第19課治學(xué)須有疑，無疑不成學(xué)——《懷疑與學(xué)問》（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《懷疑與學(xué)問》一文，選自九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過議論文的基本知識，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)議論文的論證方法和結(jié)構(gòu)，通過《懷疑與學(xué)問》一文，引導(dǎo)學(xué)生掌握如何運(yùn)用質(zhì)疑的方法進(jìn)行學(xué)問研究。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，學(xué)會從多角度審視問題，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從文本中提取關(guān)鍵信息，理解文章的論證邏輯。

3.強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過寫作練習(xí)，提高運(yùn)用議論文結(jié)構(gòu)進(jìn)行論述的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，理解學(xué)問精神的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《懷疑與學(xué)問》一文的核心觀點(diǎn)，把握作者對待學(xué)問的態(tài)度和立場。

②學(xué)習(xí)議論文的寫作技巧，特別是如何通過舉例、對比、引用等方式進(jìn)行論證。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析文章中的邏輯關(guān)系，理解作者如何運(yùn)用質(zhì)疑的方法來闡述觀點(diǎn)。

②培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中捕捉和解讀文本信息的能力，尤其是對復(fù)雜論證結(jié)構(gòu)的把握。

③指導(dǎo)學(xué)生如何將文本中的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的見解，并能夠以恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。

④引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，樹立正確的學(xué)問觀，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、電子白板、學(xué)生平板電腦。

-課程平臺：統(tǒng)編版九年級語文上冊同步教學(xué)平臺。

-信息化資源：課文原文電子文檔、相關(guān)視頻資料、在線互動討論平臺。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、模型等輔助說明論證方法）、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示科學(xué)家們在學(xué)問研究中提出疑問、解決難題的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考疑問在學(xué)問研究中的重要性。

回顧舊知：簡要回顧議論文的基本結(jié)構(gòu)和論證方法，提問學(xué)生以往學(xué)習(xí)中的議論文案例，復(fù)習(xí)學(xué)生已掌握的寫作技巧。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

①詳細(xì)講解《懷疑與學(xué)問》一文的基本內(nèi)容，分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。

②引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中提出的“治學(xué)須有疑，無疑不成學(xué)”的觀點(diǎn)，闡述這一觀點(diǎn)在學(xué)問研究中的意義。

舉例說明：

①通過歷史上的科學(xué)案例，如伽利略的日心說、牛頓的萬有引力定律等，說明疑問在科學(xué)發(fā)展中的作用。

②分析《懷疑與學(xué)問》一文中的具體例子，如對傳統(tǒng)觀念的質(zhì)疑、對權(quán)威的挑戰(zhàn)等，幫助學(xué)生理解質(zhì)疑在學(xué)問研究中的重要性。

互動探究：

①組織學(xué)生討論：如果自己是作者，會提出哪些疑問來進(jìn)行學(xué)問研究？

②設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)通過質(zhì)疑來解決問題，如進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)或解決實(shí)際生活中的問題。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：

①分組討論：學(xué)生分組討論課文中的疑問，并嘗試提出自己的疑問。

②學(xué)生展示：每組選取一位代表，分享本組的疑問和討論成果。

教師指導(dǎo)：

①教師巡視各組討論情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

②針對學(xué)生的疑問，教師進(jìn)行針對性的解答和補(bǔ)充。

4.拓展延伸（約10分鐘）

①介紹一些著名的學(xué)者和他們的疑問故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

②鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中保持好奇心，勇于提出疑問，培養(yǎng)批判性思維。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

①學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要收獲，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

②教師點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)，總結(jié)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，提出改進(jìn)建議。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

①讓學(xué)生課后閱讀一篇相關(guān)的議論文，分析其中的疑問和論證方法。

②寫一篇小論文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出自己的疑問，并嘗試進(jìn)行論證。

教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，對教學(xué)效果進(jìn)行評估，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.思辨能力的提升：通過學(xué)習(xí)《懷疑與學(xué)問》一文，學(xué)生能夠認(rèn)識到疑問在學(xué)問研究中的重要性，學(xué)會從多角度審視問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠主動提出疑問，對所學(xué)知識進(jìn)行批判性思考，從而提高自己的思辨能力。

2.閱讀理解能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析課文中的論證方法和邏輯關(guān)系，提高了閱讀理解能力。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解文章的論證邏輯，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.語言表達(dá)能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠運(yùn)用議論文的結(jié)構(gòu)和論證方法，以恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑽谋局械挠^點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的見解，提高自己的語言表達(dá)能力。

4.學(xué)問觀的形成：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《懷疑與學(xué)問》一文，理解了學(xué)問精神的重要性，樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們認(rèn)識到，學(xué)問研究需要質(zhì)疑、探索和堅(jiān)持，從而形成了積極向上的學(xué)問觀。

5.批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過質(zhì)疑、分析和討論，培養(yǎng)了批判性思維。他們能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行深入思考，不盲從權(quán)威，勇于提出自己的觀點(diǎn)。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠主動尋找相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他們學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源，為自己的學(xué)習(xí)提供支持。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中，更好地融入團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。

8.適應(yīng)社會的能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。他們具備了獨(dú)立思考、批判性思維和自主學(xué)習(xí)的能力，為未來的職業(yè)生涯和社會生活奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)1.《懷疑與學(xué)問》核心觀點(diǎn)

①治學(xué)須有疑

②無疑不成學(xué)

③學(xué)問研究中的質(zhì)疑精神

2.文章結(jié)構(gòu)

①引言：提出觀點(diǎn)

②主體：闡述觀點(diǎn)

②.1歷史上的疑問案例

②.2知識分子的質(zhì)疑態(tài)度

②.3質(zhì)疑在學(xué)問研究中的作用

③結(jié)論：強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑的重要性

3.論證方法

①舉例論證：伽利略、牛頓等科學(xué)家的疑問案例

②對比論證：傳統(tǒng)觀念與質(zhì)疑態(tài)度的對比

③引用論證：權(quán)威觀點(diǎn)與質(zhì)疑精神的引用

4.關(guān)鍵詞句

①“學(xué)問之道，無他，求其是而已矣?！?/p>

②“疑者，學(xué)問之始也?！?/p>

③“不疑者，學(xué)問之終也?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和改進(jìn)的過程，每次課后我都會進(jìn)行反思，以便更好地評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我對《懷疑與學(xué)問》這一課的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過展示科學(xué)家們的疑問案例激發(fā)了學(xué)生的興趣，但似乎有些學(xué)生對于這些案例的背景知識了解不多，導(dǎo)致討論時(shí)參與度不高。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的背景資料，確保他們能夠參與到討論中來。

其次，我在講解新課的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對議論文的論證方法理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的課程中，通過更多的實(shí)例分析，讓學(xué)生直觀地看到論證方法的應(yīng)用，同時(shí)鼓勵(lì)他們嘗試自己進(jìn)行論證，以此來加深理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然提出了疑問，但缺乏深入的分析和思考。為了提高學(xué)生的探究能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生如何提出有針對性的問題，并提供一些分析問題的工具和技巧，幫助他們更好地進(jìn)行探究。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成情況參差不齊，有些學(xué)生能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。為了提高作業(yè)的完成質(zhì)量，我打算在未來的教學(xué)中，提供更具體的作業(yè)指導(dǎo)，并對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到幫助。

此外，我還注意到在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠高，有些學(xué)生可能對自己的學(xué)習(xí)效果不太清楚