Unit1HelloAgainLesson5WhereIsDanny？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以冀教版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit1HelloAgainLesson5WhereIsDanny？為主題，通過(guò)圖片、視頻等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握方位介詞的用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，同時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)游戲、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)方位介詞的運(yùn)用，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生鍛煉思維敏捷性和邏輯推理能力；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生提升學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)，了解一些基本的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹。在詞匯方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些表示方位的詞匯，如in,on,under等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇心，對(duì)新鮮事物有較高的接受度。他們的學(xué)習(xí)興趣主要集中在游戲、歌曲和故事等生動(dòng)有趣的形式上。學(xué)生在聽(tīng)力、口語(yǔ)方面表現(xiàn)較好，但在書(shū)寫(xiě)和閱讀方面可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)方位介詞時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)介詞的用法理解不夠深入，容易混淆；二是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)方位；三是缺乏實(shí)際情境的練習(xí)，導(dǎo)致應(yīng)用能力不足。此外，學(xué)生在課堂參與度上可能存在差異，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢夥e極參與課堂活動(dòng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解方位介詞的用法，幫助學(xué)生建立概念框架。

2.情景教學(xué)法：設(shè)計(jì)真實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用方位介詞進(jìn)行對(duì)話(huà)。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)置任務(wù)，如“尋找丟失的玩具”，讓學(xué)生在完成任務(wù)中練習(xí)方位介詞。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片和視頻，直觀展示方位介詞的應(yīng)用。

2.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)方位介詞。

3.實(shí)物教具：使用地圖、玩具等實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)方位介詞的直觀理解。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“Whereareyou?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的位置，激發(fā)學(xué)生對(duì)方位介詞的興趣。

-回顧舊知：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的方位詞匯，如in,on,under等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，即方位介詞“where”的用法，包括其基本結(jié)構(gòu)和使用場(chǎng)景。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)圖片和視頻展示不同場(chǎng)景中方位介詞的應(yīng)用，如“Whereisthecat?Itisunderthetable.”，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用方位介詞描述教室中的物品位置，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)任務(wù)，要求他們用方位介詞描述一個(gè)場(chǎng)景，如“Whereistheschoolbag?Itisonthedesk.”，學(xué)生通過(guò)合作完成任務(wù)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，并正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.實(shí)踐運(yùn)用（約15分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，模擬在商場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)所尋找物品的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話(huà)中運(yùn)用方位介詞。

-學(xué)生在游戲中自由搭配角色，練習(xí)對(duì)話(huà)，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位介詞的用法和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和困惑，教師針對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)和反思。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.用方位介詞描述家中物品的位置。

b.模擬一個(gè)尋找丟失物品的場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)。

c.收集生活中常見(jiàn)的方位介詞，并制作成卡片，以便復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握方位介詞“where”的用法，包括其基本結(jié)構(gòu)和使用場(chǎng)景。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同方位介詞的用法，如in,on,under等，并在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

-學(xué)生能夠運(yùn)用方位介詞描述物品的位置，如“Whereisthebook?Itisontheshelf.”。

2.能力提升：

-學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)能力方面得到顯著提升，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的方位介詞對(duì)話(huà)。

-學(xué)生在閱讀能力方面有所提高，能夠理解含有方位介詞的句子和段落。

-學(xué)生在寫(xiě)作能力方面得到鍛煉，能夠運(yùn)用方位介詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)方位介詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，學(xué)會(huì)了與他人合作完成任務(wù)。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)了自信心和成就感。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如描述家中物品的位置、在商場(chǎng)尋找物品等。

-學(xué)生在旅行或外出游玩時(shí)，能夠用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和回答方位問(wèn)題，提高跨文化交際能力。

-學(xué)生在參與英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講等活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用方位介詞進(jìn)行表達(dá)，提升英語(yǔ)表達(dá)能力。

5.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了方位介詞的學(xué)習(xí)方法，如通過(guò)圖片、視頻、實(shí)物等輔助工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)小組合作、角色扮演等方式提高學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①方位介詞的基本概念與用法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：方位介詞的定義、分類(lèi)和應(yīng)用場(chǎng)景。

-重點(diǎn)詞匯：in,on,under,near,beside,between,behind,infrontof,behind,nextto,acrossfrom。

-重點(diǎn)句子：Whereistheball?Itisinthebox.

②方位介詞的實(shí)際運(yùn)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：方位介詞在不同語(yǔ)境中的具體使用方法。

-重點(diǎn)詞匯：location,place,position,direction。

-重點(diǎn)句子：Canyoushowmethewaytothebathroom?Itisbehindthekitchen.

③方位介詞的練習(xí)與應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)游戲、角色扮演等方式鞏固方位介詞的運(yùn)用。

-重點(diǎn)詞匯：practice,activity,role-play,scenario。

-重點(diǎn)句子：Let'splayagametofindthehiddenobjectsusingthewordswe'velearned.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論和活動(dòng)中的參與情況，記錄哪些學(xué)生積極發(fā)言，哪些學(xué)生參與度較低。

-課堂紀(jì)律：評(píng)估學(xué)生是否遵守課堂規(guī)則，如按時(shí)完成作業(yè)、尊重他人等。

-學(xué)生互動(dòng)：評(píng)價(jià)學(xué)生與同伴之間的互動(dòng)是否友好，是否能夠有效地合作完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)價(jià)小組成員之間的溝通、協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。

-小組展示質(zhì)量：評(píng)估小組展示的清晰度、準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性。

-小組反饋：收集小組內(nèi)部成員對(duì)彼此表現(xiàn)的反饋，了解學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握程度：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)方位介詞的掌握程度，包括詞匯和句型。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生是否能夠在實(shí)際情境中使用方位介詞進(jìn)行對(duì)話(huà)或描述。

-錯(cuò)誤分析：分析學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成課后作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量和正確率。

-作業(yè)分析：通過(guò)分析作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

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