21《蘆花鞋》第1課時教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《蘆花鞋》第1課時教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

1.教材章節(jié)：四年級下冊第21課《蘆花鞋》

2.內容：學習課文《蘆花鞋》，理解課文內容，體會作者對家鄉(xiāng)和親人的感情，培養(yǎng)閱讀理解和表達能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對文學作品的理解和鑒賞能力，提升學生的語言表達和審美感知。通過學習《蘆花鞋》，引導學生感受家鄉(xiāng)的美好，增強對傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀念。同時，鍛煉學生的合作學習和探究能力，提高文學素養(yǎng)。學情分析四年級的學生正處于語文學習的成長階段，他們在知識、能力和素質方面有以下特點：

1.知識層面：學生對漢字的認識較為扎實，能夠正確書寫和理解基本的生字詞。但在閱讀理解方面，學生的深度和廣度還有待提高，對文學作品的理解和鑒賞能力相對較弱。

2.能力層面：學生的閱讀能力逐步提升，能夠獨立完成課文閱讀，但對課文的深入分析能力有限。在寫作方面，學生的語言表達能力和構思能力有所增強，但仍有待進一步提升。

3.素質層面：學生的情感態(tài)度和價值觀念逐漸形成，對家鄉(xiāng)和親人的感情有所體會。但在合作學習和探究能力方面，部分學生可能存在依賴性強、主動性不足的問題。

4.行為習慣：部分學生在課堂紀律和參與度方面存在不足，如注意力不集中、參與討論不積極等。這些行為習慣對課程學習產生一定影響，需要教師在教學過程中加以引導和調整。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計將注重以下方面：

-通過引導學生深入理解課文內容，提高閱讀理解能力和鑒賞能力。

-通過合作學習和探究活動，培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力。

-通過情感教育，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和親人的感情，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀念。

-通過課堂紀律和行為習慣的引導，提高學生的課堂參與度和學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，通過教師的講解，幫助學生理解蘆花鞋的制作過程和作者的情感表達。

2.討論法：組織學生分組討論，探討課文中的細節(jié)，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

3.情景模擬法：通過模擬蘆花鞋的制作過程，讓學生親身體驗，加深對課文內容的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示蘆花鞋的制作工藝和家鄉(xiāng)風景，增強視覺效果，激發(fā)學生興趣。

2.互動軟件：運用互動教學軟件，設計游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習生字詞和課文內容。

3.課外拓展：推薦相關課外閱讀材料，引導學生課后進一步探索家鄉(xiāng)文化和民間藝術。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示家鄉(xiāng)風景圖片，引導學生回憶家鄉(xiāng)的美好記憶，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的情感。

2.提問：“同學們，你們知道家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品有哪些？”

3.學生回答后，教師引入課題：“今天，我們就來學習一篇關于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工藝品的課文——《蘆花鞋》?！?/p>

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師講解課文背景，介紹蘆花鞋的制作工藝和歷史文化。

2.齊讀課文，讓學生初步感知課文內容，教師指出生字詞，進行講解和書寫指導。

3.分析課文結構，引導學生理解作者對家鄉(xiāng)和親人的感情。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個蘆花鞋制作步驟，進行角色扮演，展示制作過程。

2.學生分享自己制作的蘆花鞋，介紹制作過程中的心得體會。

3.教師展示優(yōu)秀作品，點評學生的表現(xiàn)，鼓勵學生繼續(xù)努力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.教師提出問題：“課文中的蘆花鞋有什么特點？為什么作者對它如此喜愛？”

2.學生分組討論，舉例回答：

-蘆花鞋色彩鮮艷，圖案精美。

-蘆花鞋具有濃郁的家鄉(xiāng)氣息，體現(xiàn)了民間藝術的特點。

-蘆花鞋承載著作者對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

3.各組代表分享討論成果，教師點評并總結。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調蘆花鞋的制作工藝和作者的情感表達。

2.提問：“同學們，通過學習《蘆花鞋》，你們對家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品有什么新的認識？”

3.學生回答后，教師總結：“家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品不僅具有實用價值，更承載著豐富的文化內涵。我們要珍惜和傳承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?！?/p>

4.教師布置課后作業(yè)：“請同學們課后收集家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品資料，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生理解課文內容，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化的熱愛，提高學生的閱讀理解能力和表達能力。在教學過程中，教師注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，通過多種教學方法與手段，提高教學效果和效率。知識點梳理《蘆花鞋》第1課時知識點梳理

一、生字詞

1.蘆花鞋：一種傳統(tǒng)的民間手工藝品，以蘆花為材料，手工編織而成。

2.編織：用細長的條狀物（如線、帶、麻等）交叉組織起來制作工藝品。

3.毯子：用毛線、紗線等編織或鉤織成的厚實的覆蓋物。

4.毛線：一種細長的線，通常用于編織或鉤織衣物、毯子等。

5.鉤針：一種用于鉤織的工具，有鉤針頭和針柄。

二、課文內容

1.蘆花鞋的制作過程：從選材、編織到成品，介紹蘆花鞋的制作工藝。

2.蘆花鞋的特點：色彩鮮艷、圖案精美、具有濃郁的民間藝術特色。

3.蘆花鞋的文化內涵：蘆花鞋不僅是實用的生活用品，更是民間文化的載體。

三、作者情感

1.對家鄉(xiāng)的熱愛：作者通過描述家鄉(xiāng)的蘆花鞋，表達了對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

2.對親人的思念：蘆花鞋作為家鄉(xiāng)的特產，也成為了作者思念親人的象征。

3.對民間藝術的珍視：作者對蘆花鞋的制作工藝和民間藝術價值給予高度評價。

四、閱讀理解

1.課文結構：通過分析課文結構，了解作者的寫作思路和表達方式。

2.人物形象：分析課文中的角色，理解他們的性格特點和情感變化。

3.主題思想：通過課文內容，把握作者想要傳達的主題思想。

五、寫作技巧

1.描寫手法：學習作者如何運用生動的語言和形象的描寫，展現(xiàn)蘆花鞋的美。

2.情感表達：學習作者如何通過細節(jié)描寫和情感抒發(fā)，表達對家鄉(xiāng)和親人的感情。

3.文化傳承：學習作者如何通過作品，傳遞民間文化和傳統(tǒng)工藝的價值。

六、語言積累

1.詞語積累：積累與蘆花鞋、編織、民間藝術等相關的詞語。

2.句子積累：積累描寫蘆花鞋、家鄉(xiāng)、親人等情感的句子。

3.修辭手法：學習并運用比喻、擬人等修辭手法，豐富語言表達。

七、文化拓展

1.民間手工藝品：了解我國的民間手工藝品，如剪紙、泥塑、刺繡等。

2.民間藝術：了解我國的民間藝術，如民間音樂、舞蹈、戲曲等。

3.文化傳承：思考如何傳承和發(fā)揚民間文化和傳統(tǒng)工藝。課后作業(yè)1.創(chuàng)作一篇關于家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品的短文，描述其制作過程、特點和文化內涵。字數不少于200字。

-作業(yè)示例：家鄉(xiāng)的剪紙藝術

2.收集關于蘆花鞋的圖片或視頻資料，了解其在不同地區(qū)的制作方法和風格差異，并制作一份簡單的報告。

-作業(yè)示例：不同地區(qū)蘆花鞋的制作風格對比報告

3.以“家鄉(xiāng)的味道”為主題，寫一首小詩或歌詞，表達對家鄉(xiāng)特產的喜愛和思念之情。

-作業(yè)示例：家鄉(xiāng)的味道

4.設計一張手抄報，展示蘆花鞋的制作過程或家鄉(xiāng)的風土人情，并配以簡短的文字說明。

-作業(yè)示例：家鄉(xiāng)的蘆花鞋手抄報

5.選取課文中的一句或幾句話，用自己的話進行改寫，并解釋改寫的原因。

-作業(yè)示例：原文：“蘆花鞋，家鄉(xiāng)的味道?！备膶懀骸凹亦l(xiāng)的蘆花鞋，承載著深深的鄉(xiāng)愁。”

6.想象一下，如果你是課文的作者，你會如何向一個外地朋友介紹家鄉(xiāng)的蘆花鞋？請寫一段話。

-作業(yè)示例：親愛的朋友，我家鄉(xiāng)的蘆花鞋是用蘆花編織而成的，色彩鮮艷，圖案精美，不僅實用，更是我們民間藝術的瑰寶。

7.觀察你身邊的傳統(tǒng)文化元素，比如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術等，寫一篇觀察日記，記錄你的發(fā)現(xiàn)和感受。

-作業(yè)示例：觀察日記：春節(jié)的民俗活動

8.設計一個關于蘆花鞋的趣味游戲，可以是填字游戲、找不同游戲等，并說明游戲規(guī)則。

-作業(yè)示例：蘆花鞋找不同游戲，規(guī)則：在圖片中找出兩幅不同的蘆花鞋圖案。

9.選取課文中你認為最打動你的段落，用自己的話進行復述，并分享你的感受。

-作業(yè)示例：復述課文中最打動我的段落，感受：這段文字讓我感受到了作者對家鄉(xiāng)的深深眷戀。

10.課后閱讀一本關于民間藝術的書籍或文章，選擇一個感興趣的民間手工藝品，寫一篇讀書筆記。

-作業(yè)示例：讀書筆記：《中國民間藝術》中的剪紙藝術作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《蘆花鞋》至少兩遍，嘗試用自己的話概括課文的主要內容。

2.選擇課文中你認為最打動你的句子，寫下你的感受和理由。

3.設計一個與蘆花鞋相關的手工藝品，可以是繪畫、模型或手工制作，并說明你的設計理念和制作過程。

4.收集關于蘆花鞋的圖片或視頻資料，準備在下節(jié)課分享。

5.課后閱讀一本關于民間手工藝的書籍或文章，記錄下你的閱讀心得。

作業(yè)反饋：

1.對于概括課文內容的作業(yè)，教師將檢查學生是否能夠準確把握課文的主要信息和情感表達。對于概括不準確的學生，教師將提供具體的指導和反饋，幫助他們提高概括能力。

2.對于寫下感受和理由的作業(yè)，教師將評估學生的情感理解和表達能力。如果學生的回答較為膚淺，教師將鼓勵他們深入思考，提出更深刻的觀點。

3.對于設計手工藝品的作業(yè)，教師將關注學生的創(chuàng)意和動手能力。對于設計不合理或制作過程描述不清的學生，教師將提供改進建議，如提供更多設計思路或制作技巧的指導。

4.對于收集資料和分享的作業(yè)，教師將檢查學生的資料收集能力和分享效果。對于資料不充分或分享不清晰的學生，教師將提供幫助，如指導如何有效收集資料和如何進行清晰的口頭或書面分享。

5.對于閱讀心得的作業(yè)，教師將評估學生的閱讀理解和批判性思維能力。對于心得過于簡單或缺乏深度分析的學生，教師將