Unit2Knowyourbody.Speedup（教學(xué)設(shè)計）-2024－2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以“Unit2Knowyourbody.Speedup”為主題，通過實(shí)物展示、游戲互動和情景模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身體部位，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫活動，提高對英語語音、詞匯和句型的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，了解不同文化中身體部位的稱呼和表達(dá)方式。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過身體部位的學(xué)習(xí)，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-知識重點(diǎn)：學(xué)生需要掌握身體部位的英語單詞和相應(yīng)的句子結(jié)構(gòu)，如“Ihaveahead,Ihaveeyes,Ihavearms,Ihavelegs,etc.”。

-能力重點(diǎn)：通過實(shí)物展示和身體動作，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地模仿并使用新學(xué)的詞匯和句子來描述自己的身體部位。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-檢測學(xué)生能否正確發(fā)音的難點(diǎn)：如單詞“head”和“eyes”中的“d”和“s”的發(fā)音區(qū)分，學(xué)生可能混淆。

-搭配正確動詞的難點(diǎn)：學(xué)生在描述動作時，可能難以正確搭配動詞，如“movemyhead”中的動詞“move”。

-邏輯表達(dá)難點(diǎn)的識別：學(xué)生在描述身體部位時，可能無法正確地組織語言，形成一個完整的句子，例如從“Ihaveeyes”到“Icanseewithmyeyes”的邏輯轉(zhuǎn)換。

-文化差異難點(diǎn)的理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)身體部位的同時，需要理解不同文化中對身體部位的不同稱呼和習(xí)慣表達(dá)方式，避免文化誤解。四、教學(xué)方法與策略1.采用游戲化教學(xué)，如“身體部位猜謎”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施角色扮演，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，練習(xí)描述身體部位。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示身體部位圖片，幫助學(xué)生直觀理解。

4.設(shè)計小組討論活動，鼓勵學(xué)生分享家庭用語，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，如要求學(xué)生觀看與身體部位相關(guān)的英語視頻，并學(xué)習(xí)相關(guān)的英語單詞。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“你認(rèn)識哪些身體部位？它們在英語中怎么表達(dá)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)情況反饋。

-學(xué)生活動：觀看視頻，學(xué)習(xí)新單詞，并嘗試用英語描述自己認(rèn)識的身體部位。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：導(dǎo)入新課，使用“Let'stalkaboutourbodies”作為話題引入。

講解知識點(diǎn)：展示身體部位的圖片，教授相應(yīng)的英語單詞和句子結(jié)構(gòu)。

組織課堂活動：進(jìn)行“BodyPartCharades”（身體部位猜謎）游戲。

解答疑問：針對學(xué)生提出的關(guān)于身體部位使用的問題給予解答。

-學(xué)生活動：參與游戲，嘗試用英語描述身體部位，積極回答問題。

方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置作業(yè)，要求學(xué)生繪制自己的身體部位圖，并用英語標(biāo)注。

提供拓展資源：推薦英語歌曲或繪本，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體部位的英語表達(dá)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：在下一節(jié)課上展示優(yōu)秀作業(yè)，并進(jìn)行點(diǎn)評。

-學(xué)生活動：完成作業(yè)，通過拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

在每個環(huán)節(jié)中，教學(xué)活動的設(shè)計都圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行，例如在課前自主探索中，通過預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生提前接觸并掌握身體部位的相關(guān)英語詞匯，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；在課中強(qiáng)化技能中，通過“BodyPartCharades”游戲，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)并運(yùn)用新學(xué)的詞匯，突破發(fā)音和詞匯搭配的難點(diǎn)；在課后拓展應(yīng)用中，通過作業(yè)和拓展資源，鞏固學(xué)生的知識，并激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-兒童英語繪本：選擇以身體部位為主題的繪本，如《ILikeMyself》、《MyFiveSenses》等，通過繪本閱讀，學(xué)生可以進(jìn)一步了解身體部位的功能和用途，同時提高閱讀興趣。

-互動英語網(wǎng)站：利用在線互動平臺，如Duolingo、HelloTalk等，讓學(xué)生在游戲化的環(huán)境中復(fù)習(xí)和拓展身體部位的詞匯。

-健康教育材料：收集與兒童健康教育相關(guān)的材料，如《兒童健康手冊》、《如何保持身體清潔》等，結(jié)合身體部位的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生關(guān)注個人衛(wèi)生。

-家庭活動指南：設(shè)計一系列家庭活動，如“家庭身體部位競賽”、“身體部位創(chuàng)意繪畫”等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識，增進(jìn)親子關(guān)系。

-短視頻教學(xué)資源：收集一些短視頻教學(xué)資源，如英文歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》的表演版，讓學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式學(xué)習(xí)身體部位。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生通過閱讀英文繪本，學(xué)習(xí)更多與身體部位相關(guān)的詞匯和短語。

-建議學(xué)生利用在線平臺，參與英語角或與其他英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，提高口語表達(dá)能力。

-課堂活動中，引入健康教育內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

-在家庭作業(yè)中，加入親子活動環(huán)節(jié)，如共同完成“家庭身體部位競賽”，既鞏固了知識，又增進(jìn)了親子情感。

-課外活動中，引導(dǎo)學(xué)生參加繪畫、手工制作等活動，如制作身體部位卡片，加深對所學(xué)知識的記憶。

-通過組織班級英語角或小組討論，讓學(xué)生在交流中運(yùn)用身體部位的詞匯，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-建議家長與孩子共同完成家庭作業(yè)，關(guān)注孩子在日常生活中的英語應(yīng)用，如詢問“Whereisyourear？”等。

-鼓勵學(xué)生參加社區(qū)活動，如社區(qū)健康講座、志愿服務(wù)等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，提升社會責(zé)任感。

-針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同難度的拓展活動，確保每個學(xué)生都能在拓展學(xué)習(xí)中有所收獲。

-結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕凸?jié)日，設(shè)計與身體部位相關(guān)的主題活動，如“國際兒童節(jié)身體部位展示”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是對本節(jié)課的課堂評價策略：

-提問策略：通過提問，教師可以檢驗學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。例如，在講解身體部位時，教師可以提問：“Canyoushowmewhereyournoseis?”（你能指給我你的鼻子在哪里嗎？）通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，教師可以評估學(xué)生對身體部位的認(rèn)識。

-觀察策略：在課堂活動中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在“BodyPartCharades”游戲中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠正確地模仿身體部位，以及他們是否能夠用英語描述所模仿的動作。

-測試策略：通過小測驗或隨堂練習(xí)，教師可以評估學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶和應(yīng)用能力。例如，教師可以設(shè)計一個簡單的選擇題，讓學(xué)生從圖片中選擇正確的身體部位名稱。

-互動評價：鼓勵學(xué)生之間的互動，如小組討論或小組競賽，可以評價學(xué)生的合作能力和語言運(yùn)用能力。例如，在小組活動中，教師可以評價學(xué)生是否能夠用英語清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-反饋機(jī)制：在課堂結(jié)束時，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋，肯定他們的進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。例如，對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以提供正確的發(fā)音示范，并鼓勵他們多練習(xí)。

-情感評價：關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，鼓勵他們在課堂上積極參與。例如，教師可以通過表揚(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步來增強(qiáng)他們的自信心。

-自我評價：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。例如，教師可以讓學(xué)生寫下自己在課堂上的感受和收獲。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，通過作業(yè)評價，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。例如，對于繪制身體部位圖的學(xué)生，教師可以評價他們是否正確地標(biāo)注了所有部位。

-作業(yè)點(diǎn)評：在作業(yè)點(diǎn)評中，教師不僅要指出錯誤，還要給予具體的改進(jìn)建議。例如，對于使用錯誤詞匯的學(xué)生，教師可以提供正確的詞匯并解釋其用法。

-及時反饋：作業(yè)批改后，教師應(yīng)及時將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和支持。

-作業(yè)分析：通過分析學(xué)生的作業(yè)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和教學(xué)中的不足，從而調(diào)整教學(xué)策略。八、板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-身體部位的英語詞匯

-常用描述身體部位的句子結(jié)構(gòu)

-常見身體部位及其功能

②重點(diǎn)詞匯：

-Head（頭）

-Eyes（眼睛）

-Ears（耳朵）

-Nose（鼻子）

-Mouth（嘴巴）

-Arms（手臂）

-Legs（腿）

-Hands（手）

-Feet（腳）

③重點(diǎn)句子：

-Ihaveahead.（我有一個頭。）

-Ihaveeyes.（我有一雙眼睛。）

-Icanseewithmyeyes.（我可以用眼睛看。）

-Ihaveears.（我有一雙耳朵。）

-Icanhearwithmyears.（我可以用耳朵聽。）

-Ihaveanose.（我有一個鼻子。）

-Icansmellwithmynose.（我可以用鼻子聞。）

-Ihaveamouth.（我有一個嘴巴。）

-Icantalkwithmymouth.（我可以用嘴巴說話。）

-Ihavearms.（我有一雙手臂。）

-Icanmovemyarms.（我可以用手臂移動。）

-Ihavelegs.（我有一雙腿。）

-Icanwalkwithmylegs.（我可以用腿走路。）

-Ihavehands.（我有一雙手。）

-Icanholdthingswithmyhands.（我可以用手拿東西。）

-Ihavefeet.（我有一雙腳。）

-Icanrunwithmyfeet.（我可以用腳跑。）

板書應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，方便學(xué)生理解和記憶。典型例題講解1.例題：

-學(xué)生A：Ihavea__________.

-學(xué)生B：Whatdoyouhave?

-學(xué)生A：Ihavea__________.

-答案：head,head

解析：這是一個簡單的問答練習(xí)，通過提問和回答，學(xué)生能夠練習(xí)使用“Ihavea…”的結(jié)構(gòu)來描述自己的身體部位。

2.例題：

-學(xué)生A：Canyoushowmeyour__________?

-學(xué)生B：Yes,Ican.My__________ishere.

-答案：nose,nose

解析：這個例題練習(xí)了學(xué)生使用“Canyoushowme…”來詢問并回答身體部位的提問。

3.例題：

-學(xué)生A：Whatisthis?

-學(xué)生B：Thisismy__________.

-答案：arm,arm

解析：這個例題通過圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生識別并描述身體部位，同時練習(xí)使用“Thisis…”的結(jié)構(gòu)。

4.例題：

-學(xué)生A：Canyousaywhatyouhave?

-學(xué)生B：Yes,Ican.Ihavea__________,__________,__________,and__________.

-答案：head,eyes,ears,nose

解析：這個例題要求學(xué)生用英語描述自己擁有的身體部位，同時練習(xí)使用并列句來表達(dá)多個身體部位。

5.例題：

-學(xué)生A：Whereisyour__________?

-學(xué)生B：It'sonmy__________.

-答案：eye,head

解析：這個例題練習(xí)了學(xué)生使用“Whereis…”來詢問身體部位的位置，并能夠用正確的答案進(jìn)行回答。

補(bǔ)充說明：

-在講解這些例題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意身體部位的正確名稱和發(fā)音。

-通過實(shí)物或圖片輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生更直觀地理解身體部位。

-在練習(xí)中，教師可以鼓勵學(xué)生用自己的語言來描述身體部位，以提高他們的語言創(chuàng)造力。

-對于較難的身體部位，如“shoulder”（肩膀）或“elbow”（肘部），教師可以提供詳細(xì)的圖片和描述，幫助學(xué)生記憶。

-通過角色扮演或小組活動，學(xué)生可以在更真實(shí)的語境中使用這些詞匯和句子。

-教師應(yīng)確保所有學(xué)生都有機(jī)會參與練習(xí)，特別是對于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，給予更多的指導(dǎo)和鼓勵。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)身體部位的英語表達(dá)。例如，通過模擬醫(yī)生和病人的角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對話