27巨人的花園（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自部編版語文四年級下冊《27巨人的花園》。主要內(nèi)容圍繞《巨人的花園》這篇童話故事展開，通過學(xué)習(xí)這篇故事，讓學(xué)生了解童話的基本特點(diǎn)，體會故事中巨人的變化，理解“幸福不是在別人眼里，而是在自己心里”的道理。同時，培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話故事的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事的魅力，激發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，體會故事中人物的情感變化和場景描寫的美。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生用簡潔、生動的語言復(fù)述故事，提高口語表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到童話故事中蘊(yùn)含的道德觀念和價值觀，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解和語言表達(dá)能力，能夠識別故事中的基本元素，如角色、情節(jié)、沖突等。他們可能已經(jīng)接觸過一些童話故事，對這類文學(xué)體裁有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對童話故事普遍感興趣，喜歡通過故事來感受世界的奇妙和想象力。在閱讀方面，他們的注意力集中時間逐漸增長，能夠跟隨故事情節(jié)進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一些學(xué)生可能更習(xí)慣于通過討論和合作學(xué)習(xí)來理解故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對童話故事中的寓意和象征手法理解困難，需要教師引導(dǎo)他們深入思考故事背后的深層含義。此外，學(xué)生在復(fù)述故事時可能遇到語言組織上的挑戰(zhàn)，需要教師提供必要的幫助和指導(dǎo)。同時，對于故事中的人物情感和內(nèi)心世界，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握，這需要教師通過提問和討論來幫助學(xué)生更好地理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、課本《巨人的花園》。

2.課程平臺：部編版語文四年級下冊電子教材資源庫。

3.信息化資源：童話故事相關(guān)圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學(xué)手段：PPT課件、故事卡片、角色扮演道具。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師用多媒體展示童話故事《巨人的花園》的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生分享自己對該插圖的理解和感受。

二、整體感知

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和語調(diào)，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。

2.學(xué)生分組討論，分享對故事的整體印象和感受。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的主要人物——巨人，思考巨人的性格特點(diǎn)及其變化。

2.學(xué)生分角色朗讀課文，體會不同人物的語言特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

3.教師提問：巨人的花園里為什么沒有孩子玩耍？巨人為什么會變化？引導(dǎo)學(xué)生思考故事寓意。

4.學(xué)生小組討論，總結(jié)出故事中的道理：“幸福不是在別人眼里，而是在自己心里”。

四、重點(diǎn)段落分析

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析巨人第一次打開大門時，孩子們對他的態(tài)度變化，以及巨人內(nèi)心的感受。

2.學(xué)生通過角色扮演，感受巨人從冷漠到熱情的變化，體會故事中的情感。

3.教師提問：巨人為什么之前不愿意讓孩子們進(jìn)花園？引導(dǎo)學(xué)生理解故事背景和人物性格。

五、拓展延伸

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在我們的生活中，幸福是怎樣的？如何實(shí)現(xiàn)自己的幸福？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受，教師總結(jié)：幸福是通過自己的努力，為他人帶來快樂，實(shí)現(xiàn)自我價值的過程。

六、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寓意和人物性格。

2.學(xué)生分享自己對故事的理解和感受，教師進(jìn)行總結(jié)。

七、作業(yè)布置

1.學(xué)生用自己喜歡的方式，復(fù)述故事《巨人的花園》。

2.學(xué)生思考：在我們的生活中，如何像故事中的孩子們一樣，為他人帶來快樂？

3.學(xué)生完成一篇關(guān)于幸福的小作文，題目自擬。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受。

2.關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)。

3.營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合多媒體手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

5.注重作業(yè)布置的針對性，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.相關(guān)童話故事：介紹《安徒生童話》中的其他著名童話，如《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等，這些故事同樣富有教育意義，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解童話的特點(diǎn)和寓意。

2.童話故事改編：提供一些童話故事的改編版本，如動畫片、舞臺劇或電影，讓學(xué)生通過不同形式的藝術(shù)作品來感受童話的魅力。

3.童話故事中的象征手法：介紹童話故事中常用的象征手法，如動物象征、植物象征等，幫助學(xué)生深入理解故事中的深層含義。

4.童話故事的創(chuàng)作背景：簡要介紹童話故事的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解不同童話故事的來源和作者意圖。

二、拓展建議

1.閱讀推薦：《安徒生童話全集》或《格林童話全集》，鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓寬文學(xué)視野。

2.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行童話故事的角色扮演活動，通過模擬故事中的角色，加深對人物性格和情節(jié)的理解。

3.童話故事繪畫：讓學(xué)生選擇自己喜歡的童話故事，繪制成圖畫，通過繪畫表達(dá)對故事的理解和感受。

4.童話故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，可以從生活中的小故事出發(fā)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

5.童話故事討論：定期組織學(xué)生進(jìn)行童話故事討論會，分享自己對故事的理解和感悟，促進(jìn)交流與思考。

6.童話故事研究：鼓勵學(xué)生選擇一個自己喜歡的童話故事，進(jìn)行深入研究，包括故事背景、人物分析、主題探討等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

7.童話故事演講：讓學(xué)生準(zhǔn)備童話故事的演講稿，通過演講的形式，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和公眾演講技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-巨人的性格變化：從自私、冷酷到慈祥、善良。

-幸福的內(nèi)涵：幸福不是外在的物質(zhì)，而是內(nèi)心的感受。

-童話故事中的象征意義：花園象征美好的生活，孩子象征快樂和希望。

②本文重點(diǎn)詞：

-慈祥：和藹可親，仁慈善良。

-冷酷：對人對事態(tài)度冷淡，缺乏同情心。

-慈善：富有同情心，愿意幫助他人。

-歡樂：快樂、愉快的情緒。

③本文重點(diǎn)句：

-“幸福不是在別人眼里，而是在自己心里?！?/p>

-“巨人明白了，幸福是要和大家一起分享的?！?/p>

-“孩子們在花園里歡笑著，巨人也笑了?！?/p>

-“巨人的花園里再也沒有冬天了，春天和夏天永遠(yuǎn)陪伴著他們。”教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了一些反思，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更直觀地感受故事中人物的情感變化；我還利用多媒體展示了一些與故事相關(guān)的圖片和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，這些方法對于提高學(xué)生的參與度和理解力都起到了很好的作用。

在策略上，我注重了學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，我設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動。比如，對于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，我鼓勵他們進(jìn)行更深入的思考和討論；而對于閱讀能力較弱的學(xué)生，我則給予更多的指導(dǎo)和幫助。這種分層教學(xué)的方法，使得每個學(xué)生都能在自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏上取得進(jìn)步。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律的維持對于保證教學(xué)效果至關(guān)重要。我通過明確的課堂規(guī)則和及時的反饋，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，我也學(xué)會了如何更好地處理課堂上的突發(fā)情況，以確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度上都取得了顯著的進(jìn)步。他們在理解故事內(nèi)容、分析人物性格和體會故事寓意方面都有了明顯的提升。特別是在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過這個故事學(xué)會了珍惜友誼，懂得了分享的重要性。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。比如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻淖孕?。在今后的教學(xué)中，我打算通過更多的互動和鼓勵，幫助學(xué)生建立自信，敢于表達(dá)自己。

此外，我也意識到在講解故事寓意時，可能有些學(xué)生還是難以深入理解。為了解決這個問題，我計(jì)劃在課后增加一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有機(jī)會在小組中分享自己的觀點(diǎn)，通過集體的智慧來共同探討故事中的深層含義。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。我會認(rèn)真總結(jié)這次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化我的教學(xué)方法，以期在今后的教學(xué)中取得更好的效果。我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠更好地幫助學(xué)生成長，實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的參與度非常高，積極舉手回答問題，對故事中的角色和情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在朗讀和復(fù)述故事環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出故事內(nèi)容，表現(xiàn)出良好的語言表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞故事的主題展開深入的討論，如“什么是真正的幸福”、“巨人性格變化的原因”等。每個小組都展示出了自己的討論成果，有的小組制作了思維導(dǎo)圖，有的小組編寫了小劇本，這些成果都體現(xiàn)了學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和創(chuàng)新。

3.隨堂測試：

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評。學(xué)生們能夠認(rèn)識到自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，比如有的學(xué)生能夠積極參與討論，但有的學(xué)生在朗讀時聲音不夠洪亮。通過互評，學(xué)生們也學(xué)會了尊重他人，客觀地評價同伴的表現(xiàn)。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我給予了以下評價和反饋：

-針對課堂參與度：鼓勵積極參與的學(xué)生，提醒那些參與度較低的學(xué)生，希望他們在今后的課堂中更加主動。

-針對朗讀能力：對于朗讀表現(xiàn)好的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵，對于朗讀不夠流暢的學(xué)生，建議他們多加練習(xí)，提高朗讀水平。

-針對討論成果：對小組討論成果展示的學(xué)生給予肯定，同時指出改進(jìn)方向，如可以更加深入地分析故事寓意，提高討論的深度和廣度。

-針對隨堂測試：對測試成績較好的學(xué)生表示祝賀，對成績不太理想的學(xué)生給予鼓勵，幫助他們分析原因，制定改進(jìn)計(jì)劃。

-針對自我評價與互評：鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待自我評價和互評，通過反思和交流，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果是令人滿意的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生全面發(fā)展。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋和評價，不斷調(diào)整和優(yōu)化我的教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)題型整理1.**人物性格分析題**

-題型：請分析故事中巨人的性格特點(diǎn)及其變化。

-答案：巨人最初是一個自私、冷酷的人，他只關(guān)心自己的花園，不允許任何人進(jìn)入。然而，當(dāng)他看到孩子們在雪地中玩耍時，他的心軟了，開始關(guān)心他人的感受。最終，他變得更加慈祥和善良，愿意與孩子們分享他的花園。

2.**故事情節(jié)理解題**

-題型：巨人為什么之前不愿意讓孩子們進(jìn)花園？

-答案：巨人之前不愿意讓孩子們進(jìn)花園是因?yàn)樗运剑幌胍约旱幕▓@獨(dú)自享受，不愿意與他人分享。

3.**故事寓意探討題**

-題型：從故事中你學(xué)到了什么？

-答案：從故事中我學(xué)到了幸福不是在別人眼里，而是在自己心里。我們應(yīng)該學(xué)會分享，關(guān)心他人，這樣才能獲得真正的幸福。

4.**角色扮演題**

-題型：如果你是故事中的巨人，你會如何處理自己的花園？

-答案：如果我是巨人，我會意識到自己的自私，我會打開大門，讓孩子們進(jìn)入我的花園，和他們一起玩耍，分享快樂。

5.**寫作練習(xí)題**

-題型：以“分享的快樂”為題，寫一篇短文。

-答案示例：

分享的快樂

在我的生活中，分享是一種快樂。記得有一次，我在家里做了一碗好吃的紅燒肉，我想到了鄰居阿姨。我端著碗，敲了敲她的門。阿姨打開門，看到我