學(xué)寫(xiě)文學(xué)短評(píng)——以《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》為例教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）學(xué)寫(xiě)文學(xué)短評(píng)——以《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》為例教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》為例，旨在指導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)短評(píng)的寫(xiě)作方法。通過(guò)分析詩(shī)詞的藝術(shù)特色和思想情感，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，提高寫(xiě)作水平。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，通過(guò)分析《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞力。

2.強(qiáng)化文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞背后的歷史文化背景，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)思辨能力，通過(guò)討論詩(shī)詞的內(nèi)涵和作者的情感，提高學(xué)生的思辨和批判性思維能力。

4.提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)仿寫(xiě)文學(xué)短評(píng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文言文材料。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞有一定的了解，但對(duì)文學(xué)短評(píng)的寫(xiě)作方法和技巧掌握不足。在能力方面，學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力有待提高，尤其是在對(duì)詩(shī)詞情感和藝術(shù)特色的深入挖掘上。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)短評(píng)的寫(xiě)作缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高；同時(shí)，部分學(xué)生在課堂討論中可能存在表達(dá)不充分、邏輯不清晰的問(wèn)題。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可能對(duì)詩(shī)詞的背誦和默寫(xiě)較為重視，而對(duì)詩(shī)詞的鑒賞和分析能力培養(yǎng)不夠。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞，同時(shí)通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐提高學(xué)生的表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材、教學(xué)參考書(shū)。

3.信息化資源：古詩(shī)文數(shù)據(jù)庫(kù)、在線(xiàn)詩(shī)詞鑒賞平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、寫(xiě)作實(shí)踐、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師通過(guò)播放《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞的音樂(lè)美和情感美。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)寫(xiě)文學(xué)短評(píng)。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）分析《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的藝術(shù)特色

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、修辭手法、意象等，如“斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住”運(yùn)用了對(duì)比手法，突出了作者對(duì)歷史滄桑的感慨。

（2）探究詩(shī)詞的思想情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)詞中的情感表達(dá)，如“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”體現(xiàn)了作者的豪情壯志和對(duì)英雄人物的敬仰。

（3）學(xué)習(xí)文學(xué)短評(píng)的寫(xiě)作方法

詳細(xì)內(nèi)容：教師結(jié)合詩(shī)詞實(shí)例，講解文學(xué)短評(píng)的寫(xiě)作要點(diǎn)，如開(kāi)頭應(yīng)點(diǎn)明作者、作品和中心論點(diǎn)；中間部分要圍繞論點(diǎn)進(jìn)行分析，運(yùn)用多種手法；結(jié)尾要總結(jié)全文，提出個(gè)人觀點(diǎn)。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）仿寫(xiě)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的文學(xué)短評(píng)

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供寫(xiě)作框架，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，仿寫(xiě)一篇關(guān)于《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的文學(xué)短評(píng)。

（2）小組討論：如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于其他詩(shī)詞的鑒賞和評(píng)價(jià)

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，討論如何將本節(jié)課所學(xué)的方法應(yīng)用于其他詩(shī)詞的鑒賞和評(píng)價(jià)，如《念奴嬌·赤壁懷古》等。

（3）學(xué)生展示自己的文學(xué)短評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)

詳細(xì)內(nèi)容：每組選派代表展示自己的文學(xué)短評(píng)，其他學(xué)生和教師共同點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同提高。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

方面一：詩(shī)詞的藝術(shù)手法

舉例回答：如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，展現(xiàn)了秋景的壯美。

方面二：詩(shī)詞的思想情感

舉例回答：如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”抒發(fā)了作者對(duì)歷史英雄的懷念和敬仰之情。

方面三：文學(xué)短評(píng)的寫(xiě)作方法

舉例回答：如開(kāi)頭點(diǎn)明作者、作品和中心論點(diǎn)：“辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》通過(guò)對(duì)歷史滄桑的感慨，表達(dá)了對(duì)英雄人物的敬仰和豪情壯志?！?/p>

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文學(xué)短評(píng)的寫(xiě)作方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多加練習(xí)，提高自己的鑒賞能力和寫(xiě)作水平。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的藝術(shù)手法、意象、情感等方面的分析，提升了自身的文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從宏觀和微觀兩個(gè)層面把握詩(shī)詞的整體美，學(xué)會(huì)了如何欣賞古典詩(shī)詞的韻味和意境。

2.文學(xué)短評(píng)寫(xiě)作技能掌握

3.歷史文化素養(yǎng)增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)詞的同時(shí)，對(duì)相關(guān)歷史人物和事件有了更深入的了解，增強(qiáng)了歷史文化素養(yǎng)。他們能夠?qū)⒃?shī)詞中的歷史背景與實(shí)際歷史相結(jié)合，培養(yǎng)了歷史思維能力。

4.思辨能力提高

5.語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力增強(qiáng)

在仿寫(xiě)文學(xué)短評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫?，使自己的文字更加生?dòng)、有感染力。

6.課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣提高

7.個(gè)性化和多元化思維培養(yǎng)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了基本的文學(xué)鑒賞和評(píng)價(jià)方法，還培養(yǎng)了個(gè)性化的思維方式和多元化的審美情趣。他們能夠根據(jù)自己的理解和感受，對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行獨(dú)特的解讀和評(píng)價(jià)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)手段

在今后的教學(xué)中，我將更多地融入多媒體教學(xué)手段，如使用PPT展示詩(shī)詞背景、制作動(dòng)畫(huà)演示詩(shī)詞意境等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)

我計(jì)劃在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)詩(shī)詞的興趣不夠或者表達(dá)自己的能力有限。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，并提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

2.評(píng)價(jià)方式單一

目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式較為單一。我意識(shí)到需要引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及基于作品的分析評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，這可能導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)得不到及時(shí)的幫助。我需要更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性

為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、發(fā)表意見(jiàn)，并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式

我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以及通過(guò)學(xué)生作品的分析來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)

針對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，我將制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注和幫助。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生選擇一首自己感興趣的古典詩(shī)詞，仿照《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的文學(xué)短評(píng)，撰寫(xiě)一篇不少于300字的短評(píng)。要求分析詩(shī)詞的藝術(shù)手法、思想情感，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.收集并整理與所選詩(shī)詞相關(guān)的歷史資料，撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)報(bào)，介紹詩(shī)詞的作者、創(chuàng)作背景以及詩(shī)詞所反映的歷史事件。

3.針對(duì)課堂討論中的某個(gè)觀點(diǎn)，進(jìn)行深入的思考和研究，撰寫(xiě)一篇不少于500字的論文，闡述自己的看法，并引用相關(guān)文獻(xiàn)或詩(shī)詞作為論據(jù)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的短評(píng)作業(yè)，我將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：是否能夠準(zhǔn)確分析詩(shī)詞的藝術(shù)手法和思想情感；是否能夠結(jié)合自己的理解提出獨(dú)到的觀點(diǎn)；語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確。

2.對(duì)于簡(jiǎn)報(bào)作業(yè)，我將檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確收集和整理資料，是否能夠?qū)v史背景與詩(shī)詞內(nèi)容相結(jié)合，以及簡(jiǎn)報(bào)的結(jié)構(gòu)是否完整。

3.對(duì)于論文作業(yè)，我將評(píng)估學(xué)生的觀點(diǎn)是否具有深度和廣度，論據(jù)是否充分，以及論文的結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)。

在批改作業(yè)時(shí)，我將及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)于存在的問(wèn)題提出具體的改進(jìn)建議。以下是一些具體的反饋示例：

-對(duì)于短評(píng)作業(yè)，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析詩(shī)詞的藝術(shù)手法，我會(huì)寫(xiě)道：“你的分析很到位，對(duì)詩(shī)詞的意象和修辭手法把握得很好，繼續(xù)保持?！比绻麑W(xué)生在觀點(diǎn)表達(dá)上有所欠缺，我會(huì)建議：“你的觀點(diǎn)很有新意，但在論證過(guò)程中可以更加深入，嘗試從不同的角度進(jìn)行分析。”

-對(duì)于簡(jiǎn)報(bào)作業(yè)，如果學(xué)生能夠很好地結(jié)合歷史背景和詩(shī)詞內(nèi)容，我會(huì)評(píng)價(jià)：“你的簡(jiǎn)報(bào)結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，對(duì)歷史事件的描述準(zhǔn)確。”如果學(xué)生在資料收集上存在問(wèn)題，我會(huì)指出：“在整理資料時(shí)，注意查閱多方面的信息，以獲得更全面的了解?！?/p>

-對(duì)于論文作業(yè)，如果學(xué)生的觀點(diǎn)有深度，我會(huì)鼓勵(lì)：“你的論文很有見(jiàn)地，論據(jù)充分，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)。”如果學(xué)生在論文結(jié)構(gòu)上存在問(wèn)題，我會(huì)建議：“注意論文的邏輯結(jié)構(gòu)，確保每個(gè)部分都有明確的主題和論點(diǎn)?！卑鍟?shū)設(shè)計(jì)①文學(xué)短評(píng)寫(xiě)作要點(diǎn)

-確定中心論點(diǎn)：作者、作品、核心觀點(diǎn)

-分析藝術(shù)手法：修辭、結(jié)構(gòu)、意象、情感

-結(jié)合歷史背景：作者生平、時(shí)代背景、文化內(nèi)涵

②《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》藝術(shù)手法分析

-對(duì)比手法：斜陽(yáng)草樹(shù)與英雄人物的對(duì)比

-象征手法：京口北固亭的象征意義

-比喻手法：金戈鐵馬與氣吞萬(wàn)里的比喻

③詩(shī)詞情感分析

-懷古之情：對(duì)歷史滄桑的感慨

-英雄情懷：對(duì)英雄人物的敬仰

-抒發(fā)個(gè)人抱負(fù)：壯志未酬的悲憤課后作業(yè)1.閱讀分析題：

閱讀《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中的以下詩(shī)句：“千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流?！闭?qǐng)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，分析這兩句詩(shī)在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的特點(diǎn)。

答案：這兩句詩(shī)通過(guò)對(duì)比歷史與自然，表達(dá)了作者對(duì)千古興亡的感慨。情感上，詩(shī)人通過(guò)“千古興亡多少事”反映了歷史的浩瀚和無(wú)常，而“悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流”則通過(guò)自然景象的永恒與歷史的短暫形成鮮明對(duì)比，增強(qiáng)了情感的表達(dá)力。藝術(shù)手法上，詩(shī)人運(yùn)用了比喻和夸張，將歷史與長(zhǎng)江的自然景觀相結(jié)合，形成了宏大的意境。

2.情感分析題：

辛棄疾在《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中表達(dá)了自己對(duì)英雄人物的敬仰。請(qǐng)分析詩(shī)中哪些具體內(nèi)容體現(xiàn)了這種情感，并說(shuō)明其表達(dá)效果。

答案：詩(shī)中“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”體現(xiàn)了作者對(duì)英雄人物的敬仰。這句話(huà)通過(guò)形象的描繪，展現(xiàn)了英雄人物的英勇形象，同時(shí)也反映了作者對(duì)英雄氣概的向往。這種情感的表達(dá)使得讀者能夠深刻感受到詩(shī)人對(duì)英雄的崇敬之情。

3.寫(xiě)作練習(xí)題：

模仿《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的寫(xiě)作風(fēng)格，以“月”為意象，寫(xiě)一首表達(dá)自己情感的小詩(shī)。

答案：月照孤城空悠悠，

江山如畫(huà)難留秋。

人生若只如初見(jiàn)，

何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇。

4.閱讀比較題：

比較《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》和《念奴嬌·赤壁懷古》兩首詩(shī)在描寫(xiě)歷史、表達(dá)情感方面的異同。

答案：兩首詩(shī)都描寫(xiě)了歷史事件，表達(dá)了對(duì)英雄人物的敬仰。不同之處在于