17《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《跳水》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《跳水》一文，理解故事情節(jié)，體會(huì)人物性格，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、夸張等修辭手法，提高閱讀理解能力和寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，理解作品主題和人物情感。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法豐富語(yǔ)言。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受民間故事的藝術(shù)魅力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解故事情節(jié)：重點(diǎn)把握故事發(fā)展脈絡(luò)，理解主人公在險(xiǎn)境中的心理變化。

-學(xué)習(xí)修辭手法：通過(guò)分析文章中的對(duì)比、夸張等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

-人物形象分析：深入理解船長(zhǎng)和孩子的性格特點(diǎn)，分析他們?cè)诰o急情況下的決策和行動(dòng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物在特定情境下的情感波動(dòng)，如船長(zhǎng)的果斷和孩子的恐懼。

-修辭手法理解：幫助學(xué)生理解并運(yùn)用對(duì)比、夸張等修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)效果。

-文學(xué)素養(yǎng)提升：在理解故事的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，分享對(duì)故事情節(jié)和人物行為的理解。

3.案例分析法：選取文中典型片段，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作技巧和修辭手法。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事背景和人物形象的感知。

2.互動(dòng)式軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.課堂游戲：設(shè)計(jì)與故事相關(guān)的游戲，活躍課堂氣氛，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)與《跳水》類似的故事，引起學(xué)生的興趣，提問(wèn)：“你們覺(jué)得在緊急情況下，人們會(huì)怎么做？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于勇氣和智慧的故事，如《孔融讓梨》、《智取生辰綱》等，提問(wèn)：“這些故事中的人物是如何表現(xiàn)他們的勇氣和智慧的？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《跳水》的故事情節(jié)，包括主人公的遭遇、船長(zhǎng)的決策以及孩子的心理活動(dòng)。

-舉例說(shuō)明：教師選取故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如船長(zhǎng)的果斷行動(dòng)和孩子的恐懼心理，分析其背后的原因和意義。

-互動(dòng)探究：教師提問(wèn)：“如果你們遇到類似的情況，會(huì)如何處理？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的看法。

3.人物分析（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析船長(zhǎng)和孩子的性格特點(diǎn)，以及他們?cè)诠适轮械谋憩F(xiàn)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保討論的深度和廣度。

4.修辭手法學(xué)習(xí)（約15分鐘）

-講解修辭手法：教師講解對(duì)比、夸張等修辭手法在文中的運(yùn)用，并舉例說(shuō)明其效果。

-學(xué)生練習(xí)：學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法改寫故事中的某一段落，加深對(duì)修辭手法的理解。

5.故事結(jié)構(gòu)分析（約10分鐘）

-講解故事結(jié)構(gòu)：教師講解故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)故事結(jié)構(gòu)，重新梳理《跳水》的故事情節(jié)，并總結(jié)其特點(diǎn)。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)故事情節(jié)、人物分析和修辭手法的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視學(xué)生做題情況，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

8.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括閱讀拓展、寫作練習(xí)等，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

-學(xué)生通過(guò)閱讀《跳水》這篇課文，能夠更好地理解故事情節(jié)，把握故事主題。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析人物心理活動(dòng)，理解人物性格特點(diǎn)，提高了對(duì)復(fù)雜文本的閱讀理解能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)

-學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用學(xué)到的修辭手法，如對(duì)比、夸張等，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。

-學(xué)生在復(fù)述故事或改寫故事時(shí)，能夠條理清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)形象。

3.思維能力發(fā)展

-學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物行為時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，提高了思維的多元性和創(chuàng)造性。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《跳水》的故事，體會(huì)到了勇氣、智慧、責(zé)任等積極情感。

-學(xué)生在討論船長(zhǎng)和孩子的行為時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到在困境中保持冷靜和勇敢的重要性，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

5.文化素養(yǎng)提高

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《跳水》這篇民間故事，了解了民間故事的藝術(shù)特點(diǎn)，提高了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。

-學(xué)生在分析故事背景和人物行為時(shí)，能夠感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化中“仁、義、禮、智、信”等價(jià)值觀的體現(xiàn)。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣改善

-學(xué)生在課堂參與和課后作業(yè)中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)

-學(xué)生在小組討論和合作完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了尊重他人意見(jiàn)，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師自我提升的重要途徑，通過(guò)反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并據(jù)此進(jìn)行改進(jìn)。以下是我對(duì)《跳水》這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)效果評(píng)估

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解不夠深入，對(duì)人物心理活動(dòng)的分析也較為淺顯。這說(shuō)明我在講解故事和人物分析時(shí)，可能沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者對(duì)故事背景的介紹不夠詳細(xì)。

-在修辭手法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠識(shí)別出文章中的對(duì)比和夸張，但在運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫作時(shí)，顯得有些生疏。這可能是因?yàn)槲以谥v解修辭手法時(shí)，沒(méi)有結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行示范，也沒(méi)有給予足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)改進(jìn)措施

-對(duì)于故事情節(jié)和人物心理分析，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到對(duì)故事的理解和分析中來(lái)。同時(shí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些與故事背景相關(guān)的資料，以便在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解。

-在修辭手法的教學(xué)上，我打算通過(guò)展示一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生直觀地感受到修辭手法的魅力。此外，我會(huì)設(shè)計(jì)一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握修辭手法，并鼓勵(lì)他們?cè)谧约旱膭?chuàng)作中嘗試運(yùn)用。

-為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我計(jì)劃在課堂上加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、故事續(xù)寫等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-對(duì)于教學(xué)手段的運(yùn)用，我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

-在接下來(lái)的教學(xué)中，我將結(jié)合學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-我會(huì)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)批改等方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-我會(huì)積極參與教研活動(dòng)，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自己的教學(xué)手段和方法。八、典型例題講解1.例題一：分析船長(zhǎng)在故事中的性格特點(diǎn)。

解答：船長(zhǎng)在故事中展現(xiàn)出了果斷、勇敢和智慧的特質(zhì)。例如，當(dāng)孩子掉入海中時(shí)，船長(zhǎng)沒(méi)有慌亂，而是立即命令船員拋下救生圈，并自己跳入海中救援。這表明他具有冷靜的頭腦和迅速的決策能力。在救援過(guò)程中，他不斷鼓勵(lì)孩子保持冷靜，這體現(xiàn)了他的耐心和關(guān)懷。

2.例題二：解釋文中“對(duì)比”修辭手法的運(yùn)用。

解答：在故事中，作者通過(guò)對(duì)比船長(zhǎng)和孩子的不同反應(yīng)，突出了船長(zhǎng)的果斷和孩子的恐懼。例如，當(dāng)孩子掉入海中時(shí)，孩子哭鬧不止，而船長(zhǎng)則保持著冷靜，這種對(duì)比強(qiáng)化了船長(zhǎng)的勇敢和孩子的無(wú)助。

3.例題三：分析文中“夸張”修辭手法的運(yùn)用。

解答：作者在描述船長(zhǎng)的救援行動(dòng)時(shí)，使用了夸張的修辭手法。例如，“船長(zhǎng)像離弦的箭一樣跳入海中”，這樣的描述形象地表現(xiàn)了船長(zhǎng)的速度和決心，同時(shí)也增加了故事的戲劇性。

4.例題四：討論故事中孩子的心理變化。

解答：孩子從最初的恐懼到后來(lái)的冷靜，經(jīng)歷了心理上的轉(zhuǎn)變。在掉入海中時(shí)，孩子因?yàn)楹ε露舐暱摁[，但在船長(zhǎng)的鼓勵(lì)和自己的努力下，最終學(xué)會(huì)了保持冷靜，這表明孩子在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，能夠逐漸克服恐懼，展現(xiàn)出成長(zhǎng)的一面。

5.例題五：如何運(yùn)用對(duì)比和夸張手法改寫故事中的某一段落。

解答：原句：“船長(zhǎng)立即命令船員拋下救生圈，然后毫不猶豫地跳入海中?！?/p>

改寫：“船長(zhǎng)仿佛有超人的速度，一躍而下，瞬間消失在波濤之中，他的動(dòng)作之快，讓人仿佛看到了離弦之箭?！眱?nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事情節(jié)：主人公的遭遇、船長(zhǎng)的救援行動(dòng)、孩子的心理變化。

-人物性格：船長(zhǎng)的果斷、勇敢和智慧，孩子的恐懼和成長(zhǎng)。

-修辭手法：對(duì)比、夸張等修辭手法的運(yùn)用及其效果。

②重點(diǎn)詞句：

-“船長(zhǎng)立即命令船員拋下救生圈，然后毫不猶豫地跳入海中?！?/p>

-“孩子哭鬧不止，而船長(zhǎng)則保持著冷靜?！?/p>

-“船長(zhǎng)像離弦的箭一樣跳入海中?！?/p>

③邏輯關(guān)系：

-故事情節(jié)發(fā)展：主人公的遭遇引發(fā)故事沖突，船長(zhǎng)的救援行動(dòng)是故事的高潮，孩子的心理變化是故事結(jié)局的關(guān)鍵。

-人物性格與情節(jié)：船長(zhǎng)的性格特點(diǎn)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，孩子的性格變化是故事主題的體現(xiàn)。

-修辭手法與表達(dá)效果：對(duì)比和夸張等修辭手法增強(qiáng)了故事的表現(xiàn)力，使人物形象更加鮮明，情節(jié)更加生動(dòng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-請(qǐng)學(xué)生課后閱讀《跳水》的全文，并思考以下問(wèn)題：

-故事中的主要人物有哪些？他們的性格特點(diǎn)是什么？

-船長(zhǎng)在故事中扮演了什么角色？他的行為給你留下了什么印象？

-你認(rèn)為孩子在故事中的成長(zhǎng)表現(xiàn)在哪里？

2.寫作作業(yè)：

-根據(jù)故事情節(jié)，寫一篇短文，描述船長(zhǎng)跳入海中救孩子的情景，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法，如對(duì)比、夸張等。

-寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)故事主題的理解，以及故事給你帶來(lái)的啟示。

3.小組討論作業(yè)：

-分組討論以下問(wèn)題，并準(zhǔn)備在下次課上分享：

-如果你是船長(zhǎng)，你會(huì)如何處理這個(gè)故事中的緊急情況？

-在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自己在緊急情況下的冷靜和勇氣？

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：

-教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出故事情節(jié)、人物性格和主題理解上的準(zhǔn)確性和深度。

-對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注修辭手法的運(yùn)用、句式表達(dá)的多樣性和內(nèi)容的原創(chuàng)性。

-對(duì)小組討論的參與度和貢獻(xiàn)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

3.改進(jìn)建議：

-針對(duì)