21古詩(shī)三首出塞教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《出塞》一詩(shī)的賞析，包括詩(shī)歌的背景、作者介紹、詩(shī)歌的意境、情感表達(dá)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的《靜夜思》等詩(shī)歌鑒賞知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也涉及了四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》中的其他兩首詩(shī)，有助于學(xué)生拓展閱讀面，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)《出塞》這首詩(shī)感受古典詩(shī)歌的韻味和意境。

2.提升學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生了解古代邊塞詩(shī)的歷史背景和作者情感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)詩(shī)歌朗讀和創(chuàng)作活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析詩(shī)歌的意象和情感，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)期，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的認(rèn)識(shí)，能夠背誦一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，但對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力還處于初步階段，對(duì)詩(shī)歌的背景、意境、情感等方面理解不夠深入。

2.能力層面：學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流和寫作，但在詩(shī)歌的鑒賞和分析上，他們的分析能力和批判性思維能力還有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的審美情趣在逐步培養(yǎng)中，對(duì)美的感知能力有所提高，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力還有待加強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上參與度較高，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、容易分心的情況，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和關(guān)注。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力有限，因此在學(xué)習(xí)《出塞》這首詩(shī)時(shí)，可能會(huì)遇到理解上的困難。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步提高古詩(shī)鑒賞能力。

-通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。

-運(yùn)用多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、創(chuàng)作等，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，逐步提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的教材，包含《出塞》這首詩(shī)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《出塞》相關(guān)的歷史背景資料、作者簡(jiǎn)介、邊塞風(fēng)光圖片，以及與詩(shī)歌意境相吻合的古典音樂(lè)片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、作者生平、邊塞文化等資料。

4.教室布置：設(shè)置朗讀角和小組討論區(qū)，為學(xué)生提供自由朗讀和小組合作交流的空間。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示邊塞風(fēng)光的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象邊塞的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)《出塞》這首詩(shī)的興趣。

-回顧舊知：教師提問(wèn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)類型，如五言絕句、七言絕句，以及古詩(shī)中的意象和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《出塞》的創(chuàng)作背景、作者王昌齡的生平簡(jiǎn)介，以及詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

-舉例說(shuō)明：教師朗讀詩(shī)歌，并逐一解釋詩(shī)中的意象，如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的意境。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討詩(shī)歌中的情感表達(dá)和時(shí)代背景，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

3.詩(shī)歌朗讀（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行分組朗讀，每組選擇一位學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)讀，其余同學(xué)跟讀，提高學(xué)生的朗讀能力和對(duì)詩(shī)歌的感知。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生如何正確表達(dá)詩(shī)歌的情感。

4.詩(shī)歌分析（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的主題思想、藝術(shù)特色和表達(dá)技巧，如對(duì)比、象征等手法。

-教師指導(dǎo)：教師提供分析框架，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

5.創(chuàng)作活動(dòng)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以《出塞》為靈感，創(chuàng)作一首自己的古詩(shī)，可以是五言絕句或七言絕句。

-教師指導(dǎo)：教師提供創(chuàng)作提示，如選擇邊塞題材的意象，表達(dá)對(duì)和平的向往等。

6.作品展示與評(píng)價(jià)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自愿展示自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予點(diǎn)評(píng)和反饋。

-教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《出塞》這首詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀《出塞》并嘗試分析其他邊塞詩(shī)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《王昌齡詩(shī)集》：收錄了王昌齡的詩(shī)歌作品，包括《出塞》在內(nèi)的多首邊塞詩(shī)，讓學(xué)生深入了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想情感。

-《邊塞詩(shī)選》：選編了唐代邊塞詩(shī)人的代表作，如岑參、高適等，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感受不同詩(shī)人的邊塞詩(shī)風(fēng)格。

-《中國(guó)邊塞文化》：介紹中國(guó)古代邊塞文化的歷史背景、地理特征、民俗風(fēng)情等，幫助學(xué)生拓寬視野，了解邊塞文化的豐富內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀《史記》中關(guān)于長(zhǎng)城的記載，了解長(zhǎng)城的歷史作用和軍事價(jià)值，進(jìn)而思考詩(shī)歌中“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的意象。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找關(guān)于古代邊塞的文獻(xiàn)資料，了解邊塞戍卒的生活狀態(tài)，以及邊塞詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感和思想。

-學(xué)生可以結(jié)合《出塞》這首詩(shī)，創(chuàng)作一首描繪現(xiàn)代邊防軍生活的詩(shī)歌，體現(xiàn)時(shí)代變遷和社會(huì)進(jìn)步。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討邊塞詩(shī)在當(dāng)代社會(huì)中的意義和價(jià)值，以及如何傳承和發(fā)揚(yáng)邊塞文化。

3.課后實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或歷史遺跡，如長(zhǎng)城、古戰(zhàn)場(chǎng)等，親身體驗(yàn)邊塞文化。

-組織學(xué)生觀看與邊塞文化相關(guān)的影視作品，如《英雄》、《長(zhǎng)恨歌》等，加深對(duì)邊塞詩(shī)的理解。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)家或文學(xué)評(píng)論家來(lái)校講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4.建立學(xué)生個(gè)人閱讀檔案：

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的閱讀心得和感悟，定期進(jìn)行交流分享。

-教師可以組織學(xué)生撰寫讀書筆記，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思。

5.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-將邊塞詩(shī)與音樂(lè)、美術(shù)、歷史等學(xué)科相結(jié)合，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。

-通過(guò)繪畫、音樂(lè)等形式，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)邊塞詩(shī)的理解和感受。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)情況和互動(dòng)頻率，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度。

-學(xué)生注意力集中程度：通過(guò)觀察學(xué)生的眼神、姿態(tài)和反應(yīng)，評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度。

-學(xué)生情感投入：觀察學(xué)生在朗讀、討論和創(chuàng)作活動(dòng)中的情感表達(dá)，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛程度和情感投入。

2.小組討論成果展示：

-小組討論參與度：評(píng)估每個(gè)學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)和貢獻(xiàn)程度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-小組討論質(zhì)量：評(píng)估小組討論的深度和廣度，如是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠有效解決問(wèn)題。

-小組合作精神：觀察學(xué)生在小組合作中的溝通、協(xié)調(diào)和互助能力，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《出塞》這首詩(shī)的知識(shí)掌握程度，包括詩(shī)歌內(nèi)容、作者背景、詩(shī)歌形式等。

-能力運(yùn)用情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和鑒賞詩(shī)歌的能力。

-創(chuàng)新思維：評(píng)估學(xué)生在測(cè)試中是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)或獨(dú)特的見解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、情感投入、知識(shí)掌握等方面。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)在小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)中的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和成長(zhǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、認(rèn)真思考、正確回答問(wèn)題等表現(xiàn)給予肯定，對(duì)注意力不集中、參與度低等現(xiàn)象提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)小組討論的深度、廣度和創(chuàng)新性給予評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)給予認(rèn)可。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和建議。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自評(píng)和互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從評(píng)價(jià)中找到自己的不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

-針對(duì)課后拓展與延伸：教師對(duì)學(xué)生的課后閱讀、實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。課后作業(yè)1.詩(shī)歌背誦與默寫

-作業(yè)內(nèi)容：背誦并默寫《出塞》這首詩(shī)。

-目的：鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的記憶，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-答案示例：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

2.詩(shī)歌意象分析

-作業(yè)內(nèi)容：分析《出塞》中的“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”這句話，解釋其意象和表達(dá)效果。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和對(duì)詩(shī)歌意象的理解。

-答案示例：這句詩(shī)通過(guò)“秦時(shí)明月”和“漢時(shí)關(guān)”這兩個(gè)意象，描繪了古代邊塞的雄偉景象，同時(shí)也暗示了歷史的變遷和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

3.詩(shī)歌情感表達(dá)

-作業(yè)內(nèi)容：談?wù)勀銓?duì)《出塞》中“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”這句話的理解，分析詩(shī)人的情感表達(dá)。

-目的：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的愛國(guó)情懷和對(duì)和平的渴望。

-答案示例：這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊塞將士的敬佩和對(duì)國(guó)家安寧的向往，詩(shī)人希望有英勇的將領(lǐng)守衛(wèi)邊疆，防止外敵入侵。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作模仿

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《出塞》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫現(xiàn)代邊防軍生活的詩(shī)歌。

-目的：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

-答案示例（示例一）：邊防哨所夜未央，寒風(fēng)凜冽照邊疆。鐵甲戰(zhàn)士守邊疆，萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒。

5.詩(shī)歌背景研究

-作業(yè)內(nèi)容：查閱資料，了解《出塞》的創(chuàng)作背景，包括作者王昌齡的生活經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

-目的：幫助學(xué)生了解詩(shī)歌背后的歷史和文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-答案示例：王昌齡生活在唐朝，當(dāng)時(shí)邊疆戰(zhàn)事頻繁，這首詩(shī)可能是在這樣的背景下創(chuàng)作的，反映了詩(shī)人對(duì)邊塞將士的同情和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。

6.詩(shī)歌與音樂(lè)結(jié)合

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一首與《出塞》意境相符的古琴曲