9短詩三首繁星（一五九）教學設(shè)計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9短詩三首繁星（一五九）教學設(shè)計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文四年級下冊，教材章節(jié)為“9短詩三首”，具體內(nèi)容包括：

1.繁星（一五九）的學習，包括詩歌的朗讀、理解、背誦。

2.探究詩歌的表現(xiàn)手法，如借景抒情、擬人等。

3.分析詩歌中的意象，如星星、月光、夜色等。

4.培養(yǎng)學生欣賞詩歌的能力，提高文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對詩歌的審美感知，提升文學鑒賞能力，感受詩歌的語言美、意境美。

2.增強學生的文化自信，理解詩歌中所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過朗讀、復述、創(chuàng)作等方式，提升語言運用能力。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩歌《繁星（一五九）》的基本內(nèi)容，包括詩歌的主題思想、情感表達。

-掌握詩歌的朗讀技巧，包括節(jié)奏、語氣、停頓等，以準確傳達詩歌的意境。

-學習詩歌中的意象，如“星星”、“月光”、“夜色”等，理解它們在詩歌中的作用和象征意義。

-識別并分析詩歌中的修辭手法，如擬人、借景抒情等，增強學生對詩歌表達技巧的認識。

2.教學難點：

-理解詩歌中的抽象概念和深層情感，如“悠然”、“寧靜”等，這些概念對學生來說較為抽象，需要通過具體情境和對比來理解。

-詩歌意象的解讀，學生可能難以把握“星星”、“月光”等自然意象與詩歌情感之間的聯(lián)系，需要教師引導進行深入分析。

-詩歌創(chuàng)作技巧的模仿與運用，學生需要學會如何運用詩歌中的手法來表達自己的情感和思想，這對四年級學生來說是一個挑戰(zhàn)。

-詩歌的個性化解讀，引導學生從不同的角度和層次去欣賞和理解詩歌，鼓勵學生提出自己的見解，這需要教師在課堂上給予足夠的支持和鼓勵。教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示詩歌原文，幫助學生直觀理解詩歌內(nèi)容。

2.通過小組討論，引導學生深入分析詩歌意象和情感，培養(yǎng)學生的合作學習能力和批判性思維。

3.設(shè)計詩歌朗誦比賽，讓學生在實踐中體會朗讀技巧，提高詩歌的表達效果。

4.利用視頻資料展示詩歌描繪的夜空景象，激發(fā)學生的想象力和審美情感。

5.鼓勵學生創(chuàng)作自己的短詩，通過實踐應用所學知識，增強詩歌創(chuàng)作能力。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習的是一首美麗的短詩《繁星（一五九）》。在上課之前，請大家閉上眼睛，想象一下夜晚的星空，那些閃爍的星星仿佛在向我們訴說著什么故事?，F(xiàn)在，讓我們一起走進這首詩，去感受它帶給我們的美好吧。

二、初讀詩歌，整體感知

（教師）請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句。朗讀完畢后，請各位同學分享你的感受。

（學生）我感受到了詩中的星星閃爍，好像在向我眨眼。

（教師）很好，這首詩描繪了一幅美麗的夜空景象。接下來，我們一起來分析這首詩的內(nèi)容。

三、分析詩歌意象，理解主題

（教師）這首詩中，作者用“星星”和“月光”這兩個意象來表達他的情感。誰能告訴我，詩中是如何描繪星星和月光的？

（學生）星星一閃一閃的，好像在眨眼；月光灑在大地上，顯得格外寧靜。

（教師）非常棒！星星和月光在這里不僅描繪了夜空的美麗，還寄托了作者的情感。那么，這首詩的主題是什么呢？

（學生）我覺得這首詩的主題是贊美大自然的美麗。

（教師）沒錯，這首詩的主題正是贊美大自然的美麗。作者通過對星星和月光的描繪，表達了對大自然的熱愛和敬畏之情。

四、探究詩歌表現(xiàn)手法，體會語言美

（教師）這首詩中，作者運用了哪些表現(xiàn)手法呢？

（學生）我覺得作者運用了擬人手法，把星星和月光擬人化，好像它們有生命一樣。

（教師）非常好！擬人手法使得詩歌更加生動形象。接下來，我們再來欣賞一下這首詩的語言美。

五、詩歌朗誦，感受情感

（教師）請同學們跟老師一起朗讀這首詩，注意語氣、節(jié)奏和停頓，感受詩中的情感。

（學生）星星一閃一閃的，好像在眨眼；月光灑在大地上，顯得格外寧靜。

（教師）很好，同學們朗讀得很有感情。現(xiàn)在，請各位同學自由選擇喜歡的詩句，進行朗誦。

六、詩歌創(chuàng)作，實踐應用

（教師）同學們，剛才我們欣賞了這首美麗的詩歌，現(xiàn)在請大家發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作一首自己的短詩，可以參考《繁星（一五九）》的寫作手法。

（學生）我創(chuàng)作了一首關(guān)于太陽的短詩：“太陽升起，金光閃閃，照亮大地，溫暖人間?！?/p>

（教師）很好，你的詩歌充滿了對太陽的贊美之情。接下來，請其他同學也分享自己的作品。

七、總結(jié)全文，拓展延伸

（教師）今天我們學習了《繁星（一五九）》這首美麗的短詩，通過分析詩歌意象、理解主題、探究表現(xiàn)手法和體會語言美，我們感受到了大自然的美麗和作者的情感。在今后的學習中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注詩歌，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用自己的語言去表達。

（學生）謝謝老師，我以后會多讀詩歌，提高自己的文學素養(yǎng)。

八、作業(yè)布置

1.復習本節(jié)課所學內(nèi)容，熟讀《繁星（一五九）》。

2.閱讀其他詩歌作品，體會詩歌的魅力。

3.家長簽字確認。

九、課堂小結(jié)

今天我們學習了《繁星（一五九）》這首美麗的短詩，通過分析詩歌意象、理解主題、探究表現(xiàn)手法和體會語言美，我們感受到了大自然的美麗和作者的情感。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)關(guān)注詩歌，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用自己的語言去表達。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學生能夠準確識別并朗讀《繁星（一五九）》中的詩句，掌握基本的朗讀技巧，如節(jié)奏、語氣、停頓等。

-學生能夠理解詩歌中的意象，如“星星”、“月光”、“夜色”等，并能夠?qū)⑦@些意象與詩歌的情感表達相聯(lián)系。

-學生能夠識別并分析詩歌中的修辭手法，如擬人、借景抒情等，增強了對詩歌表達技巧的認識。

2.思維能力提升：

-學生通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和意象，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在小組討論和詩歌創(chuàng)作中，學會了從不同角度和層次去欣賞和理解詩歌，提高了創(chuàng)造性思維能力。

3.語言表達能力增強：

-學生通過詩歌朗誦比賽和創(chuàng)作自己的短詩，提升了語言表達能力，學會了如何運用詩歌中的手法來表達自己的情感和思想。

-學生在課堂上積極參與討論，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，語言組織能力得到提高。

4.文化素養(yǎng)提高：

-學生通過學習詩歌，了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的審美觀念和情感表達方式，增強了文化自信。

-學生能夠欣賞并理解詩歌中的文化內(nèi)涵，提高了文學素養(yǎng)。

5.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：

-學生在欣賞《繁星（一五九）》這首詩歌的過程中，感受到了大自然的美麗和作者的情感，培養(yǎng)了熱愛自然、珍惜生活的情感。

-學生通過詩歌創(chuàng)作，表達了對美好事物的向往，形成了積極向上的價值觀。

6.合作學習能力：

-學生在小組討論和詩歌創(chuàng)作活動中，學會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作學習能力。

-學生在交流中學會了傾聽和尊重他人意見，增強了團隊協(xié)作意識。

7.自主學習能力：

-學生在課堂上積極參與，課后主動復習和拓展閱讀，培養(yǎng)了自主學習能力。

-學生能夠根據(jù)自身情況，選擇合適的詩歌作品進行閱讀和分析，提高了自我學習的能力。典型例題講解1.例題一：請根據(jù)詩歌《繁星（一五九）》的內(nèi)容，用一句話概括詩歌的主題。

解答：詩歌主題為贊美大自然的美麗。

2.例題二：分析詩歌《繁星（一五九）》中“星星一閃一閃的，好像在眨眼”這句詩的修辭手法。

解答：這句詩運用了擬人手法，將星星擬人化，形象地描繪了星星閃爍的情景。

3.例題三：請從詩歌中找出至少三個意象，并簡要說明它們在詩歌中的作用。

解答：

-意象一：星星，象征光明和希望，體現(xiàn)了作者對美好生活的向往。

-意象二：月光，象征寧靜和祥和，營造出詩歌的優(yōu)美意境。

-意象三：夜色，作為背景，突出了星星和月光的美麗。

4.例題四：請解釋“悠然”一詞在詩歌中的含義。

解答：“悠然”一詞表達了作者在欣賞夜空時的悠閑自得和寧靜的心態(tài)。

5.例題五：請根據(jù)詩歌《繁星（一五九）》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首自己的短詩。

解答：

星星閃爍在夜空，

月光灑滿大地間。

寂靜的夜晚，悠然自得，

心靈得以片刻的寧靜。

這些例題旨在幫助學生深入理解詩歌的意象、情感和表達技巧，并通過創(chuàng)作自己的短詩來鞏固所學知識。以下是對這些例題的補充說明和舉例：

補充說明一：在概括詩歌主題時，學生需要從詩歌的整體內(nèi)容出發(fā)，提煉出核心思想。

補充說明二：在分析修辭手法時，學生需要識別出具體的修辭手法，并解釋其在詩歌中的作用。

補充說明三：在找出意象時，學生需要結(jié)合詩歌的上下文，理解意象所代表的意義。

補充說明四：在解釋“悠然”一詞時，學生需要結(jié)合詩歌的語境，理解其含義。

補充說明五：在創(chuàng)作短詩時，學生可以借鑒詩歌的寫作手法和表達方式，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是我將采取的幾種課堂評價方法：

（1）提問評價：

-通過提問，可以檢驗學生對詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，在講解完《繁星（一五九）》后，我會提問：“同學們，這首詩的主題是什么？請舉例說明詩歌中哪些意象體現(xiàn)了這個主題？”

-通過觀察學生的回答，我可以了解他們對詩歌意象和主題的把握程度，以及他們的思維過程。

（2）觀察評價：

-在課堂討論和詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我會觀察學生的參與度、表達能力和合作精神。

-例如，在小組討論中，我會注意學生是否積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人意見，以及是否能夠有效地與他人合作。

（3）測試評價：

-通過小測驗或隨堂練習，我可以評估學生對詩歌知識點的掌握情況。

-例如，我會設(shè)計一些填空題、選擇題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以檢驗他們對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

（4）反饋評價：

-在課堂教學中，我會及時給予學生反饋，鼓勵他們正確的地方，指出他們需要改進的地方。

-例如，在詩歌朗誦比賽中，我會對學生的表現(xiàn)給予正面評價，并提出一些建設(shè)性的建議。

2.教學反思：

在每一節(jié)課結(jié)束后，我會進行教學反思，總結(jié)課堂上的優(yōu)點和不足，以便在今后的教學中進行改進。

-優(yōu)點：如果學生在課堂上的參與度很高，對詩歌的理解很到位，我會反思是否我的教學方法得當，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣。

-不足：如果發(fā)現(xiàn)學生在某些知識點上掌握不牢固，我會思考是否需要調(diào)整教學進度，是否需要增加練習來鞏固知識。

3.作業(yè)評價：

作業(yè)是課堂學習的重要補充，也是課堂評價的重要手段。

（