素養(yǎng)目標1.思辨能力：培養(yǎng)學生運用馬克思主義認識論分析問題、解決問題的能力，提高辯證思維能力。

2.實踐能力：引導學生認識到實踐在認識真理中的重要性，提升通過實踐檢驗真理的實踐能力。

3.文學鑒賞能力：通過文本分析，培養(yǎng)學生對哲學類文章的鑒賞能力，提升文學素養(yǎng)。

4.文化傳承與創(chuàng)新意識：引導學生理解馬克思主義哲學的基本觀點，培養(yǎng)傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。學習者分析1.知識基礎：學生在進入高中階段之前，已經對馬克思主義哲學的基本概念有一定的了解，如真理、實踐等。但在本章節(jié)的學習中，學生需要將已有知識進行深化和拓展，特別是對實踐與真理關系的理解。

2.學習興趣：高中學生對哲學領域普遍存在一定的好奇心，尤其對馬克思主義哲學中的實踐觀點可能表現(xiàn)出濃厚興趣。同時，他們對現(xiàn)實社會中的實際問題關注度高，希望學以致用。

3.學習能力：學生在語文學習中已具備一定的文本閱讀和分析能力，但面對哲學類的文本，他們可能在理解深度和邏輯推理上存在不足。

4.學習風格：部分學生可能更傾向于通過直觀、具體的實例來理解抽象的理論，而另一部分學生則可能更喜歡通過邏輯推理來把握概念。

5.難點和挑戰(zhàn)：學生在學習過程中可能遇到的主要困難包括對抽象哲學概念的理解困難，以及對實踐與真理關系這一辯證關系的把握。此外，將哲學理論與現(xiàn)實問題相結合，運用實踐檢驗真理的能力也需要通過實踐和指導來逐步培養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線討論。

3.信息化資源：馬克思主義哲學相關視頻資料、哲學理論文章、在線測試平臺。

4.教學手段：案例分析、小組討論、角色扮演、辯論賽。教學過程一、導入新課

（1）教師以提問的方式導入：“同學們，你們知道真理是什么嗎？真理和錯誤有什么區(qū)別？”

（2）學生積極思考，教師總結：“真理是對客觀事物及其規(guī)律的正確反映，而錯誤則是對客觀事物及其規(guī)律的錯誤反映。那么，如何判斷一個觀點是真理還是錯誤呢？今天我們就來學習《實踐是檢驗真理的唯一標準》這一章節(jié)，探究實踐在檢驗真理過程中的作用?！?/p>

二、自主閱讀，初步感知

（1）教師布置閱讀任務：“請大家認真閱讀課文，思考以下問題：什么是實踐？實踐在檢驗真理過程中有哪些作用？”

（2）學生自主閱讀，教師巡視指導。

三、合作探究，深入理解

（1）教師組織學生分組討論，每組選擇一位代表進行匯報。

（2）小組討論內容：

a.實踐的定義及特征

b.實踐在檢驗真理過程中的作用

c.實踐與真理的關系

d.如何運用實踐檢驗真理

四、展示匯報，交流分享

（1）每組代表進行匯報，其他組同學認真傾聽。

（2）教師對每組匯報進行點評，指出優(yōu)點和不足。

五、案例分析，鞏固提高

（1）教師展示一個與課文內容相關的實際案例，引導學生分析。

（2）學生分組討論，提出自己的觀點和見解。

（3）每組代表進行匯報，教師點評。

六、總結歸納，提升認知

（1）教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結實踐在檢驗真理過程中的作用。

（2）教師強調實踐的重要性，鼓勵學生在日常生活中注重實踐，不斷提高自己的認識水平。

七、布置作業(yè)，鞏固知識

（1）教師布置課后作業(yè)：“請結合所學內容，撰寫一篇關于實踐檢驗真理的短文。”

（2）學生按要求完成作業(yè)，教師進行批改和反饋。

八、課堂小結

（1）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調實踐在檢驗真理過程中的重要作用。

（2）教師鼓勵學生在日常生活中注重實踐，不斷提高自己的認識水平。

九、課后反思

（1）教師反思本節(jié)課的教學效果，總結經驗教訓。

（2）教師針對學生反饋的問題進行改進，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-馬克思《關于費爾巴哈的提綱》節(jié)選：介紹馬克思對實踐在認識論中的核心地位的觀點。

-恩格斯《勞動在從猿到人轉變過程中的作用》節(jié)選：探討勞動如何推動人類社會的進步和人的全面發(fā)展。

-毛澤東《實踐論》：系統(tǒng)闡述實踐在認識過程中的決定作用。

-列寧《唯物主義和經驗批判主義》：分析唯物主義與經驗批判主義的區(qū)別，強調實踐的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀上述拓展資源，對比不同學者的觀點，分析他們對實踐在認識論中的定位。

-收集現(xiàn)實生活中關于實踐檢驗真理的實例，如科技創(chuàng)新、社會發(fā)展等，探討這些實例如何驗證了真理。

-通過查閱歷史文獻，了解不同時期哲學家對實踐與真理關系的不同看法，分析這些觀點的歷史背景和哲學意義。

-參與哲學社團或討論小組，與同學們分享自己的學習心得，討論實踐在認識論中的具體應用。

-觀看與馬克思主義哲學相關的紀錄片或公開課，如《馬克思靠譜》、《真理的追求》等，增強對實踐與真理關系的直觀理解。

-針對教材中的案例，設計相關的實踐活動，如社會調查、科學實驗等，親身體驗實踐在檢驗真理過程中的作用。

-分析當前社會熱點問題，運用實踐檢驗真理的方法，提出自己的觀點和建議。

-結合個人專業(yè)或興趣愛好，探索實踐與真理在特定領域的應用，撰寫相關的學術論文或研究報告。

-通過閱讀哲學原著，深入了解哲學家的思想體系，特別是他們對實踐與真理關系的論述。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

2.案例分析法：結合實際案例，引導學生運用所學理論分析問題，這樣不僅能夠加深學生對理論的理解，還能提高他們的實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解哲學理論時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對抽象概念的理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有充分結合學生的實際認知水平。

2.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

3.實踐環(huán)節(jié)不足：雖然我設計了案例分析等活動，但實踐環(huán)節(jié)的深度和廣度還有待加強，學生可能缺乏足夠的實踐機會來鞏固所學知識。

反思改進措施（三）

1.深化理論講解：針對教學深度不足的問題，我計劃在講解哲學理論時，結合更多的實例和學生的實際經驗，使理論講解更加生動、具體。

2.多元化評價方式：為了全面評價學生的學習情況，我將嘗試引入多種評價方式，如小組互評、自評、實踐成果展示等，以更全面地了解學生的學習效果。

3.加強實踐環(huán)節(jié)：為了提高學生的實踐能力，我計劃增加實踐環(huán)節(jié)的比重，如組織學生參與社會調查、社區(qū)服務等，讓學生在實踐中檢驗和應用所學知識。

4.豐富教學手段：利用多媒體技術，如視頻、動畫等，幫助學生更好地理解抽象概念，提高教學效果。

5.加強師生互動：鼓勵學生在課堂上提問和發(fā)表意見，及時調整教學進度和內容，確保教學活動符合學生的實際需求。

6.關注學生個體差異：針對不同學生的學習風格和能力，提供個性化的指導和支持，幫助學生克服學習中的困難。典型例題講解例題1：以下哪個觀點體現(xiàn)了實踐是檢驗真理的唯一標準？

A.真理是客觀存在的，不依賴于人的主觀意識。

B.真理是主觀對客觀的正確反映。

C.真理在實踐中得到驗證，在實踐中不斷發(fā)展。

D.真理是永恒不變的。

答案：C

例題2：以下哪個行為不屬于實踐檢驗真理的過程？

A.通過實驗驗證科學理論。

B.通過調查了解社會現(xiàn)象。

C.通過辯論探討哲學問題。

D.通過背誦課本知識。

答案：D

例題3：以下哪個案例說明了實踐是檢驗真理的唯一標準？

A.古希臘哲學家蘇格拉底提出“認識你自己”。

B.美國科學家愛因斯坦提出相對論。

C.中國古代哲學家孔子提出“仁者愛人”。

D.法國啟蒙思想家伏爾泰主張“自由、平等、博愛”。

答案：B

例題4：以下哪個觀點違背了實踐是檢驗真理的唯一標準？

A.真理是普遍適用的，不受時間和空間限制。

B.真理是主觀對客觀的正確反映。

C.真理在實踐中得到驗證，在實踐中不斷發(fā)展。

D.真理是永恒不變的。

答案：A

例題5：以下哪個實驗驗證了實踐是檢驗真理的唯一標準？

A.愛因斯坦的廣義相對論實驗。

B.法拉第的電磁感應實驗。

C.達爾文的進化論實驗。

D.愛迪生的電燈實驗。

答案：B

補充說明：

1.例題1和例題4旨在考察學生對實踐是檢驗真理的唯一標準這一核心觀點的理解。正確答案是C，因為只有實踐能夠驗證真理，而真理不是永恒不變的，也不是普遍適用的。

2.例題2和例題5考察學生對實踐概念的理解。正確答案是D，因為背誦課本知識并不能直接驗證真理，而實驗、調查、辯論等實踐活動能夠。

3.例題3和例題5則考察學生對實踐在檢驗真理過程中的具體應用。正確答案是B，因為愛因斯坦的相對論是通過實驗和觀測來驗證的，而達爾文的進化論則是通過對自然界的觀察和研究得出的結論。課堂1.課堂評價：

（1）提問反饋：在課堂教學中，我將通過提問的方式了解學生對知識點的掌握程度。例如，在講解實踐是檢驗真理的唯一標準這一概念時，我會提問：“同學們，你們認為實踐在檢驗真理的過程中扮演了什么樣的角色？”通過學生的回答，我可以判斷他們對這一概念的理解程度，以及是否能夠將其與實際案例相結合。

（2）觀察分析：在教學過程中，我會密切觀察學生的課堂表現(xiàn)，包括他們的參與度、注意力集中情況以及與同學互動的積極性。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

（3）課堂測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課堂上進行小測驗。例如，在講解完實踐是檢驗真理的唯一標準后，我會出幾道簡答題，讓學生現(xiàn)場作答，以此檢驗他們對知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：我會對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每一份作業(yè)都得到及時反饋。在批改過程中，我會關注學生的答題思路、邏輯性和準確性，以及他們對實踐是檢驗真理的唯一標準這一觀點的理解和應用。

（2）反饋交流：在作業(yè)批改后，我會與學生進行一對一的交流，針對他們在作業(yè)中存在的問題給予具體指導和建議。例如，如果學生未能正確運用實踐檢驗真理的方法，我會幫助他們分析原因，并提供相應的學習資源。

（3）鼓勵進步：在評價學生的作業(yè)時，我會注重鼓勵學生的進步和努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和獎勵；對于存在困難的學生，我會給予更多的關注和支持，幫助他們克服學習障礙。

3.綜合評價：

（1）定期評估：為了全面了解學生的學習情況，我會定期進行課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績的評估，以便及時調整教學策略。

（2）家校合作：我會與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

（3）自我反思：在教學過程中，我會不斷反思自己的教學方法，努力提高教學質量，以滿足學生的學習需求。板書設計①實踐與真