9烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第9課《烏鴉喝水》。主要包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字“口、水、烏、鴉”等，理解詞語(yǔ)“喝水、口渴、喝水解渴”，學(xué)習(xí)課文《烏鴉喝水》的朗讀和背誦，了解烏鴉喝水的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的識(shí)字能力和詞匯積累；通過(guò)理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和邏輯思維能力；通過(guò)朗讀與背誦，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力；通過(guò)故事中烏鴉的智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.生字詞的識(shí)記與運(yùn)用：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“口、水、烏、鴉”等生字，并能運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。

2.課文內(nèi)容的理解與記憶：重點(diǎn)幫助學(xué)生理解《烏鴉喝水》的故事情節(jié)，并能復(fù)述故事。

難點(diǎn)：

1.詞語(yǔ)理解：學(xué)生可能對(duì)“喝水、口渴、喝水解渴”等詞語(yǔ)的含義理解不夠深入。

2.朗讀與背誦：學(xué)生可能難以把握課文節(jié)奏和情感，影響朗讀效果。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、動(dòng)作演示等方式幫助學(xué)生理解生字詞的含義，并通過(guò)組詞造句練習(xí)，加強(qiáng)記憶和應(yīng)用。

2.教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多練，逐步提高朗讀水平。

3.將課文內(nèi)容分解成小段落，分段講解，幫助學(xué)生逐段理解，然后整體回顧，加強(qiáng)記憶。

4.采用游戲、角色扮演等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)講述烏鴉喝水的故事，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行生字詞的認(rèn)讀和故事情節(jié)的討論，培養(yǎng)合作意識(shí)和交流能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演烏鴉和其他動(dòng)物，通過(guò)表演加深對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶。

5.結(jié)合游戲教學(xué)，如“猜字謎”、“找不同”等，在游戲中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于烏鴉的動(dòng)畫(huà)片或圖片，引起學(xué)生的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道烏鴉是什么樣子的嗎？它們有什么特點(diǎn)？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己知道的關(guān)于烏鴉的知識(shí)。

4.提出問(wèn)題：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，看看烏鴉會(huì)遇到什么困難，又是如何解決的。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講述《烏鴉喝水》的故事，注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)。

2.介紹生字詞：“口、水、烏、鴉”等，通過(guò)圖片、動(dòng)作演示等方式幫助學(xué)生理解。

3.分析故事中的詞語(yǔ)，如“喝水、口渴、喝水解渴”，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義。

4.講解故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如烏鴉的口渴、瓶子的位置、石子的作用等。

5.強(qiáng)調(diào)烏鴉的智慧和解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉的積極態(tài)度。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.進(jìn)行生字詞認(rèn)讀練習(xí)，學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

2.分組討論：如果烏鴉遇到其他困難，你還會(huì)用什么樣的方法去解決？

3.學(xué)生分享自己的想法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：你們認(rèn)為烏鴉為什么要喝水？

2.提問(wèn)：烏鴉為什么要用石子？

3.提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果你們是烏鴉，你們會(huì)怎么做？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)：烏鴉的智慧和解決問(wèn)題的方法值得我們學(xué)習(xí)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己生活中遇到的困難以及解決方法。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：面對(duì)困難，我們應(yīng)該如何保持積極的心態(tài)？

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)烏鴉的智慧和解決問(wèn)題的方法。

2.布置作業(yè)：回家后，向家長(zhǎng)講述《烏鴉喝水》的故事，并嘗試用故事中的方法解決生活中的小問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《烏鴉喝水》的改編故事：可以尋找一些將《烏鴉喝水》故事進(jìn)行改編的版本，如《烏鴉的智慧》、《聰明的烏鴉》等，這些故事可能會(huì)加入更多的情節(jié)或者以不同的方式展現(xiàn)烏鴉的智慧，適合學(xué)生在課后閱讀。

2.《動(dòng)物智慧故事集》：這是一本收集了多個(gè)動(dòng)物智慧故事的書(shū)籍，其中可能包含類(lèi)似《烏鴉喝水》的故事，有助于學(xué)生了解不同動(dòng)物如何運(yùn)用智慧解決問(wèn)題。

3.《自然界的智慧》：介紹自然界中動(dòng)物如何適應(yīng)環(huán)境、解決問(wèn)題的科普書(shū)籍，可以讓學(xué)生了解到自然界中的智慧遠(yuǎn)不止《烏鴉喝水》一個(gè)故事。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校的小組中，扮演《烏鴉喝水》中的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)深入理解故事情節(jié)和角色的心理活動(dòng)。

2.創(chuàng)意繪畫(huà)：讓學(xué)生根據(jù)《烏鴉喝水》的故事，創(chuàng)作一幅畫(huà)，可以是故事場(chǎng)景的再現(xiàn)，也可以是烏鴉在解決喝水問(wèn)題后的想象場(chǎng)景。

3.科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，比如用瓶子、石子和水來(lái)模擬烏鴉喝水的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

4.生活中的智慧：引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄生活中遇到的問(wèn)題以及解決方法，思考如何像烏鴉一樣運(yùn)用智慧解決問(wèn)題。

5.家庭討論：家長(zhǎng)可以和孩子一起討論《烏鴉喝水》的故事，探討故事中的智慧在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如節(jié)約用水、環(huán)保意識(shí)等。

6.讀書(shū)報(bào)告：學(xué)生可以選擇一本與動(dòng)物智慧相關(guān)的書(shū)籍，閱讀后撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，分享自己的閱讀心得和所學(xué)的智慧。典型例題講解1.例題：烏鴉口渴了，看到地上有一個(gè)瓶子，瓶子里有一些水，但水太少了，烏鴉夠不著。烏鴉想到了什么辦法？

答案：烏鴉想到了用小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，直到水面升高，烏鴉就能喝到水了。

2.例題：如果烏鴉找不到小石子，它還能用什么東西把瓶子里的水提上來(lái)？

答案：烏鴉還可以嘗試用小樹(shù)枝、小木棍或者樹(shù)葉等可以增加瓶子內(nèi)水位的物品。

3.例題：如果瓶子的口很小，烏鴉無(wú)法直接把頭伸進(jìn)去喝水，它應(yīng)該怎么做？

答案：烏鴉可以嘗試用嘴巴啄開(kāi)瓶子的口，或者用其他工具幫助打開(kāi)瓶口。

4.例題：如果烏鴉在尋找小石子的過(guò)程中，遇到了一條河，烏鴉會(huì)怎么做？

答案：烏鴉可以選擇直接到河邊喝水，或者嘗試找到河邊的石頭來(lái)解決問(wèn)題。

5.例題：烏鴉在喝水的過(guò)程中，遇到了一只小雞，小雞也想喝水。烏鴉會(huì)怎么做？

答案：烏鴉可以和小雞一起想辦法，比如合作將瓶子里的水提上來(lái)，或者共同尋找其他水源。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.這類(lèi)題型旨在考察學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。在解答這類(lèi)題目時(shí)，學(xué)生需要回顧故事內(nèi)容，理解烏鴉的智慧，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到類(lèi)似情境中。

2.在解答這類(lèi)題目時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先描述故事情節(jié)，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考可能的解決方案。

3.對(duì)于年幼的學(xué)生，可以提供一些提示，如“想想烏鴉之前是怎么做的？”或者“還有什么東西可以幫助烏鴉？”來(lái)幫助學(xué)生找到答案。

4.在講解這類(lèi)題型時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生舉例說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)如何解決。

5.通過(guò)這類(lèi)題型的練習(xí)，學(xué)生不僅能夠鞏固對(duì)《烏鴉喝水》故事的理解，還能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)造力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、積極性、注意力集中程度等，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和掌握程度。例如，如果大部分學(xué)生能夠積極參與討論，主動(dòng)回答問(wèn)題，那么可以認(rèn)為課堂表現(xiàn)良好。

2.小組討論成果展示：

3.隨堂測(cè)試：

設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的隨堂測(cè)試題，如填空、選擇題等，可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)生字詞和故事情節(jié)的掌握情況。例如，測(cè)試學(xué)生是否能正確書(shū)寫(xiě)“口、水、烏、鴉”等生字，以及是否能復(fù)述故事的主要情節(jié)。

4.家庭作業(yè)反饋：

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的正面反饋，如“你今天回答問(wèn)題很積極，我很高興看到你的進(jìn)步！”對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，應(yīng)采用建設(shè)性的方式指出，如“這個(gè)問(wèn)題的解答很有創(chuàng)意，但如果再注意一下細(xì)節(jié)，會(huì)更加完美。”

具體評(píng)價(jià)與反饋內(nèi)容如下：

-課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，小組討論時(shí)能夠與同伴有效溝通，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-小組討論成果展示：小組討論中，學(xué)生能夠提出不同的解決方案，并能夠聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-隨堂測(cè)試：大部分學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)生字詞，對(duì)故事情節(jié)的理解也比較到位，但有個(gè)別學(xué)生在細(xì)節(jié)上存在錯(cuò)