1春2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版2024年新教材七年級上冊語文，主要包括《春》這首詩歌的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)這首詩歌，學(xué)生將深入理解朱自清筆下的春天景象，感受作者對春天的熱愛和贊美之情，同時提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和感悟自然之美，提升審美情趣，增強對大自然的熱愛。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解詩歌意象，體會作者情感，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識，進行詩歌分析和創(chuàng)作，增強語言表達能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探討詩歌內(nèi)涵，提高團隊協(xié)作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《春》詩歌的意象，把握詩歌的意境美。

2.分析詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，體會其表達效果。

難點：

1.深入理解作者朱自清對春天的情感表達。

2.在詩歌分析中，學(xué)生可能難以將抽象的情感與具體的意象相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，逐步體會詩歌的意境。

2.結(jié)合課文注釋和背景知識，幫助學(xué)生理解作者的情感。

3.組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們用自己的語言描述詩歌中的意象，從而加深對詩歌的理解。

4.設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運用詩歌中的修辭手法，創(chuàng)作自己的詩歌，以此鞏固對修辭手法的掌握。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版2024年新教材七年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準備與《春》詩歌相關(guān)的圖片，如春天的自然景觀圖，以及與朱自清生平背景相關(guān)的資料。

3.多媒體資源：搜集并整理與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻資料，用于課堂展示和氛圍營造。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，布置舒適的閱讀和討論空間，確保教學(xué)環(huán)境整潔、舒適。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《春》這首詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？你們能描述一下你們心中的春天是怎樣的嗎？”

展示一些關(guān)于春天的圖片或視頻片段，如花開、鳥鳴等自然景象，讓學(xué)生初步感受春天的魅力。

簡短介紹《春》這首詩歌的作者朱自清及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《春》詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《春》詩歌的基本概念、意象和表達手法。

過程：

講解《春》詩歌的基本概念，包括詩歌的主題和情感基調(diào)。

詳細介紹詩歌中的意象，如春花、春雨、春風(fēng)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《春》詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《春》詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《春》詩歌中的幾個典型片段進行分析。

詳細介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對表達春天情感的作用，以及如何在日常生活中運用類似的修辭手法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《春》詩歌相關(guān)的主題進行深入討論，如“春天的象征意義”、“詩歌中的情感表達”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《春》詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《春》詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《春》詩歌的基本概念、意象、修辭手法、案例分析等。

強調(diào)《春》詩歌在表達春天情感、啟發(fā)審美情趣方面的價值，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用詩歌中的表達技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試分析其中的意象和修辭手法，并寫一篇簡短的讀后感。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《荷塘月色》：朱自清的另一篇著名散文，學(xué)生可以閱讀并比較其與《春》在寫作風(fēng)格和情感表達上的異同。

-《春》詩歌中的自然意象研究：收集關(guān)于春天自然景象的詩歌，讓學(xué)生分析不同詩人如何運用自然意象來表達情感。

-《朱自清散文選》：選取朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，讓學(xué)生深入理解朱自清的散文風(fēng)格和情感世界。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以春天為主題，運用《春》詩歌中的意象和修辭手法。

-組織學(xué)生進行詩歌朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦來感受詩歌的韻律和情感。

-設(shè)計一個“春天觀察日記”活動，讓學(xué)生在日常生活中觀察春天的變化，并用文字記錄下來。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的植樹活動，親身體驗春天的到來，并將這一經(jīng)歷融入寫作中。

3.知識點拓展：

-春天自然現(xiàn)象的科普：介紹春天的氣候特征、動植物的生長變化等，幫助學(xué)生建立對春天更全面的認識。

-中國古代春天的文學(xué)意象：介紹古代文學(xué)作品中關(guān)于春天的意象，如桃花、柳樹、春風(fēng)等，對比古今文學(xué)對春天的表達。

-春節(jié)文化：探討春節(jié)作為中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，其與春天的關(guān)系，以及春節(jié)習(xí)俗中的文化內(nèi)涵。

4.實用性活動設(shè)計：

-舉辦“春天攝影展”：鼓勵學(xué)生利用周末時間拍攝春天的照片，并在學(xué)校內(nèi)舉辦展覽，分享春天的美好。

-組織“春天故事會”：學(xué)生收集或創(chuàng)作與春天相關(guān)的民間故事或傳說，進行講述和分享，增進對傳統(tǒng)文化的了解。

-設(shè)計“春天手工藝品制作”：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作與春天相關(guān)的手工藝品，如風(fēng)箏、花環(huán)等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和環(huán)保意識。典型例題講解1.例題：《春》詩歌中的修辭手法運用

例題：

在《春》這首詩歌中，“草長鶯飛二月天”這句詩運用了什么修辭手法？

答案：這句詩運用了擬人修辭手法，將“草長”和“鶯飛”賦予了人的行為，形象地描繪出春天的生機勃勃。

2.例題：詩歌意象的分析

例題：

請分析《春》詩歌中“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”這句詩的意象。

答案：這句詩中的意象包括“小樓”、“春雨”、“深巷”和“杏花”。詩人通過這些意象，營造出一個寧靜而富有詩意的夜晚，表現(xiàn)了春天雨后的寧靜和生活的美好。

3.例題：詩歌情感的表達

例題：

在《春》這首詩歌中，詩人通過哪些手法表達了對春天的喜愛？

答案：詩人通過描繪春天的自然景象，如“春雨”、“草長”、“花開”等，以及運用擬人、比喻等修辭手法，表達了對春天的喜愛和對生命的贊美。

4.例題：詩歌的主題思想

例題：

請簡述《春》這首詩歌的主題思想。

答案：《春》這首詩歌通過描繪春天的景象，表達了詩人對生活的熱愛和對生命的贊美，傳遞了一種積極向上的生活態(tài)度。

5.例題：詩歌的背景知識

例題：

朱自清的《春》創(chuàng)作于哪個時期？當時的社會背景是怎樣的？

答案：《春》創(chuàng)作于1923年，當時正值五四運動后的新文化運動時期，社會風(fēng)氣較為開放，人們開始關(guān)注個人情感和審美情趣。

補充說明：

1.以上例題旨在幫助學(xué)生理解和掌握《春》詩歌中的修辭手法、意象、情感表達、主題思想和背景知識。

2.教師可以通過講解例題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分析詩歌的各個方面，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.在講解過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際閱讀經(jīng)驗，引導(dǎo)他們從自己的生活環(huán)境中尋找與詩歌意象相呼應(yīng)的事物，從而加深對詩歌的理解。

4.對于不同年級的學(xué)生，教師可以調(diào)整例題的難度，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀《春》詩歌，并結(jié)合例題進行思考，以提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《春》這首詩歌時，可以嘗試讓學(xué)生扮演詩歌中的角色，如春天的使者、花草樹木等，通過情景模擬來感受詩歌的情感和意境。

2.詩歌朗誦會：組織學(xué)生參與詩歌朗誦會，不僅能夠提高學(xué)生的朗讀能力，還能增強他們對詩歌的理解和欣賞。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。

2.教學(xué)方式單一：過度依賴講解和閱讀，缺乏互動和實踐活動，可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.評價方式局限：評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際理解和應(yīng)用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過分組討論、角色扮演等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。同時，創(chuàng)建一個輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中表達自己的觀點。

2.豐富教學(xué)方式：結(jié)合多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，以及實地考察等活動，讓學(xué)生通過多種感官體驗詩歌的魅力。此外，可以引入詩歌創(chuàng)作課程，讓學(xué)生親自動手，創(chuàng)作自己的詩歌。

3.優(yōu)化評價方式：采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人創(chuàng)作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，鼓勵學(xué)生自評和互評，提高他們的自我反思能力。

4.加強家校溝通：通過家長會、家校聯(lián)系冊等方式，與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和生活情況，形成教育合力。

5.關(guān)注學(xué)生個體差異：在教學(xué)中，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點，提供個性化的指導(dǎo)和支持，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-春天的自然景象：草長鶯飛、花開草長、雨潤山川等。

-詩歌的修辭手法：擬人、比喻、排比等。

-詩人的情感表達：對春天的喜愛、對生命的贊美。

②重點詞句：

-“草長鶯