27故事二則《扁鵲治病》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以《扁鵲治病》為文本，旨在通過講述扁鵲治病的故事，引導學生了解古代醫(yī)學知識，體會扁鵲醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和道德品質(zhì)。同時，結(jié)合四年級學生的認知特點，通過互動討論和角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀經(jīng)典文本的能力，提高文學鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生理解人物品質(zhì)，樹立正確的價值觀。

3.增強學生語言表達能力和合作學習意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學生對中醫(yī)文化有一定了解，對扁鵲這個名字有一定的認知，但可能對扁鵲治病的具體故事和中醫(yī)理論了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對故事性強的文本興趣較高，具備一定的閱讀理解能力，能夠通過圖片和文字描述理解故事情節(jié)。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過角色扮演來體驗故事，有的則更喜歡通過討論和提問來深入理解內(nèi)容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對古代醫(yī)學術(shù)語和故事背景感到陌生，理解起來有難度；此外，學生在分析人物品質(zhì)和故事寓意時，可能缺乏深入的思考和分析能力，需要教師引導和啟發(fā)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，引導學生逐步理解扁鵲治病的道理。

2.通過角色扮演活動，讓學生代入扁鵲的角色，體驗醫(yī)者仁心。

3.利用多媒體展示扁鵲的生平圖片和中醫(yī)知識，增強學生的直觀感受。

4.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生探討扁鵲醫(yī)術(shù)背后的道理，提高思辨能力。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師通過提問“同學們，你們知道扁鵲嗎？”引發(fā)學生的興趣，然后簡要介紹扁鵲的生平事跡，激發(fā)學生對中醫(yī)文化的興趣。隨后，教師展示扁鵲的畫像，讓學生直觀感受這位古代醫(yī)學家的形象。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講述扁鵲治病的故事，引導學生了解故事背景和人物關(guān)系。

詳細內(nèi)容：教師詳細講述扁鵲治病的故事，包括扁鵲如何診斷病情、如何治療病人，以及病人對扁鵲的評價等。

（2）分析扁鵲醫(yī)術(shù)的特點，引導學生體會扁鵲醫(yī)術(shù)的高超。

詳細內(nèi)容：教師引導學生分析扁鵲的醫(yī)術(shù)特點，如診斷準確、治療方法獨特等，讓學生認識到扁鵲醫(yī)術(shù)的高超。

（3）探討扁鵲醫(yī)德，引導學生樹立正確的價值觀。

詳細內(nèi)容：教師引導學生思考扁鵲在治病過程中的醫(yī)德表現(xiàn)，如關(guān)心病人、不畏權(quán)貴等，讓學生從中體會到醫(yī)者仁心。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演：讓學生扮演扁鵲、蔡桓公等角色，體驗故事中的情境。

詳細內(nèi)容：將學生分成小組，每組選出一個扁鵲，其他學生分別扮演蔡桓公、其他醫(yī)者等角色。通過角色扮演，讓學生更深入地理解故事情節(jié)。

（2）中醫(yī)知識講解：教師結(jié)合扁鵲治病的故事，講解中醫(yī)的基本知識。

詳細內(nèi)容：教師選取扁鵲治病過程中涉及到的中醫(yī)知識，如脈診、針灸等，進行簡要講解，幫助學生了解中醫(yī)的基本原理。

（3）討論：讓學生討論扁鵲醫(yī)術(shù)和醫(yī)德對現(xiàn)代醫(yī)學的啟示。

詳細內(nèi)容：教師引導學生討論扁鵲醫(yī)術(shù)和醫(yī)德對現(xiàn)代醫(yī)學的啟示，如醫(yī)者應具備的責任心、醫(yī)術(shù)與醫(yī)德的平衡等。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

（1）扁鵲醫(yī)術(shù)的特點是什么？

舉例回答：扁鵲醫(yī)術(shù)的特點包括診斷準確、治療方法獨特、醫(yī)德高尚。

（2）扁鵲在治病過程中體現(xiàn)了哪些醫(yī)德？

舉例回答：扁鵲在治病過程中體現(xiàn)了關(guān)心病人、不畏權(quán)貴、醫(yī)者仁心等醫(yī)德。

（3）扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德對現(xiàn)代醫(yī)學有哪些啟示？

舉例回答：扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德啟示現(xiàn)代醫(yī)者應注重病人需求、不斷提高醫(yī)術(shù)水平、樹立良好的醫(yī)德形象。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)扁鵲醫(yī)術(shù)和醫(yī)德的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中，向扁鵲學習，做一個有責任心、有愛心的人。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-扁鵲的生平事跡：介紹扁鵲的出生地、成長經(jīng)歷、主要成就等，讓學生對這位古代醫(yī)學家有更全面的了解。

-中醫(yī)基本理論：簡要介紹中醫(yī)的基本理論，如陰陽五行、臟腑經(jīng)絡等，幫助學生理解中醫(yī)的基本框架。

-古代醫(yī)學文獻：推薦一些古代醫(yī)學文獻，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒雜病論》等，讓學生了解中醫(yī)的發(fā)展歷程。

-中醫(yī)診斷方法：介紹中醫(yī)的望、聞、問、切四種診斷方法，讓學生了解中醫(yī)是如何診斷疾病的。

-中醫(yī)治療方法：介紹中醫(yī)的治療方法，如針灸、拔罐、推拿等，讓學生了解中醫(yī)的多樣性和實用性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與扁鵲相關(guān)的歷史書籍或科普讀物，如《扁鵲傳》、《中醫(yī)文化》等，拓寬學生的知識面。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看介紹中醫(yī)和古代醫(yī)學家的紀錄片，如《中醫(yī)秘方》、《扁鵲傳奇》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對中醫(yī)文化的理解。

-參觀中醫(yī)博物館：組織學生參觀當?shù)氐闹嗅t(yī)博物館，實地了解中醫(yī)的歷史和現(xiàn)狀，增強學生的實踐體驗。

-家庭實踐：鼓勵學生在家中嘗試一些簡單的中醫(yī)保健方法，如按摩、拔罐等，讓學生親身體驗中醫(yī)的實用性。

-小組研究：讓學生分組進行研究，選擇一個與中醫(yī)相關(guān)的主題，如中醫(yī)在現(xiàn)代社會中的應用、中醫(yī)與西醫(yī)的比較等，通過小組合作，提高學生的研究能力和團隊協(xié)作能力。

-寫作練習：指導學生以扁鵲治病的故事為題材，進行寫作練習，如編寫續(xù)寫、改編故事等，提高學生的文學創(chuàng)作能力。

-課堂討論：在課堂上設置討論環(huán)節(jié)，讓學生就中醫(yī)文化、扁鵲醫(yī)術(shù)等話題進行討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-扁鵲治病的故事背景

-扁鵲的醫(yī)術(shù)特點：診斷準確、治療方法獨特

-扁鵲的醫(yī)德品質(zhì)：關(guān)心病人、不畏權(quán)貴、醫(yī)者仁心

②重點詞句：

-“蔡桓公身體很好，但感覺有點不舒服?！?/p>

-“扁鵲看了看，說：‘蔡桓公的病很嚴重，需要及時治療?！?/p>

-“扁鵲治病，既要有醫(yī)術(shù)，更要有醫(yī)德?！?/p>

③板書布局：

-頂部：標題《扁鵲治病》

-中心：扁鵲治病的核心內(nèi)容，包括醫(yī)術(shù)和醫(yī)德

-左側(cè)：扁鵲的醫(yī)術(shù)特點，如診斷準確、治療方法獨特

-右側(cè)：扁鵲的醫(yī)德品質(zhì)，如關(guān)心病人、不畏權(quán)貴、醫(yī)者仁心

-底部：總結(jié)性的語句，如“醫(yī)者仁心，術(shù)德兼修”教學反思今天上了《扁鵲治病》這一課，整體感覺挺不錯的。學生們對扁鵲的故事很感興趣，課堂氣氛活躍。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得在導入新課的時候，我采用了提問的方式，讓學生們自己說出對扁鵲的了解。這個方法挺有效的，因為學生們對扁鵲這個名字并不陌生，所以很快就進入了課堂狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于扁鵲的具體事跡并不清楚，這說明我在課前準備的時候，可能沒有充分考慮到學生的知識儲備。今后，我會在課前對學生進行更詳細的了解，以便更好地設計教學活動。

在講授新課的過程中，我主要講述了扁鵲治病的故事，分析了扁鵲的醫(yī)術(shù)特點和醫(yī)德品質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于扁鵲的醫(yī)術(shù)特點理解得比較好，但是對于醫(yī)德品質(zhì)的理解，有些學生還是顯得有些模糊。這可能是因為醫(yī)德這個概念比較抽象，不容易用簡單的語言表達清楚。所以，在今后的教學中，我需要更加注重醫(yī)德教育，通過具體的事例和故事，讓學生們更好地理解醫(yī)德的重要性。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組討論。角色扮演讓學生們有了親身體驗的機會，他們表現(xiàn)得非常投入。但是，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意發(fā)言，可能是由于緊張或者對問題的理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生參與討論，提高他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我強調(diào)了扁鵲醫(yī)術(shù)和醫(yī)德的重要性，希望學生們能夠從中得到啟發(fā)。課后，我收到了一些學生的反饋，他們表示通過這節(jié)課，對中醫(yī)文化有了更深的了解，也對扁鵲這位古代醫(yī)學家產(chǎn)生了敬意。這讓我感到欣慰，同時也讓我意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是啟發(fā)學生的思考和感悟。課后作業(yè)1.仿寫句子：

-課文中有“扁鵲看了看，說：‘蔡桓公的病很嚴重，需要及時治療?！边@樣的句子，請仿照這個句式，用不同的內(nèi)容寫一個類似的句子。

答案：醫(yī)生仔細檢查了病人，說：“你的病情不容忽視，必須馬上進行治療。”

2.故事續(xù)寫：

-課文講述了扁鵲為蔡桓公治病的故事，請續(xù)寫故事，描述扁鵲成功治愈蔡桓公的過程。

答案：（續(xù)寫內(nèi)容，可根據(jù)學生的想象進行創(chuàng)作）

3.人物評價：

-結(jié)合課文內(nèi)容，評價扁鵲的人物形象，寫出你的理由。

答案：扁鵲是一位醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚的醫(yī)生。他不僅診斷準確，治療方法獨特，而且關(guān)心病人，不畏權(quán)貴，體現(xiàn)了醫(yī)者仁心。

4.中醫(yī)知識小調(diào)查：

-課后搜集關(guān)于中醫(yī)的知識，如中醫(yī)的起源、基本理論、治療方法等，并整理成一份小報告。

答案：（學生整理的中醫(yī)知識小報告）

5.寫作練習：

-以“如果我是一名醫(yī)生”為題，寫一篇短文，描述你作為一名醫(yī)生會怎樣對待病人。

答案：（學生的寫作練習內(nèi)容）

6.詞語解釋：

-解釋課文中的“脈診”、“針灸”等中醫(yī)術(shù)語，并舉例說明。

答案：脈診：中醫(yī)通過觸摸患者的脈搏來診斷疾病的方法。例如，扁鵲通過脈診發(fā)現(xiàn)了蔡桓公的病情。

針灸：中醫(yī)通過在特定穴位上刺入細針來治療疾病的方法。例如，扁鵲為蔡桓公針灸治療。

7.小組討論總結(jié)：

-將小組討論的內(nèi)容進行總結(jié)，寫出討論的要點和結(jié)論。

答案：（小組討論總結(jié)內(nèi)容）

8.家庭實踐報告：

-在家中嘗試一些簡單的中醫(yī)保健方法，如按摩、拔罐等，并寫下你的實踐體驗和感受。

答案：（學生的家庭實踐報告內(nèi)容）

9.詩歌創(chuàng)作：

-以“醫(yī)者仁心”為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達對醫(yī)生職業(yè)的敬意。

答案：（學生的詩歌創(chuàng)作內(nèi)容）課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了《扁鵲治病》這個故事，了解了扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德。扁鵲是一位非常出色的醫(yī)生，他的醫(yī)術(shù)高超，能夠準確診斷疾病，并且治療方法獨特。更重要的是，他對待病人非常關(guān)心，醫(yī)德高尚，不畏權(quán)貴，這些都讓我們深感敬佩。

1.醫(yī)者仁心：醫(yī)生不僅要具備高超的醫(yī)術(shù)，還要有一顆仁愛之心，關(guān)心病人的健康和幸福。

2.醫(yī)術(shù)與醫(yī)德并重：扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德同樣重要，他用自己的行動證明了這一點。

3.中醫(yī)的智慧：扁鵲的故事讓我們對中醫(yī)文化有了更深的認識，中醫(yī)是一種寶貴的文化遺產(chǎn)。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們進行以下檢測：