古詩(shī)詞三首（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的意境和情感，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)分析《江雪》、《靜夜思》和《望廬山瀑布》三首經(jīng)典詩(shī)詞，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)和藝術(shù)技巧，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)詞與實(shí)際生活相結(jié)合，提升學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力：通過(guò)鑒賞《江雪》、《靜夜思》和《望廬山瀑布》等古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化理解意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

3.鍛煉思維表達(dá)能力：通過(guò)分析詩(shī)詞意象，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課程中已具備一定的古詩(shī)詞基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和解讀一些簡(jiǎn)單的古典詩(shī)詞，了解基本的詩(shī)詞格律和韻律。他們對(duì)常見的修辭手法如比喻、擬人等有一定的認(rèn)識(shí)，并能在一定程度上分析詩(shī)句中的意象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們?cè)敢馓剿髟?shī)詞中的美好意境和情感表達(dá)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和思考理解詩(shī)詞內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過(guò)視覺和聽覺來(lái)感受詩(shī)詞的美，有的則更傾向于通過(guò)文字分析來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)古代文化背景理解不深、對(duì)生僻字詞的識(shí)別困難、對(duì)詩(shī)詞意象的聯(lián)想不足等問(wèn)題。此外，對(duì)于一些復(fù)雜情感的表達(dá)和深刻哲理的領(lǐng)悟，學(xué)生可能需要教師更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。同時(shí)，學(xué)生在獨(dú)立分析詩(shī)詞時(shí)，可能會(huì)缺乏系統(tǒng)性思維和批判性思考的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩(shī)詞三首》的教材，包括詩(shī)詞原文、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如《江雪》中的雪景、《靜夜思》中的月光和《望廬山瀑布》中的瀑布圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示詩(shī)詞內(nèi)容、分析圖表和進(jìn)行互動(dòng)討論。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師通過(guò)播放古風(fēng)音樂，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.展示一幅描繪古代山水風(fēng)光的畫卷，引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞意境的聯(lián)想。

3.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些畫卷背后的故事嗎？”激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師介紹三首古詩(shī)詞的作者、背景和創(chuàng)作特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人及其作品有一個(gè)初步的了解。

2.針對(duì)每首詩(shī)詞，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-《江雪》：分析“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”中的意象，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)的情感。

-《靜夜思》：分析“床前明月光，疑是地上霜”中的比喻，感受詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

-《望廬山瀑布》：分析“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中的夸張手法，領(lǐng)略詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞中的韻律和節(jié)奏，體會(huì)古詩(shī)詞的音樂美。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選取一首詩(shī)詞，進(jìn)行角色扮演，展示詩(shī)詞中的場(chǎng)景和人物形象。

2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首符合古詩(shī)詞格律的短詩(shī)，分享創(chuàng)作心得。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞接龍游戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生討論《江雪》中“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的意象，回答如下：

-“千山鳥飛絕”描繪了一幅寂靜的山林景象，表現(xiàn)了詩(shī)人在山中的孤獨(dú)感。

-“萬(wàn)徑人蹤滅”暗示了人跡罕至的荒涼之地，進(jìn)一步突出了詩(shī)人的孤獨(dú)心境。

2.學(xué)生討論《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的比喻，回答如下：

-“床前明月光”將月光比作光亮，形象地描繪了月光灑在床前的景象。

-“疑是地上霜”將月光與霜相比，突出了月光的清冷和皎潔。

3.學(xué)生討論《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張手法，回答如下：

-“飛流直下三千尺”夸張地描繪了瀑布的壯觀景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景觀的震撼。

-“疑是銀河落九天”將瀑布比作銀河，形象地展現(xiàn)了瀑布的氣勢(shì)磅礴。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法。

用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)詞的基本知識(shí)：

-古詩(shī)詞的分類：詩(shī)歌、詞、曲等。

-古詩(shī)詞的格律：包括平仄、對(duì)仗、押韻等。

-古詩(shī)詞的修辭手法：比喻、擬人、夸張、對(duì)偶等。

2.《江雪》知識(shí)點(diǎn)：

-作者：柳宗元。

-時(shí)代背景：唐代。

-主題思想：表現(xiàn)詩(shī)人孤高自傲、不與世俗同流合污的品格。

-意象分析：江雪、孤舟、蓑笠翁等。

-修辭手法：以景襯情，情景交融。

3.《靜夜思》知識(shí)點(diǎn)：

-作者：李白。

-時(shí)代背景：唐代。

-主題思想：表達(dá)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。

-意象分析：明月、地上霜、床前等。

-修辭手法：以景生情，情景交融。

4.《望廬山瀑布》知識(shí)點(diǎn)：

-作者：李白。

-時(shí)代背景：唐代。

-主題思想：贊美自然景觀的壯麗和神奇。

-意象分析：瀑布、銀河、九天等。

-修辭手法：夸張、比喻、擬人。

5.古詩(shī)詞鑒賞方法：

-分析意象：通過(guò)分析詩(shī)詞中的意象，理解詩(shī)人的情感和意境。

-理解修辭手法：掌握詩(shī)詞中的修辭手法，體會(huì)詩(shī)人的表達(dá)技巧。

-把握主題思想：理解詩(shī)詞的主題思想，把握詩(shī)人的情感傾向。

-體會(huì)韻律美：感受詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)人的音樂美。

6.古詩(shī)詞創(chuàng)作技巧：

-選擇合適的題材：根據(jù)情感和意境選擇合適的題材。

-運(yùn)用修辭手法：恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。

-把握格律：注意平仄、對(duì)仗、押韻等格律要求。

-突出主題思想：明確作品的主題思想，使作品具有深度和內(nèi)涵。

7.古詩(shī)詞與生活的聯(lián)系：

-學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，可以提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-古詩(shī)詞中的哲理和情感，可以啟發(fā)我們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)的思考。

-古詩(shī)詞中的意象和場(chǎng)景，可以激發(fā)我們對(duì)美好生活的向往和追求。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在講解《江雪》時(shí)，我嘗試將學(xué)生帶入詩(shī)中的雪景，通過(guò)角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)人的孤獨(dú)和凄美。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，將《望廬山瀑布》的壯觀景象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助他們更好地理解詩(shī)人的情感和意境。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解深度不足：部分學(xué)生在分析詩(shī)詞意象和情感時(shí)，往往停留在表面，缺乏深入的思考和探究。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，有時(shí)討論流于形式，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解：在教學(xué)中，我將更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞的比較閱讀，通過(guò)對(duì)比不同詩(shī)人的作品，讓學(xué)生更深入地理解古詩(shī)詞的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

2.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，同時(shí)，增加小組討論的時(shí)間，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)，我將引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

4.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)：為了幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞，我將推薦一些相關(guān)的課外閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求：在教學(xué)中，我將關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)詞《江雪》、《靜夜思》和《望廬山瀑布》，通過(guò)分析這些詩(shī)詞，我們不僅領(lǐng)略了古人的智慧，也感受到了他們豐富的情感世界。下面，我將帶領(lǐng)大家進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。

首先，我們回顧一下今天學(xué)習(xí)的三首詩(shī)詞的主要內(nèi)容和特點(diǎn)：

-《江雪》通過(guò)描繪江邊雪景，表達(dá)了詩(shī)人柳宗元的孤獨(dú)和高潔情懷。

-《靜夜思》以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，表達(dá)了詩(shī)人李白對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。

-《望廬山瀑布》則以夸張的手法，描繪了廬山瀑布的壯麗景象，展現(xiàn)了李白對(duì)大自然的贊美之情。

1.這三首詩(shī)詞中，哪首詩(shī)詞的意象最令你印象深刻？為什么？

2.你認(rèn)為這三首詩(shī)詞分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

3.你能從這三首詩(shī)詞中汲取到哪些人生的啟示？

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將