第四單元《跨媒介閱讀與交流--信息時(shí)代的語文生活》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元《跨媒介閱讀與交流--信息時(shí)代的語文生活》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材分析第四單元《跨媒介閱讀與交流--信息時(shí)代的語文生活》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊。本單元圍繞信息時(shí)代下的語文生活展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用多種媒介進(jìn)行閱讀與交流，提升信息素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握信息檢索、篩選、分析和評價(jià)的基本方法，提高在信息時(shí)代下的語文運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和信息意識，提升學(xué)生在信息時(shí)代下的語文素養(yǎng)。通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用多種媒介進(jìn)行閱讀，有效篩選和整合信息，形成自己的觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行有效的口頭和書面交流。同時(shí)，增強(qiáng)文化自信，理解不同媒介的特點(diǎn)，學(xué)會尊重和欣賞多元文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解并分析文學(xué)作品的基本內(nèi)容，但在跨媒介閱讀方面，可能對網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等新媒體的文本特點(diǎn)及閱讀方法掌握不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對新媒體信息有較強(qiáng)的接受能力，但部分學(xué)生可能對傳統(tǒng)閱讀方式有偏好，學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生擅長獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在跨媒介閱讀中可能面臨信息過載、篩選難度大、缺乏深度思考等問題。此外，對新媒體文本的解讀可能因缺乏相關(guān)背景知識而感到困惑，以及在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)可能存在邏輯不清、論證不充分的情況。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《跨媒介閱讀與交流--信息時(shí)代的語文生活》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如新聞剪輯、網(wǎng)絡(luò)文章摘錄等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，大家好！今天我們一起來探索《跨媒介閱讀與交流--信息時(shí)代的語文生活》這一單元。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們?nèi)绾胃玫亻喿x和交流呢？請大家談?wù)勛约浩綍r(shí)是如何獲取信息的？（學(xué)生分享）

二、自主閱讀，梳理文本

（教師）：請同學(xué)們打開課本，自主閱讀課文，找出以下幾個(gè)問題的答案：1.文章主要講述了哪些媒介？2.文章如何定義“跨媒介閱讀”？3.文章提出了哪些跨媒介閱讀的策略？

（學(xué)生）：經(jīng)過自主閱讀，我發(fā)現(xiàn)文章主要講述了紙質(zhì)媒介、電子媒介和口語媒介。文章認(rèn)為，跨媒介閱讀是一種將不同媒介內(nèi)容相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的閱讀方式。文章提出了以下策略：1.調(diào)整閱讀心態(tài)；2.學(xué)會篩選信息；3.注重閱讀方法；4.培養(yǎng)批判性思維。

三、合作探究，深入理解

（教師）：接下來，我們將進(jìn)行小組合作探究，深入理解文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.小組討論：請同學(xué)們結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，討論以下問題：

-你在閱讀過程中遇到過哪些困難？

-你是如何克服這些困難的？

-你認(rèn)為跨媒介閱讀對我們的學(xué)習(xí)生活有哪些幫助？

2.小組分享：每個(gè)小組派一名代表分享本組討論成果，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽并補(bǔ)充。

四、案例分析，鞏固知識

（教師）：下面，我們來分析幾個(gè)具體的案例分析，以鞏固我們所學(xué)知識。

1.案例一：某學(xué)生在閱讀一篇網(wǎng)絡(luò)文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中存在虛假信息，他如何應(yīng)對？

2.案例二：某學(xué)生在觀看一部紀(jì)錄片時(shí)，如何理解其中的觀點(diǎn)，并與自己的認(rèn)知進(jìn)行對比？

（學(xué)生）：通過案例分析，我了解到在面對虛假信息和不同觀點(diǎn)時(shí)，我們應(yīng)該保持冷靜，理性思考，不盲目接受。

五、總結(jié)歸納，拓展延伸

（教師）：今天我們學(xué)習(xí)了《跨媒介閱讀與交流--信息時(shí)代的語文生活》這一單元，掌握了跨媒介閱讀的策略和技巧。下面，請大家思考以下問題：

1.在日常生活中，你如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行跨媒介閱讀？

2.你認(rèn)為跨媒介閱讀在未來會有怎樣的發(fā)展趨勢？

（學(xué)生）：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明白了跨媒介閱讀的重要性，并學(xué)會了如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

六、課堂小結(jié)

（教師）：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《跨媒介閱讀與交流--信息時(shí)代的語文生活》這一單元。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的信息素養(yǎng)。

七、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們閱讀一篇網(wǎng)絡(luò)文章，分析其中存在的跨媒介閱讀特點(diǎn)。

2.收集生活中存在的虛假信息，并思考如何應(yīng)對。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.信息素養(yǎng)的提升：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解信息時(shí)代下的語文生活，掌握了信息檢索、篩選、分析和評價(jià)的基本方法，提高了在信息時(shí)代下的語文運(yùn)用能力。

2.跨媒介閱讀能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何利用多種媒介進(jìn)行閱讀，能夠識別不同媒介的特點(diǎn)，理解其傳播方式，從而在閱讀過程中更加高效。

3.批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生在分析案例和討論問題過程中，學(xué)會了如何進(jìn)行批判性思考，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行獨(dú)立判斷，形成自己的觀點(diǎn)。

4.寫作能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)跨媒介閱讀的同時(shí)，也提升了寫作能力。通過分析案例、撰寫讀書筆記等方式，學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升：本單元的教學(xué)過程中，學(xué)生需要分組討論和分享，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生在合作中學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，共同解決問題。

6.文化自信的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了不同媒介的特點(diǎn)和文化背景，增強(qiáng)了文化自信，能夠尊重和欣賞多元文化。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信息時(shí)代下的語文生活有了更深入的了解，激發(fā)了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.適應(yīng)信息時(shí)代的能力：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，能夠更好地適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我站在講臺上，心里有點(diǎn)五味雜陳?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)，我想分享一下我的反思。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們在課堂上積極參與，對于跨媒介閱讀這個(gè)話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們能夠主動(dòng)提出問題，也愿意分享自己的閱讀體驗(yàn)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法在一定程度上是有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題。比如說，在講解新媒體文本的特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)語言、表情包等新形式的信息傳播方式理解不夠深入。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重對這些新媒介特點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生更好地理解和適應(yīng)這個(gè)信息時(shí)代。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們對于跨媒介閱讀的概念有了基本的了解，但在實(shí)際操作中，他們?nèi)匀幻媾R著信息過載和篩選困難的問題。這說明我在教學(xué)中可能過于強(qiáng)調(diào)了理論知識的傳授，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在真實(shí)的閱讀情境中提升自己的信息處理能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是部分學(xué)生對于小組討論的態(tài)度不夠積極。有些學(xué)生似乎更愿意獨(dú)立完成任務(wù)，而不是與同伴合作。這讓我反思，是否在小組討論的環(huán)節(jié)中，我沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的溝通和合作。在未來的教學(xué)中，我需要在這方面下更多的功夫，比如提供一些討論技巧的指導(dǎo)，或者設(shè)計(jì)一些更具有挑戰(zhàn)性的討論話題，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

此外，我在課后收到了一些學(xué)生的反饋，他們提到在閱讀某些新媒體文本時(shí)，感到難以理解其中的深層含義。這讓我意識到，對于一些較為復(fù)雜的文本，我可能需要提供更多的背景知識或者解讀策略，幫助學(xué)生更好地把握文本的主旨。

最后，我想說的是，雖然今天的課有了一些不足，但我相信通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提升教學(xué)效果。在接下來的教學(xué)中，我會更加注重以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)對新媒介特點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生更好地理解和適應(yīng)信息時(shí)代。

2.注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的信息處理能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.提供更多背景知識和解讀策略，幫助學(xué)生深入理解復(fù)雜文本。

5.不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

我相信，只要我能夠持續(xù)地反思和進(jìn)步，就能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于跨媒介閱讀的概念和策略有了初步的認(rèn)識。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對于新媒介的特點(diǎn)和閱讀方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠就案例進(jìn)行分析，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠與同伴進(jìn)行有效的溝通和合作。討論過程中，學(xué)生們能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對跨媒介閱讀的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了深入的探討。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以看出學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于跨媒介閱讀策略的問題，但對于新媒體文本的解讀和分析能力還有待提高。

4.學(xué)生反饋：課后，我收集了學(xué)生的反饋意見。學(xué)生們普遍認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，能夠幫助他們更好地適應(yīng)信息時(shí)代。同時(shí)，也有學(xué)生提出了改進(jìn)建議，如希望增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，以及提供更多實(shí)際案例供分析。

5.教師評價(jià)與反饋：針對課堂表現(xiàn)，我對以下方面進(jìn)行了評價(jià)與反饋：

-課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生：對他們的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-需要改進(jìn)的學(xué)生：針對他們在課堂上的不足，提出具體建議，如加強(qiáng)課堂筆記的記錄，提高參與討論的積極性。

-小組討論成果展示：對小組合作表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚(yáng)，對討論過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，提出改進(jìn)措施。

-隨堂測試：對測試結(jié)果進(jìn)行分析，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

-學(xué)生反饋：認(rèn)真閱讀學(xué)生的反饋意見，針對提出的問題進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)策略。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果良好。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，對于跨媒介閱讀有了更深入的理解。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①跨媒介閱讀的定義

-知識點(diǎn)：跨媒介閱讀是一種將不同媒介內(nèi)容相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的閱讀方式。

-詞：跨媒介、閱讀、相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充

②跨媒介閱讀的特點(diǎn)

-知識點(diǎn)：不同媒介的文本特點(diǎn)、傳播方式、受眾接受差異。

-詞：紙質(zhì)媒介、電子媒介、口語媒介、傳播方式、受眾接受

③跨媒介閱讀的策略

-知識點(diǎn)：調(diào)整閱讀心態(tài)、學(xué)會篩選信息、注重閱讀方法、培養(yǎng)批判性思維。

-詞：閱讀心態(tài)、篩選信息、閱讀方法、批判性思維

④跨媒介閱讀的應(yīng)用

-知識點(diǎn)：信息檢索、信息整合、觀點(diǎn)形成、有效交流。

-詞：信息檢索、信息整合、觀點(diǎn)形成、有效交流

⑤跨媒介閱讀的意義

-知識點(diǎn)：提升信息素養(yǎng)、適應(yīng)信息時(shí)代、培養(yǎng)文化自信。

-詞：信息素養(yǎng)、信息時(shí)代、文化自信

⑥跨媒介閱讀的挑戰(zhàn)

-知識點(diǎn)：信息過載、篩選難度、缺乏深度思考、邏輯不清、論證不充分。

-詞：信息過載、篩選難度、深度思考、邏輯不清、論證不充分課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《新媒體時(shí)代的閱讀與思考》一書，作者對新媒體閱讀的特點(diǎn)和影響進(jìn)行了深入探討，有助于學(xué)生了解新媒體閱讀的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

-視頻資源：推薦觀看一些關(guān)于信息素養(yǎng)和跨媒介閱讀的紀(jì)錄片或公開課，如《信息時(shí)代：我們?nèi)绾伍喿x》等，通過視頻的形式，讓學(xué)生直觀地感受跨媒介閱讀的重要性。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀推薦材料，觀看相關(guān)視頻資源，深入了解跨媒介閱讀的背景和意義。

-學(xué)生在閱讀過程中，可以關(guān)注以下問題：新媒體閱讀與傳統(tǒng)閱讀有哪些不同？如何應(yīng)對信息過載？如何培養(yǎng)批判性思維？

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-推薦閱讀材料：根據(jù)學(xué)生的興趣和閱讀水平，推薦適合他們的閱讀材料，如科普文章、評論文章等。

-解答疑問：學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，教師可以及時(shí)解答，幫助學(xué)生更好地理解跨媒介閱讀的概念和策略。

-組織討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心