三年級上冊數(shù)學(xué)教案3.3節(jié)余多少錢(1)北師大版一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案3.3節(jié)余多少錢（北師大版）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握“節(jié)余多少錢”的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：如何根據(jù)題意確定計(jì)算方法。重點(diǎn)：掌握“節(jié)余多少錢”的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐情景引入，提高學(xué)生解決問題的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.教學(xué)卡片。3.學(xué)生活動手冊。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：小明去商店買文具，媽媽給了他50元，文具一共需要40元，小明買完文具后還剩多少錢？（2）揭示課題：節(jié)余多少錢。2.新課講解（1）課本原文內(nèi)容：②教師引導(dǎo)學(xué)生分析情境，找出已知條件和未知條件。③教師講解計(jì)算方法：節(jié)余的錢數(shù)=總錢數(shù)花掉的錢數(shù)。（2）具體分析：①教師講解計(jì)算方法時，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解“節(jié)余多少錢”的含義。②教師舉例講解，如：小明有20元，買了5元鉛筆，問小明還剩多少錢？③教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。3.互動交流（2）提問問答步驟和話術(shù)：①教師提問：“同學(xué)們，誰能告訴我這個問題的解法？”③教師提問：“還有其他解法嗎？”4.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：①小紅有30元，她買了8元鉛筆和5元橡皮，問小紅還剩多少錢？②小明去書店買書，媽媽給了他50元，他買了一本15元的數(shù)學(xué)書和一本20元的語文書，問小明還剩多少錢？（2）答案：①小紅還剩17元。②小明還剩15元。5.課后反思及拓展延伸（1）課后反思：本節(jié)課，學(xué)生在課堂上積極參與，對“節(jié)余多少錢”的計(jì)算方法有了初步的理解。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對題意的理解不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)練習(xí)。（2）拓展延伸：課后，教師可布置一些與生活相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解決，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我注重情境的引入和題目的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生是否能從實(shí)際生活中找到數(shù)學(xué)問題的影子。例如，我設(shè)計(jì)了小明去商店買文具的情境，這樣不僅貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而且能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我會特別關(guān)注學(xué)生對于情境的理解程度，確保他們能夠準(zhǔn)確把握已知條件和未知條件。接著，我在講解計(jì)算方法時，非常注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究。我會在課堂上展示教學(xué)卡片，讓學(xué)生自己分析情境，找出已知條件和未知條件，然后講解計(jì)算方法：節(jié)余的錢數(shù)=總錢數(shù)花掉的錢數(shù)。這個過程中，我會鼓勵學(xué)生提問，幫助他們形成自己的思考路徑。在具體分析環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)結(jié)合生活實(shí)際來理解“節(jié)余多少錢”的含義。我通過舉例講解，如小明有20元，買了5元鉛筆，問小明還剩多少錢？這樣的例子能夠幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活場景聯(lián)系起來，加深他們的理解。在互動交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并解決問題。例如，我出示了一個超市購物的情境，讓學(xué)生計(jì)算小華還剩多少錢。這個環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的討論過程，觀察他們是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識，并且能夠清晰地表達(dá)自己的思路。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我精心設(shè)計(jì)了兩個實(shí)際問題，旨在鞏固學(xué)生對于“節(jié)余多少錢”計(jì)算方法的應(yīng)用。在布置作業(yè)時，我會提醒學(xué)生注意題目中的關(guān)鍵信息，確保他們能夠正確理解和解決問題。在課后反思及拓展延伸部分，我強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我布置了一些與生活相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生在課后能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解決，這不僅能夠鞏固他們的知識，還能夠提高他們的實(shí)踐能力。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生能夠更好地理解“節(jié)余多少錢”這一概念，并且能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，我會不斷地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以確保每個學(xué)生都能夠得到充分的關(guān)注和幫助。一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案3.3節(jié)余多少錢（北師大版）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握“節(jié)余多少錢”的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：如何根據(jù)題意確定計(jì)算方法。重點(diǎn)：掌握“節(jié)余多少錢”的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐情景引入，提高學(xué)生解決問題的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.教學(xué)卡片。3.學(xué)生活動手冊。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎？你們知道如何計(jì)算買完東西后還剩下多少錢嗎？（2）揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)“節(jié)余多少錢”。2.新課講解（1）課本原文內(nèi)容：②教師引導(dǎo)學(xué)生分析情境，找出已知條件和未知條件。（2）具體分析：①教師講解計(jì)算方法：節(jié)余的錢數(shù)=總錢數(shù)花掉的錢數(shù)。②教師舉例講解：例如，小紅有30元，她買了8元鉛筆和5元橡皮，問小紅還剩多少錢？③教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。3.互動交流（2）提問問答步驟和話術(shù)：①教師提問：“同學(xué)們，誰能告訴我這個問題的解法？”③教師提問：“還有其他解法嗎？”4.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：①小紅有30元，她買了8元鉛筆和5元橡皮，問小紅還剩多少錢？②小明去書店買書，媽媽給了他50元，他買了一本15元的數(shù)學(xué)書和一本20元的語文書，問小明還剩多少錢？（2）答案：①小紅還剩17元。②小明還剩15元。5.課后反思及拓展延伸（1）課后反思：本節(jié)課，學(xué)生在課堂上積極參與，對“節(jié)余多少錢”的計(jì)算方法有了初步的理解。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對題意的理解不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)練習(xí)。（2）拓展延伸：課后，教師可布置一些與生活相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解決，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。七、教材分析：教材通過具體的情境引入，使學(xué)生能夠直觀地理解“節(jié)余多少錢”的概念。同時，教材中的例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)合理，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。八、互動交流：通過討論環(huán)節(jié)和提問問答，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵他們提出不同的解題方法。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決實(shí)際問題的能力。十、課后反思及拓展延伸：課后反思有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。拓展延伸則能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提高他們的實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我關(guān)注情境的引入和題目設(shè)計(jì)。在課堂上，我會用生動的語言和貼近學(xué)生生活的場景來引入課題，比如描述小明去商店買文具的情景。我認(rèn)為這是非常重要的，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問題與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來時，他們才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我會精心設(shè)計(jì)問題，確保它們既有挑戰(zhàn)性，又不會讓學(xué)生感到過于困難。具體來說，我會這樣操作：我會先問學(xué)生是否有過類似的經(jīng)驗(yàn)，比如去商店購物或者給零花錢。然后，我會提出一個具體的問題，比如“如果小明有50元，買了40元的文具，他還剩下多少錢？”我會引導(dǎo)學(xué)生注意到“50元”是總錢數(shù)，“40元”是花掉的錢數(shù)，而“還剩下多少錢”則是我們要解決的問題。這個過程需要我引導(dǎo)得當(dāng)，讓學(xué)生能夠自然地過渡到“節(jié)余多少錢”的概念。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會選擇一些貼近學(xué)生生活的題目，比如計(jì)算購物后剩余的錢數(shù)或者給零花錢后剩余的錢數(shù)。我會讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后讓他們互相檢查答案，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一些討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會提出一個復(fù)雜一些的問題，比如“如果小華有100元，她買了10元的水果、20元的牛奶和30元的面包，她應(yīng)該怎么計(jì)算還剩下多少錢？”我會讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后請他們匯報(bào)討論結(jié)果。在提問問答環(huán)節(jié)，我會用啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，比如“除了我們剛剛學(xué)的方法，你們還能想到其他方法嗎？”這樣可以幫助學(xué)生開闊思路。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我會確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性，又有實(shí)際意義。例如，我會布置這樣的作業(yè)題目：“假設(shè)你有一張50元的紙幣，你想要買一本10元的書和一支5元的筆，你還剩下多少錢？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并且讓他們在家庭環(huán)境中也能夠運(yùn)用所學(xué)。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固和拓展知識。例如，我可能會布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生記錄自己一周的花費(fèi)和收入，然后計(jì)算節(jié)余多少錢。這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能夠讓他們學(xué)會如何管理自己的零花錢。總的來說，我會密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與度，確保他們在課堂上能夠積極參與，并在課后能夠有所收獲。我會不斷地調(diào)整我的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求，并確保他們能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得成功和自信。一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案3.3節(jié)余多少錢（北師大版）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握“節(jié)余多少錢”的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：如何根據(jù)題意確定計(jì)算方法。重點(diǎn)：掌握“節(jié)余多少錢”的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐情景引入，提高學(xué)生解決問題的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.教學(xué)卡片。3.學(xué)生活動手冊。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^超市或者商店買東西嗎？你們知道如何計(jì)算買完東西后還剩下多少錢嗎？（2）揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)“節(jié)余多少錢”。2.新課講解（1）課本原文內(nèi)容：②教師引導(dǎo)學(xué)生分析情境，找出已知條件和未知條件。（2）具體分析：①教師講解計(jì)算方法：節(jié)余的錢數(shù)=總錢數(shù)花掉的錢數(shù)。②教師舉例講解：例如，小紅有30元，她買了8元鉛筆和5元橡皮，問小紅還剩多少錢？③教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。3.互動交流（2）提問問答步驟和話術(shù)：①教師提問：“同學(xué)們，誰能告訴我這個問題的解法？”③教師提問：“還有其他解法嗎？”4.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：①小紅有30元，她買了8元鉛筆和5元橡皮，問小紅還剩多少錢？②小明去書店買書，媽媽給了他50元，他買了一本15元的數(shù)學(xué)書和一本20元的語文書，問小明還剩多少錢？（2）答案：①小紅還剩17元。②小明還剩15元。5.課后反思及拓展延伸（1）課后反思：本節(jié)課，學(xué)生在課堂上積極參與，對“節(jié)余多少錢”的計(jì)算方法有了初步的理解。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對題意的理解不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)練習(xí)。（2）拓展延伸：課后，教師可布置一些與生活相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解決，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。七、教材分析：教材通過具體的情境引入，使學(xué)生能夠直觀地理解“節(jié)余多少錢”的概念。同時，教材中的例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)合理，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。八、互動交流：通過討論環(huán)節(jié)和提問問答，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵他們提出不同的解題方法。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決實(shí)際問題的能力。十、課后反思及拓展延伸：課后反思有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。拓展延伸則能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提高他們的實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我注重情境的引入和題目設(shè)計(jì)。在課堂上，我通過講述小明去商店買文具的故事來引入課題，讓學(xué)生們能夠迅速將數(shù)學(xué)問題與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來。我詳細(xì)描述了小明面對的情境：媽媽給了他50元，文具總共需要40元。這樣的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目中的關(guān)鍵信息，如“總錢數(shù)”和“花掉的錢數(shù)”，從而為后續(xù)的計(jì)算打下基礎(chǔ)。在具體實(shí)施時，我會這樣操作：我會先提問學(xué)生是否有過類似的購物經(jīng)歷，然后詳細(xì)描述小明的情境，確保每個學(xué)生都能夠理解情境的背景和問題所在。我會強(qiáng)調(diào)“媽媽給了他50元”這一點(diǎn)，讓學(xué)生明白這是他們需要用來計(jì)算的總金額。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會選擇一些貼近學(xué)生生活的題目，比如計(jì)算購物后剩余的錢數(shù)或者給零花錢后剩余的錢數(shù)。我會讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后讓他們互相檢查答案，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在練習(xí)過程中，我會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時給予個別指導(dǎo)。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一些討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會提出一個復(fù)雜一些的問題，比如“如果小華有100元，她買了10元的水果、20元的牛奶和30元的面包，她應(yīng)該怎么計(jì)算還剩下多少錢？”我會讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后請他們匯報(bào)討論結(jié)果。在提問問答環(huán)節(jié)，我會用啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，比如“除了我們剛剛學(xué)的方法，你們還能想到其他方法嗎？”這樣可以幫助學(xué)生開闊思路。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我會確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性，又有實(shí)際意義。例如，我會布置這樣的作業(yè)題目：“假設(shè)你有一張50元的紙幣，你想要買一本10元的書和一支5元的筆，你還剩下多少錢？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并且讓他們在家庭環(huán)境中也能夠運(yùn)用所學(xué)。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固和拓展知識。例如，我可能會布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生記錄自己一周的花費(fèi)和收入，然后計(jì)算節(jié)余多少錢。這樣不僅能夠