平川區(qū)興平小學(xué)2011—2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊

共案部分個案及反思

第一單元：馬

單元要點分析

本單元有3篇課文：《馬》《古詩二首》《鞏乃斯的馬》，及圍繞“馬”這

一主題的“語文天地”°

《馬》是一篇說明文，作者從“天馬”的藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來

及象征意義等四個方面介紹了“天馬”這個藝術(shù)珍品，贊揚了西漢時期人民

卓越的創(chuàng)造能力及“天馬”震撼人心的藝術(shù)價值。

《古詩二首》本課兩首詩都是詠物言志詩，可以說是寫馬詩里的壓卷之作。

雖都寫馬，但各具特色。杜甫的《房兵曹胡馬》一詩，作者用雄健的筆力刻

畫雄健之馬。全詩分前后兩部分，詩的前四句寫馬的外形動態(tài)，是實寫。詩

人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的胡馬。它嶙

峋聳峙，狀如鋒棱，四蹄騰空、凌厲奔馳。這匹寶馬良駒在詩人細致的刻畫

下，是那樣的氣韻生動，維妙逼真。詩的后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格，用虛寫手法，

由詠物轉(zhuǎn)入了抒情6寫它縱橫馳騁，穿空闊度險峻越障礙甚至足以托付生命。

“驍騰有如此，萬里可橫行”，包含著無盡的期望和抱負，將意境開拓得

非常深遠，它既是寫馬馳騁萬里，也是期望房兵曾為國立功，更是詩人自己

豪邁情懷、壯闊胸襟、雄偉志向的寫照。

李賀的《馬詩》通過詠馬來表現(xiàn)詩人遠大抱負及不遇于時的感慨與憤懣。

字里行間流露出詩人想要報效國家及施展才華的廣闊空間的渴望，但這些，

詩人都是得不到的。詩歌描寫了清冷大氣的場面，寫出了靜態(tài)中的馬的蒼勁

有力，同時詩人通過“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”來表達自己想要實現(xiàn)理想

的迫切心情。

《鞏乃斯的馬》本篇課文將作者對馬的描寫和自己對生命的思考有機地結(jié)

合起來，對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于

特定的物來表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章

主題，獲得水到渠成的效果。

教學(xué)時，只要抓住本單元核心詞“馬”，精講一篇主體課文，其他課文完

全可以放手讓學(xué)生自學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生“自主、探究”的教學(xué)理念。

1、馬

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀，理清本文的說明順序，體會天馬作文中國旅游的圖形標(biāo)記的象

征意義。

2.積累文中的優(yōu)美詞匯和語句，反復(fù)誦讀。

3.體會作者嚴謹、生動的表達方法，學(xué)習(xí)作者此語表達的準確性、嚴謹

性、負責(zé)性。

教具準備：課件、電腦

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，本單元的主題是“馬”。馬，因為它的性格粗獷、堅毅又積極進

取，所以一直得到人們的頌揚和贊美。

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出示“駿馬奔騰圖”。

1.讓學(xué)生用一句話說一說看到了什么？

2.讓學(xué)生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是

怎么樣的？

3.（激起學(xué)習(xí)興趣）想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的？

板書：天馬（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文

要求：①讀準字音，讀通句子。標(biāo)出不認識的生字、詞，用方便可行的

方法解決。

②不理解的地方畫出“問題泡泡”。

2.指名朗讀，其他同學(xué)認真聽，注意讀音是否正確。

①糾正讀音。

②你對哪些詞不理解?誰來解答?你是怎樣得出答案的？（學(xué)習(xí)方法的

指導(dǎo)）

③你認為哪個字容易寫錯?怎么樣些才漂亮？

3.快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。

（為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)記?為什么不采用“馬踏飛

燕”、“青銅奔馬”等稱呼？“天馬”一出土，為什么全國震驚?……）（質(zhì)疑

方法的指導(dǎo)）

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1.我們先來解決第一個問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標(biāo)記?仔

細讀讀課文的2—6自然段，談?wù)勀銓@個問題的理解?？梢园炎约旱南敕?，

跟同學(xué)交流一下。

2.學(xué)生自由朗讀課文解決問題，小組交流。

3.全班交流：

歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型

獨特、工藝精湛，造成很大的影響。

藝術(shù)品中的杰作一一樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)?、生動、感受到力量?/p>

激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設(shè)計構(gòu)思令人叫絕，細微之處具有濃厚的中國特色

和風(fēng)格。

象征歷史悠久的文化古國一中國，正在騰空飛速前進。

4.通過讀書我們都知道，天馬原來有個非常形象、優(yōu)雅的名字一“馬

踏飛燕”，后來為什么改了？

5.哦，原來是這個原因?。。私怙w廉），我們的文物考古工作者對待工

作非常認真，有著非常嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對待藝術(shù)品反復(fù)研究，給我們還原

了最接近真實情況的歷史。

6.出示投影：

我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材

的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。

把這個句子大聲多讀幾遍，說說你從加點的部分體會到了什么？

小結(jié)：作者在這里是非常謹慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者

說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常

嚴謹、準確，體現(xiàn)了作者細致負責(zé)的寫作態(tài)度。

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四、總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?（用詞要生動、準確、寫作態(tài)度要細

致負責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標(biāo)記的原因，掌

握了快速閱讀的方法。）

五、作業(yè)

1.“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫兩遍，掌

握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。

2.熟讀課文，做到有感情的朗誦。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫生字、詞，

2.說說為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)志？

3.全班齊讀課文。

二、積累、運用

1.你昨天都搜集了哪些四字詞?能不能說說它們的意思?怎么用？

2.通過預(yù)習(xí)和昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了課文中的內(nèi)容。課文主要國

繞“天馬”展開敘述，你們認為課文圍繞這一點講了那幾方面的內(nèi)容呢？（旅

游標(biāo)記；介紹來歷；介紹外形；名稱由來；點明意義。）

3.同學(xué)們談得很好，課文基本上是按照“總——分——總”的說明順序

來描寫“天馬”的。請同學(xué)們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫下

來。

4.再讀課文，說說讀了課文之后，你對馬有了哪些新的了解？（不僅是

人類的好朋友，而且象征了不斷進取的精神。）

板書設(shè)計：

歷史悠久

天馬體態(tài)輕盈神形兼?zhèn)鋰乐?/p>

旅游標(biāo)記藝術(shù)品杰作生動、力量、聯(lián)想細致

含義深刻令人叫絕、中國特色和風(fēng)格負責(zé)

名稱的由來

2、《古詩二首》

教材分析：

本篇課文中所選區(qū)的兩首古詩分別是唐代著名詩人杜甫的《房兵曹胡馬》

和唐代著名詩人李賀的《馬詩》，這兩首詩都描寫了馬，與本單元的課文主題

“馬”聯(lián)系緊密，但是雖然兩首詩都描寫了馬，卻有所不同，在教學(xué)中應(yīng)引

導(dǎo)學(xué)生從這方面入手，理解詩意。

教學(xué)目的要求：

1、認識識字表生字，讀準發(fā)音，記清字形。

2、學(xué)會寫字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進

行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3、用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的象同于不同之處。

4、鼓勵學(xué)生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心

句的，體會這種寫法。

教學(xué)重難點：

3

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古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體

感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對

語句的體會。

教具準備：錄音機、磁帶、課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說一說。

2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首

二、講授新課：

（一）《房兵曹胡馬》

1、這首詩是哪位詩人所寫？（唐朝詩人杜甫）

2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

3、大面積指名朗讀，齊讀。

4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生

字的發(fā)音。

2、學(xué)生自己再朗讀課文。

3、指學(xué)生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發(fā)音。

（三）再讀一讀書，深入感受

1、小組討論：本詩講了一件什么事？

2、小組匯報，其他同學(xué)進行補充，糾正。

【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】

3、評一評哪個小組講得最好。

（四）教師指重點詞，學(xué)生回答。

1、你理解了哪句詩的意思？

指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進行整理。

第二課時

（一）教學(xué)《馬詩》

1、這首詩是哪位詩人所寫？（唐代李賀）

2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

3、大面積指名朗讀，齊讀。

4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生

字的發(fā)音。

2、學(xué)生自己再朗讀課文。

3、指學(xué)生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發(fā)音。

（三）再讀一讀書，深入感受

1、小組討論：本詩講了一件什么事？

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2、小組匯報，其他同學(xué)進行補充，糾正。

3、評一評哪個小組講得最好。

（四）教師指重點詞，學(xué)生回答。

1、小組中理解詩句的含義。

2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進行整理。體會詩人在詩中表

達的意思?學(xué)生充分發(fā)言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。

（五）這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同？

學(xué)生根據(jù)詩的意境，詩所表達的情感等方面進行探討。

四、板書設(shè)計：古詩二首

房兵曹胡馬馬詩

唐朝杜甫唐朝李賀入夜，潤物細無聲”的境

界文章主題自然水到渠成）。

3、鞏乃斯的馬

教學(xué)目的要求：

1、認識識字表生字，讀準發(fā)音，記清字形。

2、學(xué)會寫字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行

規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3、學(xué)習(xí)抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。

4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。

教學(xué)重點難點：

1.學(xué)習(xí)對“馬”的兩個場面描寫。

2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。

教具準備：錄音機、錄音帶、課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫馬的古詩。我們今天要學(xué)習(xí)的是

當(dāng)代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。

二、初讀課文：

1、出示生字詞：

[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認真聽，注意讀音是否正確。

你對那些詞不理解?誰能來解答?你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

[2]你認為那個字容易寫錯?怎樣寫漂亮？

2、指名朗讀課文

課文寫了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。

夏日雨中群馬奔騰對激情的肯定、對生命的贊賞

三、細讀課文

1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么?從那些詞句中讀懂的？

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本段的最后一舉起到什么作用？（過渡句，承上啟下的作用）

指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來詩的猛烈急促。

2、默讀2、3段

思考："］畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會到了什么?邊

讀邊栽樹的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等.

［2］這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場面）

3、學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時注意學(xué)生間的回答，補充自

己批注，參與到他人的討論中來。

4、出示句子：

“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長

鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，

這不安分的精靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，

小群匯成大群，大群在運動中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團

沖鋒場面!爭先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致!……

“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空

間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨

聲交織成驚心動魄的大舞臺?！?/p>

你體會到什么？

小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動達到極致時酒神式的狂亂奮發(fā)的境

界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的

眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場

面：

5、出示最后一段：

我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見到了，見過了，這世間罕

見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的

復(fù)活的雕塑群和油畫長卷!我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所

給予我的將使我終身受用不盡……

你有什么感受？

（—草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景，深深地震撼了作者。這淋

漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高

的場面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見到的將“終身受用不盡”，

因為在人生的瞬間他難得地面對了生命的真正的崇高壯烈。）

四、總結(jié)全文：

第二課時

（一）總體把握

1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場面。

2、結(jié)合課文，說說你對馬的見解。

（―）內(nèi)容探討：

你從課文中體會到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對自

由境界的向往。）

（三）說說作者是怎樣進行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？（描寫抒情）

寫草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景。

（四）小練筆：觀察自己喜歡的一種動物，抓住動物的一個特點，運用描

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寫抒情的方法，寫出自己對這種動物的喜愛。

板書設(shè)計：

鞏乃斯的馬

夏日雨中群馬狂奔的場面：是力量的展示，是生命的贊歌。

語文天地一

教學(xué)目的：

1.針對景物思路嚴整地提問方法。

2.鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力

3.培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

教具準備：課件課時安排：4課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、日積月累

1、我的摘錄筆記

(1)出示“我的摘錄筆記”中的詞句，學(xué)生自讀。

(2)指名讀一讀，說一說這些詞句在哪里。

(3)交流本單元出現(xiàn)生字新詞，以及重要的、優(yōu)美的句子。為什么摘錄

這些詞句？

(4)小組交流。

2、讀一讀，想一想

(1)出示句子，

(2)指名讀

(3)聯(lián)系上下文，說一說句子中的詞語。

(4)拿出自己的習(xí)作，讀一讀，

(5)全班交流。

3、讀一讀

(1)出示詩句，有感情地朗讀。

(2)說一說每句詩詞的意思。

二、金鑰匙

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

第二課時

一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》

1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學(xué)到的各種方法。

圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

7

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共案部分個案及反思

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。注意在

學(xué)生提問的時候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進

行及時表揚。

4、全班討論。

5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

二、讓學(xué)生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

1、運用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。

2、劃出你感興趣的詞語。

3、短文有幾個自然段？

4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么?對較難歸納的自然

段，教師加以指導(dǎo)，

分小組朗讀。

第三課時

一、暢所欲言。

L課前搜集民間傳說，生動、流利地講述有關(guān)馬的成語故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了

的學(xué)習(xí)方式。

3.小組交流，

4.全班圍繞“馬”這一主題進行成語故事會。

二、初顯身手。

1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品?誰愿意展示給同學(xué)

們看一看？

2.你對其中的那些作品最感興趣?為什么？

3.評選最佳小騎手。

第三課時

一、筆下生花

馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請你選一個題目寫一寫馬。

你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家。現(xiàn)在把

“它”寫下來吧。

以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可

以自擬題目。

二、想象作文：馬的未來。

1.要寫好有關(guān)馬的作文，你認為需要注意些什么？

2.你打算如何來寫這篇作文？

3.小組交流，共同完成協(xié)作提綱

4.全班交流協(xié)作提綱。

第四課時

一、導(dǎo)入，簡介情況

教師簡介本單元習(xí)作情況

二、評議，欣賞佳作

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共案部分個案及反思

1、師選用一篇習(xí)作（投影儀出示）

2、出示其他內(nèi)容的習(xí)作各一篇（投影儀打出）,按要求評議。

三、自讀，修改病文

四、課堂小結(jié)；文章不厭百回改，多改會出好文章。

第二單元：奇觀

單元要點分析

本單元課文以“奇觀”為主題，精選了三篇課文《雅魯藏布大峽谷》《浙

江潮》和《紅樹林》，及與主題相關(guān)的“語文天地”.

《雅魯藏布大峽谷》課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密

境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人向往的地方，讓人對大

自然的鬼斧神工叫絕，通過語言文字讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇壯麗。

《浙江潮》描寫了“際天而來”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢磅

礴啊，這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮”。課文帶領(lǐng)學(xué)生走近浙江潮，感受

那磅礴的氣勢，通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美

河山的思想感情。

《紅樹林》來自北國的同學(xué)們或許對海底森林——紅樹林很感興趣，那

里是另一番絢麗多姿的景象，海風(fēng)吹來，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。

課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話般的大花園，感受祖國的偉大。

4、雅魯藏布大峽谷

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅

魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學(xué)難點：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，

教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、西藏除了雪域高原的耗牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更

加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多

讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學(xué)說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）

9

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共案部分個案及反思

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。

1.請同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？

請你把有關(guān)的句子畫下來。

2.重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎?請認真讀一讀課文，

然后同位互相講一講，說說你的理由。

3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說點什么嗎？

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、寫一處自己喜歡的景觀。

2、課外閱讀

3、搜集一些關(guān)于祖國壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的“小小筆

桿子”本上。

第二課時

（一）總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說說你對奇觀的理解。

（二）內(nèi)容探討：

你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？

你是從哪些方面體會到的？

（三）聽寫生字生詞，糾錯

（四）小練筆：描寫自己見過的奇觀

板書設(shè)計：雅魯藏布大峽谷

神奇

世界之最世界最后一塊密境

5、浙江潮

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。

3、運用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，

通過古今文字的對比，加深對課文的理解。

4、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思

想感情。古今文字的對比，感悟祖國語言的魅力，增強語感和對祖國語言的

由衷熱愛。

教學(xué)難點：

按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯

麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、"天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪

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共案部分個案及反思

吼”、“漲”等詞語及比喻句。

教學(xué)課時：3課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

1.今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。）

2.課前己經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？

3.有什么辦法可以解決這些困難嗎？

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑

1.各小組分兩步來解決問題：第一，認真讀課文，先把課文的大概意思

讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時間暫定五分鐘。（生

合作學(xué)習(xí)。教師很認真地逐組巡視輔導(dǎo)。）

2.能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評價，糾錯）

3.指讀課文：課文讀通順了嗎?誰來試一下？（評價）

4.教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法

三、細讀課文，感悟理解

1.圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也?！眮砀惺苷憬钡膫ゴ?。

從哪里能看出浙江潮是偉觀呢?請你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小

組內(nèi)交流一下。

形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等

聲：如雷霆勢：震撼激射

2.指名回答：遠——近一氣勢一詩歌評價

3.指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受?你能讀出你的感受嗎？

4.教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指讀。（古箏曲）

5.再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？學(xué)生結(jié)合課文

內(nèi)容以及自己的理解進行交流。

6.指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有

的韻律。

四、拓展運用

1.其實描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。出示《錢塘江

大潮》，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同?在小組內(nèi)交流一下。

2.指名讀，說感受，

五、課堂小結(jié)：

雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到

了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧！

六、布置作業(yè)

第二課時

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神。今天我們再來

感受一下現(xiàn)代散文

板書課題：觀潮

看看兩者有哪些不同？

二、檢查預(yù)習(xí)：

H

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共案部分個案及反思

1、通過預(yù)習(xí)，你認為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？

學(xué)生進行交流，糾正讀音

2、指名朗讀本課生字新詞

3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音

4、學(xué)生質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文：

1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模浚ǔ?/p>

來前、潮來時、潮來后）

2、學(xué)習(xí)潮來前課文1一3自然段

學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”

字。“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在

這里是指大潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什

么？（江面平靜人們急切）

3、精學(xué)“潮來時”，學(xué)習(xí)課文4-5節(jié)。

如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢?老牌找來了大潮到來

時的錄像帶你們想不想看呢?播放錄像思考：潮來時有哪兩點給你們留下了

深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課

文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。

知潮聲；聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時開動的響聲像什

么?在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來越大”，“山

崩地裂”寫在黑板上。

知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準確的學(xué)生將“一條白線”“拉

長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。

知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？

從課文中找出相關(guān)詞語“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移

動”、“再近些”、“越來越近"°

訓(xùn)其說：根據(jù)板書敘述潮來時的經(jīng)過。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，

再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說。

解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的

呢?學(xué)生理解觀潮人的“喜”、"驚”之情。

小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們

一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。

4、自學(xué)“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié).

潮過江面景象會是什么樣?帶著這一問題自學(xué)第六自然段，自學(xué)后交流。

從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，

余威猶在?！蚌畷r”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解

了江湖速度之快。

“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。

5、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進一步理解“天下奇觀”.

四、本課小結(jié)：

這正是八月十八潮，壯觀天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。你認為這

里所引用的天下指什么？

學(xué)生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。

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共案部分個案及反思

學(xué)生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨

有”，這說明錢塘水潮是世界之最。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、齊讀：浙江潮

2、齊讀：觀潮

二、學(xué)習(xí)寫作方法：

1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”

是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動一靜”的寫

法以及以靜襯動的描寫手法。

3、請三個同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學(xué)

聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。

作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。

4、在描寫中作者運用那些修辭方法？

5、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？

三、對比賞析：

浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？

語言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面

四、全文總結(jié)：

同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的

小興安嶺：還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，

我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里

行間。

板書：

浙江潮觀潮

天下奇觀

潮來前平靜聲形色

遠悶雷一條白線

稍遠長粗橫貫

潮來時再近白色城墻更近千萬坦克千萬匹白色戰(zhàn)馬

潮來后平靜

6、紅樹林

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅

樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學(xué)難點：

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共案部分個案及反思

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，

教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎?你見過其他顏色的樹林嗎？

激發(fā)學(xué)生興趣。

2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多

讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。

1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的?請你把有關(guān)

的句子畫下來。

2.重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？

3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說點什么嗎？

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

六、布置作業(yè)

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀

第二課時

一、總體把握

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認識和理解。

二、內(nèi)容探討：

你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎?為什么？

作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的?試著寫出課文的提綱。

三、聽寫生字生詞，糾錯

四、小練筆：描寫自己見過的奇觀

板書設(shè)計：紅樹林

神奇美麗奉獻

語文天地二

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共案部分個案及反思

教材簡析：

本次語文天地共安排了四項內(nèi)容，包括：拓展閱讀《海市》、暢所欲言、

初顯身手和金鑰匙。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，

而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。

教學(xué)目的：

1.針對景物思路嚴整地提問方法。

2.鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力

3.培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

教具準備：課件課時安排：4課時

教學(xué)過程：

第一課時

第一課時

一、日積月累

1、我的摘錄筆記

(1)出示“我的摘錄筆記''中的詞句，學(xué)生自讀。

(2)指名讀一讀，說一說這些詞句在哪里。

(3)交流本單元出現(xiàn)生字新詞，以及重要的、優(yōu)美的句子。為什么摘錄

這些詞句？

(4)小組交流。

2、讀一讀，想一想

(1)出示句子，

(2)指名讀

(3)聯(lián)系上下文，說一說句子中的詞語。

(4)拿出自己的習(xí)作，讀一讀，

(5)全班交流。

3、讀一讀

(1)出示詩句，有感情地朗讀e

(2)說一說每句詩詞的意思。

二、金鑰匙

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

第二課時

一、讀一讀張抗抗的《海市》

注：旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語，這是讓沙漠生動的景象，然而這些

都是旅人們虛幻的希望。“我”多想筑一條引水的渠，多想看到綠油油的青棵

麥和豐收的田野……

1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學(xué)到的各種方法。

圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容？

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。注意在學(xué)

生提問的時候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進行

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共案部分個案及反思

及時表揚。

4、全班討論。

5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

二、讓學(xué)生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

1、運用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。

2、劃出你感興趣的詞語。

3、短文有幾個自然段？

4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么?對較難歸納的自然段，

教師加以指導(dǎo)。

5、課文描寫了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語，為什么以“海

市”為題?讀了這篇文章你有什么感受？

分小組朗讀。

第三課時

一、暢所欲言。

大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日

全食……你想了解就可以通過查閱書籍、上網(wǎng)、向長輩請教等方式了解，把

自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。

1.課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動、流利地講述神奇景觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)

習(xí)方式。

3.小組交流。

4.全班圍繞“奇觀”這一主題進行奇觀推介會。

二、初顯身手。

1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料?誰愿意展示給同學(xué)

們看一看？

2.你對其中的那些作品最感興趣?為什么？

3.評選小博士。同學(xué)們都愛看歷險記，就讓我們一起編探險故事吧！

第四課時

一、導(dǎo)入，簡介情況

教師簡介本單元習(xí)作情況

二、評議，欣賞佳作

1、師選用一篇習(xí)作（投影儀出示）

2、出示其他內(nèi)容的習(xí)作各一篇（投影儀打出），按要求評議。

三、仿照著名的故事改編一個。

1.要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認為需要注意些什么？

2.你打算如何來寫這篇作文?小組交流，共同完成協(xié)作提綱。

3.全班交流協(xié)作提綱。

四、寫一寫自己見過的奇觀。

第三單元：變化

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單元要點分析

本單元主要以“變化”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受到家庭的變化，社會的發(fā)

展，歷史的變遷。同時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實，這也將作

為學(xué)生對社會、對歷史的認識積淀而貯存。圍繞“變化”這一主題，編排了

兩篇精讀課文《這兒，原來是一座村莊》《唯一的聽眾》，以及一個“語文天

地”。

《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，以深圳特區(qū)這樣一個“小

村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對

比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的

變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

《唯一的聽眾》這篇文章內(nèi)容涉及到動物，學(xué)生可能會非常喜愛。作者是

以孩子的眼光寫了他小時候的事，便于學(xué)生和作者進行心靈對話，產(chǎn)生情感

共鳴。因為“我”看問題的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后變化比較

明顯，學(xué)生易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透，需要教師點撥，

在同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。

7、這兒，原來是一座村莊

教學(xué)目標(biāo)

知識和技能：

1、是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容：

2、是學(xué)習(xí)掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；

3、是引導(dǎo)學(xué)生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的

習(xí)作做準備。

過程與方法：

1、是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；

2、是畫出重點詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。

3、是理解課文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等

修辭方法。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

反復(fù)誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作

者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化

的重大意義。

教學(xué)的重難點：

1、是抓“昨天、超出、只不過、奇跡般”等重點詞句，品味語言。

2、是通過品味語言，可以促進學(xué)生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則

的小學(xué)生的感情；

教學(xué)課時：2課時

第一課時

（一）導(dǎo)入——調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

同學(xué)們，誰去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象?［出示圖片］看，這就

是深圳，一個繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟特區(qū)。

而這兒，原來是一座村莊。［板書課題］

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共案部分個案及反思

（用深圳的圖片導(dǎo)入，為的是能讓預(yù)習(xí)過的學(xué)生感到驚嘆：原來課文中提

到的就是深圳呀。）

（二）自讀——發(fā)現(xiàn)與探究

1、自讀課文，注意將字音讀準。

2、檢查生字的掌握情況。

3、指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么。可以分為幾部分？

（讓學(xué)生試著揣摩文章的表達順序。）

4、學(xué)生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑

板上。

（三）品讀——理解與感悟

1、這座村莊原來是什么樣?指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時的生活

嗎?說說你的理解。

2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“建

化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）

3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽……”這句話?省略

號起到了什么作用？（讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞

語的意思，體會其表達效果。）

4、原來的村莊給你留下了什么印象？［板書：昨天貧究落后］

5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子?默讀3———7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的

心情寫的?從哪里可以看出?找出相關(guān)詞句。（引導(dǎo)學(xué)生體會第三小節(jié)。）

通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊建化的驚

喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？

6、詩人為什么會如此驚嘆?到底村莊發(fā)生了什么夔化?小組合作學(xué)習(xí)

4——7小節(jié)。

7、全班交流。4一7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的建化?你能感受到什么？

能不能將你的感受讀出來？（讓學(xué)生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理

解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。）

8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”?！斑@就是昔日……-

學(xué)生跟讀。這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎?為什么把今天的農(nóng)民

喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣

的情感？

四、總結(jié)一拓展與延伸

深圳是在什么情況下發(fā)生燮化的呢？［播放：《春天的故事》］o歌種唱的

是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳

甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、有感情齊讀課文。

2、詩人是怎樣將村莊的燮化寫出來的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運用的比喻、

擬人、夸張、對比等修辭方法。）

3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的燮化?結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勛约旱捏w

會。

（二）鞏固生字

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平川區(qū)興平小學(xué)20112011學(xué)年度笫一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊

共案部分個案及反思

1、區(qū)分形近字。

2、聽寫生字。

（三）根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。

五、板書設(shè)計

這兒，原來是一座村莊

翻天覆地、煥然一新

昨天-一現(xiàn)在

改革開放

8、唯一的聽眾

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、

介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句

子。

3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化

兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對

“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

教學(xué)準備：課件。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.播放《月光奏鳴曲》。

同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認真、多投入呀！

你們，就是這首曲子的一一聽眾（板書）

可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小

夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成

功了，這都是得益于他的那位——唯一的聽眾。

板書：唯一的（理解詞語）

2.齊讀課題，質(zhì)疑；同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？

同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：

“唯一的聽眾”是指誰？

“唯一的聽眾”她做了什么事情？

［評：學(xué)生對小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會欣賞，因此用音樂

導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何

一種樂器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。］

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平川區(qū)興平小學(xué)20112011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊

共案部分個案及反思

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.那么,你有什么好辦法解決這兩個問題呢？

（好好地讀讀課文）。

2.下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候

也不要忘記想想這兩個問題的答案。

學(xué)生自由朗讀課文

3.現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？

（1）“唯一的聽眾”是指誰？相機板書：老婦人

這是一個怎樣的老婦人呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句

子。

交流：（）的老婦人

（2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？

三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法

1.我們怎學(xué)習(xí)寫人的文章？

2.學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。

（主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫.）

［評：讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運用已有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。］

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)M

1、抄寫生字詞

2、正確、流利地朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、品讀課文.把握感悟

1、請同學(xué)們默讀課文2-9自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她

是在什么樣的情況下說的。

A:一開始，我的父親和妹妹都認為我是個音樂“白癡”，我感到沮喪和

灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說

了什么？

（相機出示）“是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐

一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在

場的話，請繼續(xù)吧。”老人真的耳聾了嗎?為什么她要這樣說？

（出示詞語）介意

指導(dǎo)朗讀。

老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？

（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓