教科版高中信息技術(shù)選修3教學設(shè)計-4.2.1欄目設(shè)置主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：教科版高中信息技術(shù)選修3《網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計》教學設(shè)計-4.2.1欄目設(shè)置

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學生將通過學習欄目設(shè)置，提升對網(wǎng)站結(jié)構(gòu)布局的理解，培養(yǎng)信息加工和整合能力，學會利用信息技術(shù)解決實際問題，同時增強創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。通過實踐操作，學生能夠掌握網(wǎng)站欄目設(shè)置的基本原則和方法，為后續(xù)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)打下堅實基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入本節(jié)課之前，已具備基本的計算機網(wǎng)絡(luò)知識和簡單的網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)，了解HTML和CSS的基本語法。他們能夠使用網(wǎng)頁編輯器進行簡單的頁面設(shè)計，但對于網(wǎng)站的整體架構(gòu)和欄目設(shè)置的理解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中一年級學生對互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)有著較高的興趣，他們善于接受新知識，動手操作能力強，但部分學生可能在邏輯思維和設(shè)計審美方面存在差異。學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣性，有的學生喜歡通過實踐操作來學習，而有的學生則更傾向于理論學習和閱讀教材。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習欄目設(shè)置時，可能會遇到以下困難：一是對網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計的理解不夠深入，難以把握欄目設(shè)置的邏輯性；二是缺乏設(shè)計感，難以將功能性與美觀性相結(jié)合；三是編程基礎(chǔ)薄弱，無法熟練運用HTML和CSS實現(xiàn)復雜欄目效果。此外，學生可能因為時間管理不當，導致任務(wù)完成質(zhì)量不高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：計算機教室，配備互聯(lián)網(wǎng)接入的計算機，網(wǎng)頁編輯軟件（如Dreamweaver、VisualStudioCode等），投影儀或電子白板。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教程、教學視頻、在線交互式學習平臺資源。

-教學手段：PPT演示文稿，教學案例，互動式教學軟件，小組討論工具。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對網(wǎng)站欄目設(shè)置的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在使用網(wǎng)站時，有沒有注意到不同的網(wǎng)站欄目設(shè)置有什么不同？這些設(shè)置對網(wǎng)站有什么影響？”

展示一些具有不同欄目設(shè)置的網(wǎng)站截圖，讓學生初步感受欄目設(shè)置對用戶體驗的重要性。

簡短介紹網(wǎng)站欄目設(shè)置的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.網(wǎng)站欄目設(shè)置基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解網(wǎng)站欄目設(shè)置的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解網(wǎng)站欄目設(shè)置的定義，包括其主要目的是為了提高用戶瀏覽體驗和信息的檢索效率。

詳細介紹網(wǎng)站欄目的組成部分，如導航欄、頁腳、側(cè)邊欄等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.網(wǎng)站欄目設(shè)置案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解網(wǎng)站欄目設(shè)置的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的網(wǎng)站欄目設(shè)置案例進行分析，如大型電商平臺、新聞門戶、個人博客等。

詳細介紹每個案例的欄目結(jié)構(gòu)、設(shè)計理念和用戶體驗考慮，讓學生全面了解欄目設(shè)置的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對用戶行為的影響，以及如何根據(jù)目標用戶群體調(diào)整欄目設(shè)置。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個網(wǎng)站，分析其欄目設(shè)置的優(yōu)點和不足。

小組內(nèi)討論如何改進網(wǎng)站欄目設(shè)置，提高用戶體驗。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對網(wǎng)站欄目設(shè)置的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對網(wǎng)站欄目設(shè)置的分析和改進建議。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)網(wǎng)站欄目設(shè)置的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括網(wǎng)站欄目設(shè)置的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)網(wǎng)站欄目設(shè)置在用戶體驗和網(wǎng)站成功中的關(guān)鍵作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用所學知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個自己熟悉的網(wǎng)站，分析其欄目設(shè)置，并設(shè)計一個改進方案。

作業(yè)要求包括對現(xiàn)有欄目設(shè)置的優(yōu)缺點分析、改進方案的具體描述、以及預期效果。

提醒學生注意提交作業(yè)的時間和質(zhì)量，鼓勵他們積極參與課后實踐。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《網(wǎng)站設(shè)計與用戶體驗》

-《網(wǎng)頁設(shè)計原理與技巧》

-《網(wǎng)站布局與視覺設(shè)計》

-《網(wǎng)站內(nèi)容策劃與編輯》

-《SEO與網(wǎng)站優(yōu)化》

這些閱讀材料可以幫助學生更深入地理解網(wǎng)站欄目設(shè)置的理論基礎(chǔ)和實踐應(yīng)用。例如，《網(wǎng)站設(shè)計與用戶體驗》可以提供關(guān)于如何通過合理的欄目設(shè)置提升用戶體驗的深入分析；《網(wǎng)頁設(shè)計原理與技巧》則涵蓋了更多關(guān)于網(wǎng)頁元素設(shè)計的知識，有助于學生提升設(shè)計感；《網(wǎng)站布局與視覺設(shè)計》可以讓學生了解如何將美學原則應(yīng)用到網(wǎng)站欄目設(shè)計中；《網(wǎng)站內(nèi)容策劃與編輯》則側(cè)重于網(wǎng)站內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)，對于欄目設(shè)置的實際操作有很大幫助；《SEO與網(wǎng)站優(yōu)化》則可以幫助學生理解欄目設(shè)置對于搜索引擎優(yōu)化的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試使用不同的網(wǎng)站編輯軟件，如WordPress、Drupal等，親手實踐網(wǎng)站欄目設(shè)置。

-鼓勵學生參與在線課程或工作坊，學習更多關(guān)于網(wǎng)站設(shè)計的專業(yè)知識和技能。

-學生可以訪問一些專業(yè)的網(wǎng)站設(shè)計社區(qū)，如Behance、Dribbble等，欣賞和學習優(yōu)秀的網(wǎng)站設(shè)計案例。

-鼓勵學生結(jié)合自己的興趣或?qū)I(yè)背景，設(shè)計一個個人網(wǎng)站或博客，將所學知識應(yīng)用于實際項目中。

-學生可以探索如何將社交媒體與網(wǎng)站欄目相結(jié)合，提升網(wǎng)站的互動性和參與度。

-通過研究不同類型網(wǎng)站的欄目設(shè)置，如電子商務(wù)、教育、娛樂等，學生可以了解不同領(lǐng)域網(wǎng)站設(shè)計的特殊性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將基于學生的參與度、提問頻率、回答問題的準確性以及是否能夠積極跟隨課堂節(jié)奏。學生需展現(xiàn)出對網(wǎng)站欄目設(shè)置的興趣和熱情，能夠主動參與討論，提出有見地的觀點。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論成果展示的評價，將關(guān)注每個小組的協(xié)作效果、討論深度、解決方案的創(chuàng)新性以及展示時的表達能力。評價將包括小組是否能夠有效地分工合作，是否能夠結(jié)合實際案例進行分析，以及是否能夠清晰、有邏輯地傳達討論結(jié)果。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括對網(wǎng)站欄目設(shè)置基礎(chǔ)知識的考察，如對欄目定義、組成部分、設(shè)計原則的理解。測試將有助于評估學生對課程內(nèi)容的掌握程度，并通過即時反饋幫助學生在課堂上鞏固知識點。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的評價將關(guān)注學生的實踐能力，包括對所學知識的運用、解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。評價將包括作業(yè)的完成度、設(shè)計的合理性、對實際問題的解決效果以及對個人反思的深度。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對以下幾個方面：

-知識掌握：評價學生對網(wǎng)站欄目設(shè)置理論知識的掌握程度，包括對基本概念、設(shè)計原則的理解。

-技能應(yīng)用：評價學生在實際操作中應(yīng)用所學知識的能力，如使用網(wǎng)頁編輯工具進行欄目設(shè)置。

-創(chuàng)新思維：評價學生在設(shè)計欄目時展現(xiàn)出的創(chuàng)新性和解決問題的能力。

-團隊合作：評價學生在小組討論和合作中的表現(xiàn)，包括溝通能力、協(xié)作精神和共同目標的達成。

-反思能力：評價學生對學習過程的反思，包括對自身不足的認識和改進措施。

針對以上評價點，教師將提供具體的反饋，包括：

-針對知識掌握不足的學生，提供額外的輔導和資源，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。

-對于技能應(yīng)用方面，鼓勵學生多實踐，通過實際操作提高技能水平。

-對于創(chuàng)新思維，教師將給予學生積極的鼓勵，并提供更多開放性的問題和案例，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

-在團隊合作方面，教師將強調(diào)溝通和協(xié)作的重要性，并指導學生如何更有效地合作。

-對于反思能力，教師將引導學生進行自我評價，并鼓勵他們設(shè)定個人學習目標，為未來的學習做好準備。典型例題講解1.例題：一個網(wǎng)站需要設(shè)置一個新聞欄目，其中包括頭條新聞、本地新聞、國際新聞和體育新聞。請設(shè)計一個合理的欄目結(jié)構(gòu)，并說明每個欄目應(yīng)包含哪些內(nèi)容。

答案：新聞欄目可以設(shè)計如下結(jié)構(gòu)：

-標題：新聞

-子欄目：

-頭條新聞：包含最新、最重要的新聞，通常展示最新發(fā)布的新聞條目。

-本地新聞：報道本地區(qū)發(fā)生的新聞事件，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面。

-國際新聞：報道全球范圍內(nèi)的重大新聞事件，涉及國際政治、經(jīng)濟、科技、文化等領(lǐng)域。

-體育新聞：報道國內(nèi)外體育賽事、運動員動態(tài)、體育產(chǎn)業(yè)等方面的新聞。

2.例題：一個電子商務(wù)網(wǎng)站需要設(shè)置一個產(chǎn)品分類欄目，包含電子產(chǎn)品、家居用品、服裝鞋帽、美食特產(chǎn)等類別。請設(shè)計一個用戶友好的產(chǎn)品分類結(jié)構(gòu)，并說明每個類別下的子類別設(shè)置。

答案：產(chǎn)品分類欄目可以設(shè)計如下結(jié)構(gòu)：

-標題：產(chǎn)品分類

-子欄目：

-電子產(chǎn)品：手機、電腦、相機、智能家居等

-家居用品：家具、廚具、燈具、裝飾品等

-服裝鞋帽：男裝、女裝、童裝、鞋帽等

-美食特產(chǎn)：地方特色美食、進口食品、健康食品等

3.例題：一個在線教育平臺需要設(shè)置一個課程分類欄目，包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育等類別。請設(shè)計一個邏輯清晰的課程分類結(jié)構(gòu)，并說明每個類別下的子類別設(shè)置。

答案：課程分類欄目可以設(shè)計如下結(jié)構(gòu)：

-標題：課程分類

-子欄目：

-基礎(chǔ)教育：語文、數(shù)學、英語、物理、化學等

-職業(yè)教育：計算機、會計、市場營銷、旅游管理等

-成人教育：英語、計算機、法律、心理學等

-繼續(xù)教育：MBA、EMBA、高級管理人員培訓等

4.例題：一個旅游網(wǎng)站需要設(shè)置一個景點分類欄目，包含國內(nèi)旅游、國外旅游、主題公園、自然風光等類別。請設(shè)計一個直觀易懂的景點分類結(jié)構(gòu)，并說明每個類別下的子類別設(shè)置。

答案：景點分類欄目可以設(shè)計如下結(jié)構(gòu)：

-標題：景點分類

-子欄目：

-國內(nèi)旅游：北京、上海、廣州、西安等

-國外旅游：歐洲、美洲、亞洲、非洲等

-主題公園：迪士尼、