06寫作學(xué)寫傳記2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容06寫作學(xué)寫傳記2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）

教材章節(jié)：第八單元《人物傳記》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞人物傳記的寫作方法展開(kāi)，包括人物傳記的基本結(jié)構(gòu)、人物刻畫技巧、傳記素材的收集與整理等。通過(guò)分析優(yōu)秀傳記作品，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫人物傳記，提高學(xué)生的寫作能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)傳記寫作，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)人物特點(diǎn)；增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析傳記作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象和事件背景的敏感度；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物傳記在傳承歷史文化中的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握人物傳記的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)語(yǔ)，能夠按照這一結(jié)構(gòu)組織文章內(nèi)容。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫手法，如外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等，生動(dòng)刻畫人物形象。

③理解并運(yùn)用傳記寫作中的細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)具體事例展現(xiàn)人物的品質(zhì)和性格特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①確定傳記寫作的主題，提煉人物的主要事跡和特點(diǎn)，避免內(nèi)容空泛或過(guò)于瑣碎。

②在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)人物進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)和想象，以增強(qiáng)傳記的文學(xué)性和感染力。

③學(xué)會(huì)平衡客觀敘述和主觀評(píng)價(jià)的關(guān)系，使傳記既真實(shí)可信又具有個(gè)性色彩。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響等）、紙質(zhì)教材《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：人物傳記相關(guān)電子文檔、在線傳記寫作教程、傳記作品音頻或視頻資料。

4.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、寫作實(shí)踐、學(xué)生作品展示與評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示名人傳記的圖片或視頻片段，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些名人嗎？他們有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生對(duì)人物傳記的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的人物描寫方法，如外貌描寫、心理描寫等，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的人物傳記寫作打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-介紹人物傳記的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)部分的作用。

-講解傳記寫作中的人物刻畫技巧，如外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等，并舉例說(shuō)明。

-講解傳記寫作中的細(xì)節(jié)描寫，如何通過(guò)具體事例展現(xiàn)人物的品質(zhì)和性格特點(diǎn)。

舉例說(shuō)明：

-展示優(yōu)秀的人物傳記作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《名人傳》等，分析其寫作手法和特點(diǎn)。

-選取教材中的傳記作品，如《范仲淹》等，分析其結(jié)構(gòu)、人物刻畫和細(xì)節(jié)描寫。

互動(dòng)探究：

-分組討論，讓學(xué)生根據(jù)教材中的傳記作品，分析人物的品質(zhì)和性格特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己感興趣的人物傳記，交流閱讀心得。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選取一個(gè)熟悉的人物，嘗試撰寫一篇簡(jiǎn)短的人物傳記。

-學(xué)生可以自由發(fā)揮，選擇不同的寫作手法和細(xì)節(jié)描寫，展示自己的創(chuàng)作才能。

教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的寫作進(jìn)度，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

-教師挑選幾篇學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物傳記的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀人物傳記，提高自己的寫作水平。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己熟悉人物的傳記，字?jǐn)?shù)不限。

-要求學(xué)生注意寫作規(guī)范，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

6.課堂反思（約3分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)自己的收獲和不足。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)努力，不斷提高自己的寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握人物傳記的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)語(yǔ)，能夠按照這一結(jié)構(gòu)組織文章內(nèi)容。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種描寫手法，如外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等，能夠生動(dòng)刻畫人物形象。

-學(xué)生理解并運(yùn)用傳記寫作中的細(xì)節(jié)描寫，能夠通過(guò)具體事例展現(xiàn)人物的品質(zhì)和性格特點(diǎn)。

2.能力提升：

-學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力得到提升，能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)人物特點(diǎn)，提高寫作水平。

-學(xué)生的審美鑒賞能力得到增強(qiáng)，能夠?qū)θ宋飩饔涀髌愤M(jìn)行深入分析，理解人物形象和事件背景。

-學(xué)生的文化傳承意識(shí)得到加強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到人物傳記在傳承歷史文化中的重要作用。

3.寫作技能：

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成人物傳記的寫作，包括確定主題、收集素材、組織結(jié)構(gòu)和刻畫人物。

-學(xué)生在寫作過(guò)程中，能夠運(yùn)用多種寫作技巧，如對(duì)比、襯托、象征等，使文章更具文學(xué)性和感染力。

-學(xué)生在修改和潤(rùn)色文章時(shí)，能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，提高文章的準(zhǔn)確性和流暢性。

4.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)閱讀人物傳記，擴(kuò)大閱讀面，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，為自己的寫作提供素材和靈感。

-學(xué)生在小組討論和交流中，能夠分享自己的寫作心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.評(píng)價(jià)與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶懽鬟M(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確改進(jìn)方向。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠?qū)ν榈膶懽鬟M(jìn)行評(píng)價(jià)，提高自己的鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力。

-學(xué)生在反思過(guò)程中，能夠總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，對(duì)于人物傳記的結(jié)構(gòu)和寫作技巧有了基本的了解。

-學(xué)生能夠跟隨教師的講解，理解并記住重點(diǎn)內(nèi)容，如傳記的引言、正文和結(jié)語(yǔ)等。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)同學(xué)的看法提出合理的質(zhì)疑。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，合作完成對(duì)傳記作品的分析，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在小組內(nèi)部分工明確，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)分析，有的負(fù)責(zé)總結(jié)，展現(xiàn)了各自的能力。

-小組展示時(shí)，學(xué)生能夠清晰地闡述分析過(guò)程和結(jié)論，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的深入理解和運(yùn)用。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)傳記寫作知識(shí)的掌握情況，包括對(duì)基本結(jié)構(gòu)和描寫手法的理解。

-測(cè)試題型包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，能夠全面檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)水平和應(yīng)用能力。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，但對(duì)某些細(xì)節(jié)的掌握仍有待提高。

4.課后作業(yè)反饋：

-通過(guò)檢查學(xué)生的課后作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠獨(dú)立完成人物傳記的寫作，但部分學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰。

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)了較好的寫作基礎(chǔ)，但在人物刻畫和細(xì)節(jié)描寫方面仍有進(jìn)步空間。

-作業(yè)中的一些創(chuàng)新點(diǎn)和獨(dú)特視角值得肯定，教師將對(duì)這些亮點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師將肯定學(xué)生的積極參與和努力，同時(shí)指出需要注意的問(wèn)題，如注意聽(tīng)講、提高發(fā)言質(zhì)量等。

-針對(duì)小組討論成果，教師將表?yè)P(yáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神和良好的交流能力，同時(shí)建議學(xué)生在討論中更加注重邏輯性和條理性。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果，教師將對(duì)學(xué)生的正確答案給予肯定，并對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解和糾正。

-針對(duì)課后作業(yè)，教師將對(duì)學(xué)生的寫作水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供具體的修改建議。

-教師將鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，保持學(xué)習(xí)的熱情，相信他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)有更大的進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次“學(xué)寫傳記”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過(guò)更生動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我可以在課堂上播放一些名人傳記的片段，讓學(xué)生先睹為快，這樣既能吸引他們的注意力，又能讓他們對(duì)傳記寫作產(chǎn)生好奇心。下次，我打算嘗試一些互動(dòng)性更強(qiáng)的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生分享自己閱讀過(guò)的傳記，或者讓他們扮演傳記中的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)感受傳記的魅力。

其次，關(guān)于新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于傳記寫作的結(jié)構(gòu)和技巧理解得不夠深入。在講解過(guò)程中，我可能會(huì)更加注重舉例說(shuō)明，用具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的概念。同時(shí)，我也計(jì)劃在講解過(guò)程中加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生嘗試自己構(gòu)思一個(gè)傳記的開(kāi)頭，或者讓他們根據(jù)某個(gè)人物的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，這樣既能檢驗(yàn)他們的理解程度，也能提高他們的參與度。

在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分小組的討論不夠深入，有的小組甚至出現(xiàn)了討論偏離主題的情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在下次課堂上更加明確討論的規(guī)則和目標(biāo)，確保每個(gè)小組都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)圍繞主題展開(kāi)討論。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們?nèi)绾闻行缘厮伎紗?wèn)題。

隨堂測(cè)試的結(jié)果讓我意識(shí)到，雖然學(xué)生對(duì)傳記的基本知識(shí)有所了解，但在實(shí)際應(yīng)用中還存在一些問(wèn)題。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些實(shí)