16麻雀第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《麻雀》第二課時是統(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇課文，主要圍繞麻雀的生活習(xí)性展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感悟生命的能力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計緊密圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、討論等方式，深入理解麻雀的生存狀態(tài)，體會人與自然和諧共處的美好愿景。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思維品質(zhì)。通過閱讀《麻雀》，學(xué)生能夠提升對自然界的關(guān)愛之情，培養(yǎng)觀察和想象能力，同時鍛煉語言表達(dá)和合作交流能力，增強(qiáng)文化自信，形成正確的生態(tài)價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生對動物類課文有一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的動物，對動物的外形、習(xí)性有一定的了解。他們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的識字量，能夠閱讀和理解簡單的說明性文字。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然界中的動物充滿好奇，對探索動物的生活習(xí)性有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過觀察圖片或?qū)嵨飦砺?lián)想課文內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過小組討論來加深理解，有的學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對動物類課文的理解可能存在困難，尤其是在抽象的文字描述與具體形象之間建立聯(lián)系時。此外，學(xué)生在表達(dá)自己對動物情感時可能缺乏恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式。此外，對于一些復(fù)雜句子的理解，以及如何在寫作中運(yùn)用課文中的修辭手法，也可能是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《麻雀》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與麻雀相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪麻雀生活習(xí)性的簡短視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備一些與動物習(xí)性相關(guān)的模型或圖片，用于幫助學(xué)生更好地理解麻雀的生活環(huán)境。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便于學(xué)生互動和表達(dá)意見的環(huán)境。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《麻雀》課文的相關(guān)資料，如課文朗讀音頻、麻雀圖片和習(xí)性簡介，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞麻雀的生活習(xí)性和保護(hù)動物的主題，設(shè)計問題如“麻雀有哪些生活習(xí)性？”“為什么麻雀需要保護(hù)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的互動功能或?qū)W生的預(yù)習(xí)筆記反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文和資料，初步了解麻雀的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解麻雀的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示麻雀的圖片或視頻，引出麻雀的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解麻雀的生態(tài)價值、保護(hù)意義等知識點(diǎn)，結(jié)合實際案例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并探討如何保護(hù)麻雀。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀察和想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解麻雀的重要性和保護(hù)動物的意義。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解麻雀的知識點(diǎn)，掌握保護(hù)動物的重要性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于麻雀保護(hù)的小論文或繪畫作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識提出保護(hù)麻雀的建議。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)麻雀的生態(tài)保護(hù)知識。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，并提出自己的見解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解麻雀的生活環(huán)境和保護(hù)現(xiàn)狀。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

麻雀，作為一種常見的鳥類，其生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)生物多樣性及生態(tài)保護(hù)具有重要的教育意義。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）麻雀的生活習(xí)性：詳細(xì)介紹麻雀的食性、棲息地選擇、繁殖特點(diǎn)等生活習(xí)性，幫助學(xué)生全面了解這種鳥類。

（2）麻雀的保護(hù)現(xiàn)狀：介紹我國麻雀的保護(hù)等級、面臨的主要威脅及保護(hù)措施，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物保護(hù)。

（3）鳥類分類知識：通過介紹鳥類的分類方法、特征，幫助學(xué)生拓展生物學(xué)知識。

（4）生態(tài)保護(hù)意識：探討人與自然和諧共生的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立生態(tài)保護(hù)意識。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：

-《中國鳥類志》：了解麻雀的詳細(xì)分類、習(xí)性及分布情況。

-《鳥類的世界》：欣賞麻雀等鳥類圖片，感受大自然的魅力。

-《人與自然》：探討人與自然和諧共生的關(guān)系，培養(yǎng)生態(tài)保護(hù)意識。

（2）觀看紀(jì)錄片：

-《中國鳥類》：了解中國鳥類多樣性，感受大自然的神奇。

-《自然界的奇跡》：觀察鳥類在自然界中的生活狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對動物的興趣。

-《地球脈動》：領(lǐng)略地球上各種生態(tài)環(huán)境，提高學(xué)生對生態(tài)保護(hù)的意識。

（3）參加實踐活動：

-參觀動物園或鳥類自然保護(hù)區(qū)，近距離觀察麻雀等鳥類，感受生物多樣性的重要性。

-加入環(huán)保志愿者團(tuán)隊，參與鳥類保護(hù)活動，為保護(hù)麻雀等鳥類貢獻(xiàn)自己的力量。

-舉辦麻雀保護(hù)主題講座，向同學(xué)和老師宣傳鳥類保護(hù)知識。

（4）開展小組合作探究：

-小組合作收集關(guān)于麻雀的資料，整理成冊，進(jìn)行課堂分享。

-以麻雀為題材，創(chuàng)作一首詩歌、一幅畫或一篇小文章，表達(dá)對麻雀的喜愛和關(guān)愛。

-調(diào)查周邊環(huán)境中麻雀的生活狀態(tài)，了解人類活動對麻雀生存的影響。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能激勵學(xué)生積極參與課堂活動。以下是對《麻雀》第二課時課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。在課堂上，教師可以設(shè)計以下類型的提問：

-知識性問題：檢查學(xué)生對課文基本知識的掌握，如麻雀的習(xí)性、生活環(huán)境等。

-分析性問題：引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如麻雀在生態(tài)系統(tǒng)中的作用、保護(hù)麻雀的意義等。

-應(yīng)用性問題：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境，如設(shè)計保護(hù)麻雀的宣傳標(biāo)語等。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的直觀方式，教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下是一些觀察點(diǎn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論和活動。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講、積極思考。

-合作能力：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效溝通。

（3）測試評價

測試是課堂評價的一種量化方式，可以通過小測驗或隨堂練習(xí)來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。以下是一些測試評價的建議：

-設(shè)計針對課文內(nèi)容的填空題、選擇題，檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

-設(shè)計實踐性問題，如讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一個保護(hù)麻雀的方案。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，通過對作業(yè)的批改和點(diǎn)評，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是對《麻雀》第二課時作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）認(rèn)真批改

教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)方式、邏輯思維和創(chuàng)造性。

（2）及時反饋

教師應(yīng)及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

（3）鼓勵學(xué)生

在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于有困難的學(xué)生給予關(guān)心和幫助。

（4）作業(yè)類型

-課文閱讀筆記：要求學(xué)生記錄課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

-課文復(fù)述：讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文，檢驗對課文內(nèi)容的掌握程度。

-小組合作項目：鼓勵學(xué)生分組完成關(guān)于麻雀保護(hù)的項目，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-麻雀的生活習(xí)性：食性、棲息地、繁殖特點(diǎn)

-麻雀在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：捕食害蟲、維持生態(tài)平衡

-麻雀的保護(hù)意義：生物多樣性、生態(tài)保護(hù)

②關(guān)鍵詞：

-麻雀

-食性

-棲息地

-繁殖

-生態(tài)平衡

-生物多樣性

-生態(tài)保護(hù)

③重點(diǎn)句子：

-“麻雀是一種常見的鳥類，它們生活在城市的各個角落?！?/p>

-“麻雀以谷物、昆蟲為食，是農(nóng)作物的守護(hù)者?！?/p>

-“麻雀在繁殖季節(jié)會選擇樹木或墻壁的縫隙作為巢穴?！?/p>

-“保護(hù)麻雀，就是保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境?！?/p>

-“我們應(yīng)該尊重自然，保護(hù)生物多樣性?！敝攸c(diǎn)題型整理1.題型：簡答題

題目：請簡述麻雀的食性。

答案：麻雀以谷物、昆蟲為食，是農(nóng)作物的守護(hù)者。

2.題型：分析題

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，分析麻雀在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

答案：麻雀在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要角色，它們捕食害蟲，有助于維持生態(tài)平衡。

3.題型：比較題

題目：比較麻雀和其他鳥類在食性和棲息地上的不同。

答案：