人教版四年級下冊語文期末試卷〔帶答案〕

人教版四年級下冊語文期末試卷〔帶答案)。

下面是整理的人教版四年下冊級語文期末測試題，有幫

助！

人教版四年級語文期末測試題

一、字詞比拼。(27分)

L請你根據拼音，正確、工整地寫出詞語。(10分)

zhenhanpingzhangshunjianfeixiang

qIngche

1)()()㈠[)

gudhuI1□ngyahuIhuaiweibeiwanyan

()()()()〔)

2.按要求填一填。(4分)

(1)在“折騰”、“折磨”這兩個詞語中，“折”字的

讀音依次是、。

(2)“新穎”的意思：①剛消費、剛搜集或剛制成的；

②稀罕的，新奇的；③嶄新華美?！澳歉杪曇呀洓]有什么新

穎的意思了。”一句中的“新穎”一詞應選〔)種解釋。

(3)“湖光秋月兩相和”的“和”讀音是，意思是。

（4）“才了蠶桑又插田”的“了”讀音是，意思是。

3.詞語全對的一組是（）。［2分）

A.固執(zhí)信奉辨論膘肥體壯鵝黃嫩綠

B.糟塌捐贈凱旋與世常辭風聲鶴唳

C.企圖棲息僵硬夢寐以求響徹云宵

D.款待懲罰敬仰堅韌不拔一曝十寒

4.先把詞語補充完好，再解釋所填的字的意思。（6

分）

不〔）之客不（）思索

極目遠（）魚（）而入

（）峰兀立一絲不（）

5.用“信”字組成不同的詞語進展填空。〔不重復）（2

分）

我是一個的人，做人非常講（），〔）世上無難

事，只怕有心人。有追求才有希望，有追求就有成功，我對此

1）不疑。

6.描寫戰(zhàn)爭的成語：

壺口瀑布讓你聯想到的成語有：

（3分）

二、句子樂園。（12分）

1.句子醫(yī)院。（3分）

(1)聽了張老師的報告，我對寫科幻作文產生了濃重的

愿望。

(2)在馬上，你不用離鞍，雖然稍一伸手，但可以捧到

滿懷心愛的鮮花。

[3)“六一”慶賀會上，我的舞蹈剛跳完，我沖動得熱

淚盈眶，大家就熱烈鼓掌。

2.仔細分辨，請選出句子中引號的作用。[3分)

①表示直接引用的話。②表示特殊含義。③表示挖苦和

否認。

U)我常常想起爸爸說過的話：“小孩子做什么事情都

不能三心二意?！?)

(2)他嘲笑著說：“你的手太'巧'了！”()

(3)孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂“藍盔”。

()

3.以下廣告語各運用了什么修辭手法？(3分)

(1)一夫當關，萬夫莫開?！查T鎖廣告)()

(2)血，生命的泉，友誼的橋梁。(獻血廣告)()

(3)說普通話，迎四方賓客；用文明語，送一片真情。

(推普廣告)〔)

4.先判斷是外貌、動作、神態(tài)還是語言描寫？再從句中體

會人物的想法。(3分)

（1）十來天后，扁鵲再一次來拜見。（這是描寫）

扁鵲在想：

（2）只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

（這是描寫）

父親在想：

三、精彩回放?；貞泴W過的課文內容，根據自己的理解與

感悟填空?！?4分）

1.填寫人物所做的事情：小夜鷹；普羅米修斯：。（2

分）

2.填反映人物特點的詞語：法國雕塑家羅丹；伽利

略。（2分）

3.科學家模擬蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了；科學家

研究蜻蜓的翅膀，

研制出了；科學家研究，研制出了。（2分）

4.飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳幾件小事向我

們展示的是

,盲童安靜用自己獨特的方式，感受著。

他們的行動都觸動著我們的心，讓我們對生命的意義進展

考慮。生命的意義是什

么呢？名人說：“

。“（4分）

5.古代詩詞，讓我們感受了大自然的美麗與神奇。白居

易為我們勾勒了色彩絢麗的

江南春景：“，?！狈冻纱?/p>

描寫的農村兒童天真、勤勞、得意，意趣橫生：“，

c”(4分)

四、閱讀沖浪。(14分〕

腳比路長

(1)古老的阿拉比國坐落在大漠深處，多年的風沙肆虐，

使城堡變得滿目瘡痍，國王對四個王子說，他打算將國都遷往據

說A的卡倫。

[2)卡倫距這里很遠很遠，要翻過許多崇山峻嶺，要穿過

草地、沼澤，還要涉過很多的江河,但終究有多遠，沒有人知

道。

(3)于是，國王決定讓四個兒子分頭前往探路。

(4)大王子乘車走了7天，翻過三座大山，來到一望無際

的草地邊。一問當地人,得知過了草地，還要過沼澤，還要過大

河、雪山……便調轉馬頭往回走。

[5)二王子策馬穿過了一片沼澤后，被那條寬闊的大河擋

了回來。

(6)三王子漂過了兩條大河，卻被又一片遼遠的大漠嚇退

返回。

(7)一個月后，三個王子B回到了國王那里，將各自沿途

所見報告給國王，并都再三特別強調，他們在路上問過很多人，

都告訴他們去卡倫的路很遠很遠。

(8)又過了5天，小王子C地回來了，興奮地報告父親一

一到卡倫只需18天的路程。

[9)國王滿意地笑了：“孩子，你說得很對，其實我早就去

過卡倫。”

(10)幾個王子不解地望著國王一一“那為什么還要派我

們去探路？”

(11)國王一臉鄭重道：“那是因為。”

(12)是的，腳比路長，遠方無論多遠，只怕沒有追尋的雙

足去抵達。人生亦是如此，我們不怕目的的高遠,只怕沒有追尋

的勇氣、熱情、執(zhí)著……只要心頭時時燃燒著堅決的信念，D

地行進下去，就會驚訝地發(fā)現一一很多所謂的遠方，其實真的并

不遙遠。

1.文中A、B、C、D四處的橫線上。選用哪個詞語最合

適？寫在橫線上。[4分)

風塵仆仆陸陸續(xù)續(xù)美麗而富饒一往無前

A.B.C.D.

2.第11自然段中的“鄭重”的意思是。(2分)

第12自然段中的“抵達”可以換成。

3.請你聯絡上下文，把第11自然段補充完好。（2分）

1.讀了短文，你明白了“腳比路長”的意思是嗎？請用

文中的句子答復。用""在文中畫出來。（2分）

5.我想對大王子、二王子、三王子說：

我想稱贊小王子：（4分）

五、關注時政。［3分）

班級黑板報開拓了“2023年全國十大新聞”欄目，請你

推薦一條，寫下來。

六、童心妙筆。

作文題目：①借口②同桌啊同桌

先選定題目，再寫作文，語句通順，內容詳細，有真情實

感。（30分）

附答案：

一、1.震撼屏障瞬間飛翔清澈國徽聾啞毀壞違犯

蜿蜒

2.（1）zhezhe⑵②⑶h6和諧（4）lido完

畢

3.D.

4.（速）邀請（假）假借依靠（眺）望

（貫）一個接著一個（危）高〔茍）茍且，馬虎

5.自信誠信堅信堅信

6.例：描寫戰(zhàn)爭的成語：運籌帷幄圍魏救趙

壺口瀑布讓你聯想到的成語有：波浪滔天氣勢磅礴一瀉

千里排山倒海

二、1.(1)聽了張老師的報告，我對寫科幻作文產生了

濃重的興趣C

(2)在馬上，你不用離鞍，只要稍一伸手，就可以捧到

滿懷心愛的鮮花。

(3)“六一”慶賀會上，我的舞蹈剛跳完，大家就熱烈

鼓掌，我沖動得熱淚盈眶。

2.(1)①⑵③⑶②

3.(1)夸大(2)比喻(3)對偶

4.(1)動作蔡桓公的病再不治會更加嚴重的，我要去

給他治病。

[2)神態(tài)這汽車該怎么處理？我到底該不該把事實的真

相告訴庫伯？

(意思表達正確即可)

三、(意思表述正確即可)如：1.與德國人周旋到太陽

神那里拿取火種

2.全神貫注的工作態(tài)度和對藝術執(zhí)著追求不迷信，執(zhí)著

追求真理

3.雷達優(yōu)良性能的飛機例：鯨魚優(yōu)良性能的輪船

4.對生命的熱愛春天的美妙例：愛因斯坦對于我來

說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂別人之憂，樂別人

之樂。

5.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。童孫未解供耕

織，也傍桑陰學種瓜。

四、1.A.美麗而富饒B.陸陸續(xù)續(xù)C.風塵仆仆D.一

往無前

2.非常嚴肅。到達

3.那是因為我只想告訴你們四個字一一腳比路長。

4.只要心頭時時燃燒著堅決的信念，一往無前地行進下去,

就會驚訝地發(fā)現一一很多所謂的遠方,其實真的并不遙遠。

一年級語文期末試卷分析力光陰如梭，轉眼一

學期又完畢了。一年級的孩子們，知識在增長的同時，才能也

進步了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲，也承

載著老師和家長的期盼。本學期一年級語文期末試卷，總體而

言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考察了學

生的語言積累，又檢測了運用的才能。題量適中，難易適度。

一、情況分析力

本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不

大。學生成績比擬理想。及格率100%,優(yōu)秀率83.67%以上。

語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識

點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、同音字、近義

詞、反義詞、詞語的搭配、句子的補充運用、積累等對一年級

的學生的知識、才能、習慣進展了全面而細致的檢查。試題以

教材為載體，立足根底，適當增加難度，增大容量，表達出綜

合性。屬中等難度。

二、試題分析八P

1、第一題考察了8個根據拼音寫詞語的才能，學生幾乎

沒有失分，在以后的教學中老師應繼續(xù)對字詞教學強化訓練，

多指導、多檢測、多糾正、多比擬。

2、第二題，用圈圈出正確的字。李紋、趙烽炎、李奇把

“來〔巴吧）“圈錯而各失去1分。

3、第三題是“我會變。加一筆，看看變成什么字，再寫

下來”。李紋，趙厚炎、郭祥福、楊帆、沒弄清題意，組成了

詞語而失去7、8分?？梢娫谝院蟮膶忣}上還得下大功夫。

5、第五題考察反義詞的積累。學困生一時不知道“丑”

的反義詞是什么。積累應加強。

6、第六題是連線題，得分率是100%。

7、第七題是我會照樣子寫詞語。李紋、趙瘴炎、范晉瑜

沒弄清題意而在“一個個”后面續(xù)寫了句子，這幾人失去7、

8分，造本錢次考試中嚴重的失分。此題中的“雪白雪白”屬

本試題的一大難點，大多孩子寫不出來同樣的詞語而被扣分。

8、第八題是填適宜的字，確切地進展詞語搭配理解字

義。在填寫的過程中，得分率100%。老師平時要把握好識字

關，既要鼓勵多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導學生正確識

字，正確運用。

10、看圖寫話

習作主要是考察學生的觀察力和語言表達才能。從學生作

文試卷來看，學生能很好地把握圖意。但學生還沒有養(yǎng)成修改

文章的習慣，在錯別字、標點符號等問題上出錯較多。與《語

文課程標準》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學有待

加強。

三、分析，總結

1、從這次檢測中可以看出，局部學生學習習慣不好，沒

審清題意就胡寫一起。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。在今后的

教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學

生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質量和完成量。

三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運

用。五是加強與學生家長的聯絡，使學生養(yǎng)成良好的學習習

慣。

2、語文的世界是廣闊的，進步學生的語文素養(yǎng)也是勢在

必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了

閱讀的重要性。并在努力的理論中，探究進步學生閱讀才能和

閱讀興趣的方法，使學生養(yǎng)成學習的好習慣，我們會結合試卷

上出現的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語

文，進步語文綜合素養(yǎng)。

一年級語文期末試卷分析Ap（二）

期末考試完畢了，但是成績不是很理想，總體來看這次考

試表達了書的重點、難點。下面我就本次試卷的試題結合學生

答卷情況進展簡單分析Ap:

一、看圖，給自己會做的事打對號。

這道題以圖片的方式展示了一些學生的日常生活片段，簡

單明了，屬于送分題，學生答得比擬輕松。

二、我能把字的音節(jié)補充完好。由于平時缺乏這方面的訓

練，學生答得不怎么樣，以后應該加強根底知識的訓練。

三、看拼音，寫詞語。根本的題型，簡單的字學生可以拼

出來就能寫出來，整體效果可以表達學生的掌握情況。

四、手拉手，找朋友。屬于詞句搭配，第一局部分是《十

二月歌》里的內容，學生把課文讀熟就可以輕而易舉地把題寫

對。而后一局部，屬于日常生活積累，也屬于搭配的問題，有

一定難度。

五、把筆畫一樣的字寫在一起，考察的是筆順和筆畫的問

題，比擬容易，學生掌握的比擬好。

六、我會加偏旁變新字，并組詞。這是一道根底題，乜經

常練習，成度中等的同學都可以，而差生那么不可以寫出來。

七、把同音字跳出來寫在一起，然后組詞。這屬一道新題

型，但仍屬于對根底知識的考察，可以看懂例題的就可以寫出

來開C

八、看圖寫反義詞。由于有圖畫的輔助，這道題很直

觀，學生表現比擬好。

九、照樣子，寫一寫。這道題有七小道道題，一二小題比

擬難，學生沒有見過，尤其是第二道題，讓學生寫表示天氣的

詞語，學生不知所以。其他五道小題比擬常見。

十、按課文內容填空。第三小題考察學生坐姿、書寫習慣

“眼睛離書一尺遠，胸脯離書一拳頭，手離筆尖一寸高”，學

生并不可以全部寫出來。

十一、閱讀短文。這道題考察了數自然段，以及對短文內

容的理解，學生程度不一，答題效果各異，應加強練習。

十二、看圖寫話。這道題比擬常見，但是學生可以比擬順

暢的寫出來的比擬少。應該加強學生理解和表達才能的培養(yǎng)。

總體而言，這次試卷重點突出，難度適中比擬準確的反映

了學生的程度，是教學效果的正確反應，在以后工作中應該再

接再厲，爭取獲得更好的效果。

一年級語文期末試卷分析］（三）

一、試題情況分析，:

從整個試卷看，題型活、多樣，考察知識全面，題量較

大，答題時間缺乏。試卷合適中上等學生答，有的二類字也出

現了，學生不會寫。題較密，個別學生也有丟題現象。但能突

出積累的重要性，試題偏難。

二、錯題情況分析3:

1、第一題，看拼音，錯的較多的是(tidod

dng)、(huaxiang)(qIngzud)(daxi

dng)等，個別學生不認真拼，同音字區(qū)別的不是很好，還

有的學生不會寫，書寫的也不認真都造成了答題的錯誤。

2、第二題，筆劃題中，學生數筆畫不認真造成了錯誤，

還有學生不會數，筆順不會都成了錯誤。

3、第三題，錯的較多：嘗、腿、賽、推。多數的學生對

字的讀音掌握的不牢，造成了錯誤，連線不認真。

4、第四題：照樣子寫詞語中錯的較多的是惜、綠、綠綠

的，“惜”多數學生只會組一個詞，“珍惜”的“珍”沒學

過，是錯誤的原因。綠、綠綠的學生沒理解好，出現了錯誤。

另外，題較多，學生都答糊涂了，組詞中“繪”、“童”錯的

多，個別學生不會組詞，還有的學生對字掌握的不扎實也造成

了錯誤。

5、第五題，連線題，個別學生對根底知識掌握的不好，

不理解題意，亂答。

6、第六題，選詞填空中，個別學生根底差，亂答，造成

了錯誤。

7、第士題，選加點字讀音，“發(fā)、長”第二個括號錯

了，個別學生對多音字掌握的不準，造成了錯誤。

8、第八題，改句子的反義詞，個別學生不認真讀句子造

成了錯誤。

9、第九題，選適宜的字，錯的多的是“公、工”、

“他、她”學生對于這幾個字的用法掌握的不準，造成了錯

誤。

10、第十題，學生都能把句子補充完好，但是有錯別字。

11、第十一題；照樣子寫句子中，學生答得還可以，個別

學生寫錯別字的現象和書寫不認真造成了錯誤。

12、第十二題，古詩天空中，只是個別的學生寫錯別字，

平時對字掌握的不準，造成了錯誤。

13、第十三題，按原文填空中，錯的較多的是（）太

陽，平時對課文背的不熟，字不會寫，是錯誤的原因。

14、第十四題，閱讀中錯的最多的是第二小題，主要原因

是學生不認真閱讀短文。

15、第十五題，寫話，學生對圖意不認真觀察造成了跑

題，個別學生書寫不認真，語句不通順造成了丟分。

三、改良措施：

1、要加強根底知識的教學，注重學生對字詞的掌握。

2、平時要注重詞、句的積累，還有書寫的準確性。

3、注重課文和古詩的背誦，加強書寫，多增加寫話、寫

句的練習，注重學生的口語表達才能的訓練。

4、教學時多注重學生習慣的培養(yǎng)，認真書寫，認真讀，

認真審題的習慣。

一年級數學下冊期末試卷分析八P本次一年級數

學期末考試試題以《全日制義務教育數學課程標準》（實驗

稿）的要求為根據，結合課改所倡導的新的教育理念，以數學

一年級教材為基準命制。詳細命制時，注重從學生的實際出

發(fā)，以準確反映課改的施行情況、實驗教材的使用情況和檢查

小學一年級學生應有的簡單、根本的數學素養(yǎng)為出發(fā)點，力求

表達根底性、全面性和興趣性的命題原那么，全面考察一年級

學生對教材中數學根底知識的掌握情況、簡單根本技能的形成

情況和根本才能的培養(yǎng)情況，加強了對根本運算才能、用簡單

數學知識解決簡單實際問題的才能及空間觀念才能的考察，防

止繁難偏舊試題出現。現根據本次考試情況作如下詳細的分析

P:

一、試題分析力

這套一年級數學試題較好表達了人教版《新課程標準》的

新理念和目的體系。具有以下特點：

1、內容豐富，構造寬闊

本試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內容為根據，同時根據

整套教材的知識、才能和情感開展總體構造進展設計的。比擬

全面地考察了學生的學習情況，在注重考察學生的根底知識和

根本才能的同時，適當考察了教學過程，能較好地反映出學生

的實際數學知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾局部：

100以內的數的認識及計算、認識人民幣、位置和圖形的

拼組、認識鐘面、統計知識、解決問題顯本領、數學推理等。

2、興趣性強，貼近生活

《標準》認為數學要關注學生的生活經歷和已有的知識體

驗。本卷為學生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數學探究知

識，設計的情景、插圖的內容貼近學生生活，圖畫的風格注意

符合學生的年齡特點。比方：

(1)看誰算得又對又快

(2)數一數，畫一畫

(3)動動腦筋，填一填

(4)鐘面，拼組的圖形。

(5)觀察位置和統計中的圖畫

(6)解決問題中的實物圖和美麗的花園圖

讓學生置身在一個充滿情趣的數學活動中。鼓勵學生用自

己的智慧去解決問題，使學生獲得愉快的數學學習體驗。

3.注重應用意識和解決問題的才能

解決問題在數學中有重要作用，它既是開展學生數學思維

的過程，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比方

數圖形、找學慣用品，從實物圖中解決問題，在鐘表中、在小

動物的嬉戲中、在購物中來解決問題。這些活動具有挑戰(zhàn)性又

有興趣性，有利于學生主動地進展觀察、實驗、猜測、推理，

感受了數學的思想方法，受到數學思維的訓練，同時培養(yǎng)他們

探究數學問題的興趣和發(fā)現、欣賞數學美的意識。

4.注重動手操作才能的培養(yǎng)

數學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀

察、實驗、猜測、驗證的過程。本卷精心選材，考察了教學過

程和學生的實際才能。如：觀察了圖形的規(guī)律接著畫下去，畫

統計圖、用小正方體拼正方體。老師在新課程理念下組織施行

課堂教學，重視了學生的動手操作，讓學生經歷了探究的過

程。

5、注重對學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)

每一道題的題目都是對學生的溫馨提示：仔細讀題把空填

完好、耐心計算、認真考慮、按要求做題、分析-p考慮解

決生活問題等。

二、質量分析F

我班的41名同學人評94.78分，優(yōu)秀率65/100,及格率

100/100o

現將試卷情況詳細分析Ap如下：

（一）、填空題

該題正確率90%o

差的方面及成因分析力：

第3題學生對寫出十位上是9的4個數分別是。有的

同學卻寫出了個位是9的數，對題意沒理解。

第6題用幾個小正方體拼一個大正方體，至少用U個小

正方體。很多同學填4個，主要是對正方體的特征感知不深，

還需要進一步培養(yǎng)學生的空間想象才能。

第7題按規(guī)律填空絕大多數的學生能找出圖形的規(guī)律，個

別的找不出規(guī)律，有的找出了規(guī)律又沒按要求做，畫了很多圖

形。

（二）、看誰算得又對又快該題正確率為99%。

好的方面及成因分析力：

口算中的兩位數加減一位數進位及退位的，兩位數加減整

十數，學生對計算方法都掌握得很好，計算的才能也好，正確

率高。

差的方面及成因分析力:

連加、連減、加減混合做錯的同學較多，主要原因是由于

第一步的得數記不準確，就進展了第二步計算，老師一再強調

要把第一步的得數寫出來，可大局部學生沒按老師要求作；還

有一個重要原因是粗心，計算時將加法作減法算或減法作加法

算，甚至有學生將數字看錯。

（三）、填=該題正確率為98%。

差的方面及成因分析R：主要是粗心

（四）看圖統計，按要求做題。

該題正確率為95%.

好的方面及成因分析R：

用畫J的方法統計圖中的球各有幾個。

差的方面及成因分析力：

整理數據錯誤較多，孩子小，在前一頁統計，后一頁填數

容易弄錯。

（五）、解決問題，顯本領：該題正確率為96.5%。

好的方面及成因分析力：

老師在平時的教學中重視了應用題的根本構造訓練，根本

數量的關系分析"及審題習慣、解題方法的指導。

差的方面及成因分析1:

有的同學是數字抄錯，有的是方法做錯，今后還要加強對

題意理解的訓練，對計算才能的培養(yǎng)C

第2題，一局部同學缺乏購物經歷，不理解“用去的錢、

找回的錢、原來帶的錢”之間的關系，尤其這道題是逆向思

維，有一定的難度。

第4題，出現了整十數減兩位數，一半的同學出錯。

三、試卷缺乏：

有以下兩點是否值得斟酌：

1、用數學的第四題超出了標準的要求，兩位數加減兩位

數進位的學生沒學過，兩步計算的應用題學生也沒學過，試卷

中出現了，造成學生丟分嚴重。

2、鐘表的認識，鐘面畫的有點模糊，學生的答案不統

O

四、老師的教學考慮

1、繼續(xù)加強數學“雙基”教學。

數學“雙基”的教學始終是數學的主體，也是各級各類考

試考察的主體。教學中對“雙基”的認識要與時俱進，要在知

識的發(fā)生、開展、應用的過程中表達“雙基”的本質，表達

“雙基”的內涵。

關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的時機。為學生

提供“做數學”的時機，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷

數學C要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭

在首次教學時讓學生通過操作、理論、探究等活動充分地感

知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知

識、形成才能。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知

識，到達舉一反三、靈敏運用的程度。

2、創(chuàng)設生動詳細的情景。

根據一年級學生的年齡和思維特點，老師應充分利用學生

的生活經歷，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發(fā)

學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情景中理解和認識數學

知識。

老師在教學中創(chuàng)設必要的生活情景，應給學生提供真實

的、完好的學習任務。在情景中，“數學問題”是存在的，需

要學生去發(fā)現、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存

在的，需要學生去發(fā)現、去創(chuàng)造，這樣的教學更有利于培養(yǎng)學

生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的7能。比方購物的情景

3、加強學習習慣的培養(yǎng)和學習策略的引導。

新教材的教學內容比以往教材的思維要求高、靈敏性強，

僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。老師一方面要重

視根本算理、根本概念的教學，精選、精編靈敏多變的針對性

練習、開展性練習和綜合性練習，另一方面要有意識地對學生

進展搜集信息、處理信息、分析力問題、解決問題的方法

和策略進展訓練和指導，要培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。

包括課前預習、課后復習的習慣，獨立考慮的習慣，認真讀

題、仔細審題的習慣，使用學具的習慣等。

4、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培

養(yǎng)學生思維才能和空間想象才能。還要面向全體，成認差異，

因材施教，分層教學，老師設計的提問和練習要滿足不同層次

學生的求知欲望。

另外，課堂上老師應為學生留下考慮的時間。好的課堂教

學應當是富于考慮的，學生應當有更多的考慮余地。學習的效

果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動

地考慮，而老師的責任更多的是為學生提供考慮的時機，為學

生留有考慮的時間和空間。

一年級數學下冊期末試卷分析/（二）

最后一題是附加題。11個孩子只對了一半，只把冬冬前

面的人加上后面的人，以為這就是對伍所有的人，忘了加上冬

冬這1個人。這些出錯的孩子沒有很好的去分析力透題

意，也沒有畫圖去理解理解，盲目的只算前面的人和后面的人

的和。

綜上所述，考的不理想的原因有兩個，一是不認真，不認

真看題理解清題意，也不認真計算；二是知識點掌握得不透，

解題不純熟c7個沒有到達優(yōu)秀的孩子，兩個問題都存在，很

多知識點都沒有掌握，做計算題也是粗心大意，會的題也要做

錯。經過反思，我自身問題也很大，重點知識表達訓練不夠，

缺乏對個別困難生的指導，平時教學過程中沒有讓孩子們養(yǎng)成

認真做題并檢查的好習慣，導致局部孩子考試相當粗心，會的

也要看錯題或者算錯而失分，非?？上?。今后，培養(yǎng)孩子認真

解題是非常艱巨、非常重要的認為，同時我也得鉆研教材，吃

透教材，訓練重點，不要盲目復習，題海戰(zhàn)術，做了一堆題，

效果不大，必須精練習。

一年級數學下冊期末試卷分析力（三）

本次一年級數學期末考試試卷是以《義務教育課程標準試

驗教科書》的要求為根據，以一年級數學教材為基準命制的。

試卷注重從學生的實際出發(fā)，以新課標為理念檢查一年級學生

應有的簡單、根本的數學素養(yǎng)，力求表達根底性、全面性和興

趣性的命題原那么，全面考察一年級學生對教材中數學根底知

識的掌握情況、簡單根本技能的形成情況和根本才能的培養(yǎng)情

況?，F根據本次考試情況作如下詳細的分析］：

一、試題分析力

我認為這份試卷有這樣幾個主要特點：

（一）知識面廣

這份試卷涵蓋了一年級上冊數學課本中絕大局部內容，如

位置、100以內的加減法、圖形的拼組、認識時?間、認識人民

幣、統計等，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。

（二）重、難點突出

這份試卷編寫新穎，訓練形式多樣，題目難度階梯性強，

信息量大，注重了對學生素質的考察。在本冊數學課本中，

100以內的加減法是重點，認識時間和認識人民幣是難點，在

這份試卷中都有所突出。

（三）圖文并茂，形象直觀

這份試卷中又有圖又有題，學生邊看圖邊做題，學習的興

趣能被很好地激發(fā)出來，從而使思維也活潑起來。

二、卷面分析Ap

（一）成績統計分析3

（二）試卷情況詳細分析不

第一大題口算題共16分，有7位學生共丟14分。有3人

是粗心把減法看成加法而導致計算錯誤，有4人是對計算方法

掌握不純熟。另有一名學困生只得了5分，說明100以內的加

減法幾乎不會。

第四大題列式計算題共6分，學生對這類做題的解題方法

都掌握得很好，計算的正確率也高，因此失分的少。不過還存

在3人答案計算錯誤，3人不會列式，他們都是學困生。

第五大題是統計圖的知識共7分，由于一年級學習的條形

統計圖較簡單，再加平時這類題型的練習又多，學生都能掌握

它的解題方法，有36人全對，只有3人丟了少量的分。

第六大題是應用題共23分，用數學知識解決實際問題。

多數學生能選擇正確方法解決生活中的問題，并能列出正確的

算式。有5位學生算式列對了但在計算上扣了分，只有2名學

困生不知道怎么去解題，究其原因一是學生不認識字再加沒認

真聽監(jiān)考老師讀題，二是不能理解題目的意思不知道用什么方

法去解答。錯誤最多的在應用題的第4題的最后一小題上，由

于這一題型是第一次接觸而失誤，事實上這一題很簡單只不過

是兩個問題，一要填橫線的媽媽買了哪兩樣東西，二還要解答

還剩多少元錢，居然有17人丟分，其中8人的列的算式不是

媽媽買的東西，9人不知道要列算試了，但是全對也有19

人。

三、建議及努力方向：

（一）加強計算才能訓練

計算才能是學生學習數學的根底，培養(yǎng)學生準確快速的計

算是我們的主要任務，在今后教學中能讓學生接觸到不同的題

型，多算多練，使學生能扎實地掌握根底知識。

（二）注重培養(yǎng)良好的學習品質

培養(yǎng)學生仔細認真讀題目、做題及自我檢查的良好習慣。

注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析力問

題、解決問題的習慣。

（三）努力的方向

針對學生的實際情況，在今后的教學中要把握好教材的知

識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，使學生學會

如何去理解題意，用什么方法去解答；課下要積極做好培優(yōu)轉

差工作，及時查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的

自信心，讓每一位學生都陽光成長，快樂學習。

四年級科學試卷分析力從整體上看，這份試卷

既注重了考察學生的根底知識、根本技能，又考察了學生的實

驗探究才能；減少了死記硬背的試題，增加了對所學根底知識

的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對老師和學生提出

了新的教學要求即：提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合理論才能，

加強學生實驗探究才能，進步學生的動手才能?，F將試卷及答

題情況等詳細分析力如下：

一、命題情況分析力

本套試卷用多種形式和方法涵蓋了教材中的大局部問題。

試卷分為五種題型：判斷題、選擇題、簡答題、填表題、實驗

題。符合四年級學生的特點。試卷將所學的知識點分別穿插在

這些題型當中，檢測的內容比擬全面，到位。

從題的形式上來看，靈敏多樣。如：判斷題，充分考察了

學生的認真性，只有認真分析17能做對，充分表達了靈

敏性與認真性的完美組合。選擇題，有答案可選，降低了難

度，使學生可以權衡做答。填表題、實驗題和簡答題與生活實

際聯絡嚴密，極易引起學生的興趣。

縱觀這份試題，我們感覺試題出的難易較適中，注重了學

生的日常生活理論，考察了學生理論經歷的積累。從試卷分析

幣中我們可以看出，試卷不光考察學生的死知識，也注意

對學生的生活理論方面的知識進展考察，這些題的導向作用是

很重要的，它會引導科學教學由應試教育逐步轉向素質教育。

整套題出的新穎別致，具有想象力，即鍛煉了學生的思維又考

察了學生的才能。

二、答題情況分析，:

第一題判斷題（20分）?？疾斓亩际且恍┤菀桩a生混淆

的知識點，甚至連有些老師自己都搞不清，但因為備課時我注

意了這些情況，在教學中進展了強調，這局部內容學生反而答

得比擬好。

第二題選擇題（20分）?？疾斓氖菍W生對知識點的掌

握。學生審題不清，粗心大意，失分較嚴重。

第三題簡答題（18分）。此題主要考察學生的生活積累

及觀察才能，失分較高。特別是第一題，講課中沒有講到，學

生不會聯絡運用，失分嚴重。

第四題填表題（16分）?？疾炝藢W生對水和空氣的異同

點。

第五題實驗題（26分）。學生答錯的主要原因是沒看清

題，假如學生要仔細審題是很容易得分的。

三、考后反思

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習

慣，缺乏正確分析力題目的才能。在今后的教學中，要注

意培養(yǎng)學生理解、分析力問題的不能。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈敏應變

的才能較差。這提醒老師在平時的教學中，不要把知識講得太

死，要多留給學生考慮的余地，這樣考試時學生才會游刃有

余。

3、語言表述不過關，答復以下問題拖泥帶水、答非所

問。

4、學生書寫較差，錯別字太多。

5、學生的學習嚴重缺乏生活經歷。他們只注重知識的獲

取，而無視了知識的來渠道，學生在生活實際中沒有去關注身

邊的一些事情和現象。

四、今后解決對策

1、在以后教學的過程中，要抓好根底知識與技能的培養(yǎng)

與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進展強

化，逐一過關。另外，還要多進展課外的拓展學習，進展相關

聯的引申，便于把教學搞活。

2、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概

念之間的聯絡性，進步科學概念的理解力。

3、優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與

生活聯絡”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的時

機與方法策略。

4、尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，進步學生學習興趣

程度。

經過這次考試，通過試題分析》和答題分析］，

找出了自己工作中的缺乏和欠缺。在以后的教學工作中，需要

轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在以后的教學

工作中通過努力進步教學質量。

四年級科學試卷分析，（二）

一、試題情況分析力

本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、看圖識別

和實驗題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題構造合理、

題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，表達了知識

與技能相統一，過程與方法相聯絡的新課標要求。

二、根本情況

三、詳細情況分析Ap:

(1)判斷題

此題學生得分率也較高，失分較多的是第4、7、10小

題，說明學生對相關知識的掌握不結實，似是而非，不能用學

過的知識解釋生活中的現象。

(2)選擇題

此題學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，

問題大多數出如今第2、7、9小題。第2小題“關于以下

說法正確的〔)”，正確答案為A,有許多同學誤選了C,原

因可能出在掌握的知識不結實，不可以清楚的分辨說法的正確

與否。第7小題是學生結合實際的生活經歷和所學知識進展解

決的問題，問：家里最好采用什么方法凈化水，許多學生選擇

沉淀?？磥韺W生的應用知識才能和生活經歷有待進步。第9小

題“以下植物，我們吃的哪些是根。學生的錯誤太多，還是知

識掌握不扎實。”

(3)看圖