第20課《人民英雄永垂不朽》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第20課《人民英雄永垂不朽》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第20課《人民英雄永垂不朽》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的愛國主義情感，引導學生學習人民英雄的崇高精神，增強民族自豪感。

2.提升學生的文學鑒賞能力，通過分析課文中的修辭手法和人物形象，提高審美情趣。

3.培養(yǎng)學生的合作探究能力，通過小組討論和分享，促進學生之間的交流與合作。

4.強化學生的語言表達能力，通過寫作練習，提高學生運用語言文字的能力。學情分析八年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復雜的文本。然而，由于年齡特點，他們的情感體驗相對有限，對于歷史人物和事件的感悟能力還有待提高。在知識層面，學生對近代歷史有一定的了解，但對于《人民英雄永垂不朽》這一主題的深度理解可能存在困難。

在能力方面，學生的分析能力、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力正在逐步發(fā)展，但尚需教師引導和培養(yǎng)。他們能夠運用已學到的修辭手法分析課文，但在深入挖掘人物內(nèi)心世界和情感表達上可能缺乏深度。

從素質(zhì)角度來看，學生的集體榮譽感和責任感正在形成，但面對英雄人物的崇高精神時，他們的情感共鳴可能不夠強烈。此外，部分學生在課堂參與度和合作學習方面存在不足，需要教師通過多樣化的教學活動激發(fā)他們的學習興趣。

行為習慣上，學生在課堂紀律和自主學習方面表現(xiàn)不一，有的學生能夠認真聽講，積極參與討論，而有的學生則容易分心，需要教師關(guān)注和引導。這些因素都可能對課程學習產(chǎn)生一定的影響，因此在教學設(shè)計中，教師需要充分考慮學生的個體差異，采用分層教學和多元化的教學方法，以提高教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與《人民英雄永垂不朽》相關(guān)的圖片、歷史紀錄片片段以及相關(guān)歷史事件的背景資料。

3.教學工具：準備黑板、粉筆或白板筆，以便板書和展示教學重點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的紙張和筆，以便學生進行小組活動和筆記。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：利用多媒體展示一組人民英雄的圖片，如雷鋒、焦裕祿等，引導學生回顧已學過的英雄人物故事，提問學生：“你們認為英雄有哪些特質(zhì)？為什么他們被稱為英雄？”通過提問，激發(fā)學生的學習興趣，引入新課《人民英雄永垂不朽》。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）課文分析

詳細內(nèi)容：首先，教師引導學生閱讀課文，讓學生找出課文中的英雄人物和事件。接著，教師指導學生分析課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)課文的主旨思想。例如，教師可以提出問題：“課文通過哪些具體事例展現(xiàn)了人民英雄的精神？”引導學生從不同角度分析課文內(nèi)容。

（2）修辭手法賞析

詳細內(nèi)容：教師講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并結(jié)合具體語句進行分析。例如，教師可以引導學生分析課文中“他像一顆永不生銹的螺絲釘”這句話，解釋比喻手法的運用。

（3）人物形象塑造

詳細內(nèi)容：教師引導學生分析課文中人物形象，如雷鋒的勤奮、焦裕祿的清廉等。通過分析人物性格特點，讓學生體會英雄人物的崇高精神。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）小組討論

詳細內(nèi)容：將學生分成若干小組，每組選擇一個英雄人物，通過查閱資料、討論等方式，了解該英雄的生平事跡和精神品質(zhì)。每組準備一份簡要報告，向全班展示。

（2）寫作練習

詳細內(nèi)容：要求學生以“英雄在我心中”為主題，寫一篇短文，表達自己對英雄人物的敬佩之情。教師提供一些寫作思路和指導，幫助學生完成作文。

（3）課堂展示

詳細內(nèi)容：每組挑選一位代表，向全班分享小組討論成果和寫作心得。教師及時給予點評和鼓勵。

用時：20分鐘

4.學生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）英雄人物的品質(zhì)

回答舉例：“我認為雷鋒具有無私奉獻、樂于助人的品質(zhì)，他在平凡的工作中，用自己的行動詮釋了為人民服務(wù)的宗旨?！?/p>

（2）英雄人物的成長環(huán)境

回答舉例：“焦裕祿出生在一個貧苦家庭，但他并沒有因此而放棄追求，相反，他更加努力地學習，立志要改變家鄉(xiāng)的命運?！?/p>

（3）英雄人物的影響

回答舉例：“雷鋒的事跡激勵了無數(shù)人，他的精神在我們心中永不磨滅。他讓我們明白了，只要有堅定的信念和為人民服務(wù)的決心，每個人都可以成為英雄?！?/p>

用時：15分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：首先，教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人民英雄的崇高精神。然后，教師引導學生思考：在日常生活中，我們?nèi)绾蜗蛴⑿廴宋飳W習？最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于英雄人物的心得體會。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.課文主題：《人民英雄永垂不朽》這篇課文主要講述了我國近代歷史上涌現(xiàn)出的英雄人物的事跡，表達了作者對他們的崇敬之情和愛國主義精神。

2.人物形象分析：

-英雄人物的品質(zhì)：無私奉獻、勇敢堅強、忠誠愛國、不畏艱難等。

-人物性格特點：雷鋒的勤奮、焦裕祿的清廉、楊靖宇的堅定等。

3.修辭手法：

-比喻：如“他像一顆永不生銹的螺絲釘”，通過比喻手法，形象地展現(xiàn)了雷鋒的忠誠和堅韌。

-擬人：如“他總是笑瞇瞇的”，通過擬人手法，表現(xiàn)了人物和藹可親的形象。

4.課文結(jié)構(gòu)：

-開頭：引出主題，點明英雄人物的事跡。

-主體：通過具體事例，展現(xiàn)英雄人物的精神品質(zhì)。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強調(diào)英雄人物的影響力和價值。

5.歷史背景：

-近代中國歷史：介紹近代中國所面臨的困境和挑戰(zhàn)，以及英雄人物在民族危難時刻挺身而出的英勇事跡。

-英雄人物的時代背景：分析英雄人物所處的時代背景，如社會環(huán)境、歷史事件等。

6.教學目標：

-培養(yǎng)學生的愛國主義情感，引導學生學習英雄人物的崇高精神。

-提升學生的文學鑒賞能力，通過分析課文中的修辭手法和人物形象，提高審美情趣。

-培養(yǎng)學生的合作探究能力，通過小組討論和分享，促進學生之間的交流與合作。

-強化學生的語言表達能力，通過寫作練習，提高學生運用語言文字的能力。

7.課后作業(yè)：

-撰寫一篇關(guān)于英雄人物的心得體會，表達自己對英雄人物的敬佩之情。

-閱讀相關(guān)歷史資料，了解英雄人物的時代背景和事跡。

-以小組為單位，收集整理英雄人物的故事，制作成一份圖文并茂的展示材料。

8.教學評價：

-課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的發(fā)言、參與度、合作能力等。

-課后作業(yè)：檢查學生的作業(yè)完成情況，了解學生對課文內(nèi)容的掌握程度。

-寫作練習：評估學生的寫作能力，包括語言表達、結(jié)構(gòu)安排、思想深度等。課堂1.課堂提問與回答

-通過提問，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，提問：“課文中提到的英雄人物有哪些共同品質(zhì)？”

-觀察學生的回答，評估他們的思維深度和語言表達能力。

-對于回答準確的學生給予肯定和鼓勵，對于回答不準確的學生，及時給予指導和糾正。

2.小組討論與協(xié)作

-觀察學生在小組討論中的參與程度和協(xié)作能力。

-評估學生是否能夠積極提出問題、分享觀點，以及是否能夠傾聽他人意見并形成共識。

-對于表現(xiàn)突出的學生，給予表揚；對于參與度較低的學生，提供更多的機會參與討論。

3.實踐活動參與度

-在實踐活動環(huán)節(jié)，如寫作練習和課堂展示中，觀察學生的參與熱情和完成質(zhì)量。

-評估學生的作品是否體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解和自己的思考。

-對于積極參與并完成質(zhì)量較高的學生，給予正面評價和獎勵。

4.課堂紀律與學習態(tài)度

-注意學生的課堂紀律，如是否按時到課、是否認真聽講、是否積極參與課堂活動。

-評估學生的學習態(tài)度，如是否對課文內(nèi)容表現(xiàn)出興趣、是否能夠主動學習。

-對于表現(xiàn)良好的學生，通過口頭表揚或小獎勵來鼓勵；對于紀律問題，及時進行個別談話和指導。

5.課后作業(yè)反饋

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括作文、閱讀報告等。

-提供具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-通過作業(yè)反饋，了解學生的學習進度和存在的問題，為下一節(jié)課的教學做好準備。

6.學生自評與互評

-引導學生進行自我評價，鼓勵他們反思自己的學習過程和成果。

-組織學生進行互評，讓學生學會欣賞他人的優(yōu)點，同時也認識到自己的不足。

-通過自評和互評，幫助學生建立正確的學習態(tài)度和自我認知。

7.定期測試與評估

-定期進行小測驗或單元測試，以評估學生對課文內(nèi)容的掌握程度。

-根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。

-對測試成績進行分析，了解學生的學習難點和教學效果。典型例題講解1.例題一：課文中的修辭手法賞析

-題目：請分析課文中“他像一顆永不生銹的螺絲釘”這句話的修辭手法及其作用。

-答案：這句話運用了比喻手法。將英雄人物比喻為“螺絲釘”，形象地突出了英雄人物默默無聞、無私奉獻的精神。這種修辭手法使人物形象更加生動，增強了文章的感染力。

2.例題二：人物形象分析

-題目：結(jié)合課文內(nèi)容，分析雷鋒這一人物形象的特點。

-答案：雷鋒具有勤奮、樂于助人、無私奉獻等特點。課文中提到雷鋒“不論是在工作中，還是在生活中，總是那么勤奮、那么無私”，這些事例充分展現(xiàn)了雷鋒的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.例題三：課文結(jié)構(gòu)分析

-題目：請分析課文的結(jié)構(gòu)特點。

-答案：課文采用總分總的結(jié)構(gòu)。開頭引出主題，點明英雄人物的事跡；主體部分通過具體事例展現(xiàn)英雄人物的精神品質(zhì)；結(jié)尾總結(jié)全文，強調(diào)英雄人物的影響力和價值。

4.例題四：歷史背景了解

-題目：結(jié)合課文內(nèi)容，簡要介紹近代中國歷史背景。

-答案：近代中國歷史充滿困境和挑戰(zhàn)，如列強侵略、民族危機等。英雄人物在民族危難時刻挺身而出，展現(xiàn)了民族精神。

5.例題五：英雄人物影響

-題目：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)動⑿廴宋飳笫赖挠绊憽?/p>

-答案：英雄人物的事跡激勵了無數(shù)人，他們的精神在人們心中永不磨滅。他們讓我們明白了，只要有堅定的信念和為人民服務(wù)的決心，每個人都可以成為英雄。

補充說明：

1.在講解例題時，教師可以引導學生運用所學修辭手法和人物形象分析方法，分析其他課文中的人物和事例。

2.通過對課文結(jié)構(gòu)的分析，幫助學生更好地理解文章主旨和人物關(guān)系。

3.在講解歷史背景時，教師可以結(jié)合近代中國的歷史事件，讓學生了解英雄人物所處的歷史環(huán)境。

4.在探討英雄人物影響時，教師可以引導學生思考如何在日常生活中踐行英雄精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-人民英雄的定義和特質(zhì)

-英雄人物的事跡和影響

-課文結(jié)構(gòu)分析

-修辭手法和人物形象

②重點詞句：

-①“人民英雄永垂不朽”：強調(diào)英雄的永