1小學語文學科五年級(下冊)第2單元第8課《紅樓春趣》課時作業(yè)單(一)教學主題古典文學名著閱讀(二)教材內(nèi)容部編版小學語文五年級(下冊)第二單元《紅樓春趣》(三)課時教學目標1.認識“恰、屜”等10個生字，讀準多音字“喇”。2.默讀課文，大致了解故事內(nèi)容，知道課文主要講述了寶玉和姐妹們放風箏的事情；學生能抓住主要人物和主體事件，并能說出對寶玉的印象。3.初步了解閱讀古典名著的方法——不求甚解、借助影視劇輔助閱讀、不按順序讀等，借助原文選段鞏固快速讀、猜測讀、提問讀等閱讀方法，了解章回小說的目錄特點。鼓勵學生運用閱讀方法進行整本書閱讀。時間1要求：完成《補充習題》第一題，認讀文中相關目標二：能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想要求：完成《補充習題》第二題，猜測文中詞句5分鐘課前識記理解課堂觀察2要求：選用一種梳理信息的方法(如運用圖表、符號圈畫、條文列舉等),梳理文中的風箏與人物，閱讀課文、熟悉課文內(nèi)容。10分鐘課中應用課堂觀察2要求：練習快速閱讀、梳理信息。并完成《補充習題》第三題，檢驗所學。3目標一：能主動閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品閱讀中，結合具體內(nèi)容或時代背景豐富對作品內(nèi)涵的理解。要求：根據(jù)中國傳統(tǒng)文化中鳳凰等意象的寓意，要求：了解《紅樓夢》作品運用諧音、象征等手法表現(xiàn)人物特點、預示情節(jié)發(fā)展的寫作方法，為10分鐘課后理解應用4目標一：能借助與文本相關的材料，結合作品關鍵語句評價文本中的主要事件和人物，提出自己要求：1.結合所給資料進一步感受寶玉人物形象。5分鐘課后應用5要求：1.閱讀所給資料，了解風箏飛翔的科學原理。2.完成《補充習題》第四題，拓展閱讀。10分鐘課后理解6目標一：整合多種媒介的學習內(nèi)容，多層面、多角度閱讀。要求：指導閱讀《紅樓夢》原著或少兒版文本、課后應用小組分享7要求：尋訪江寧織造博物館，培養(yǎng)對鄉(xiāng)土文化的課后應用小組分享(一)基礎性作業(yè)3《紅樓春趣》課前預習作業(yè)單紅樓初遇紅樓初遇1.1.人名：賈寶玉林黛玉薛寶釵賈探春薛寶琴紫鵑晴雯3.風箏名稱：大蝴蝶沙雁兒軟翅子大鳳凰大魚大螃蟹美人兒大蝙蝠一連七個大雁4《紅樓春趣》課中作業(yè)單紅樓盲盒紅樓盲盒●文中出現(xiàn)了哪些風箏?分別是誰放的?快速閱讀課文，選用一種梳理信息的方法作梳理。方法二：借助圖表寬玉寬玉寶杈探春三爺寶琴嫣紅蹦笑6紅樓練習紅樓練習●完成《補充習題》第三題，根據(jù)課文內(nèi)容判斷這些說法是否正確。(二)拓展性作業(yè)《紅樓春趣》課后拓展作業(yè)單1學者們認為，在《紅樓夢》中，很多物品、景物都象征著人紅樓猜謎物性格、預示著人物未來的命運。比如，學者們認為三爺放螃蟹可以注意揣摩書中的象征意。在中國傳統(tǒng)文化中，蝙蝠、鳳凰有什么寓意?你也來猜一猜吧，下面這些風箏可能寓意著主人是怎樣的性格或者命運呢?可以跟同學交換想法、相互啟發(fā)。三爺寶琴探春寶釵有同學讀到課文中寶玉說“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛!”覺得寶玉格調(diào)不高。那么,請再讀幾句寶玉說的話：●“這女兒(女孩)兩個字，極尊貴、極清凈的，比那阿彌陀佛、元始天尊的這兩個寶號還更尊榮無對的呢!”●“女孩兒未出嫁，是顆無價之寶珠?！弊x下面資料，想一想，你同意寶玉這個觀點嗎?跟老師、同學聊一聊。的、第一個真的、第一個真56《紅樓趣春》課后拓展作業(yè)單2●課外，我們可以讀讀《紅樓夢》原著,也可以讀少兒版的，●●你知道風箏飛翔的原理嗎?讀一讀下面的資料吧。風箏揚力的產(chǎn)生：風箏在空中受風，空氣會分成上下流層。通過風箏下層的空氣受風箏面的阻塞，空氣的流速減低，氣壓升高；上層的空氣這正是風箏能夠上升的原因。放風箏的時候，一般是一抽一放。風力正盛的時候可以多放線，當風：力稍有下降，就收一些線。(來自網(wǎng)絡)度過的，位于南京大行宮的江寧織造博物館就是曹雪芹7四、設計說明③課后拓展學習使用《課后拓展作業(yè)單(1、2)》,可選做。2022年《語文課程標準》(以下簡稱“新課標”)在“文學性閱讀與創(chuàng)意造博物館”,引導學生了解《紅樓夢》這部偉大作品與我8“新課標”在《課程內(nèi)容》“思辨性閱讀與表達”任務群部分提出：培養(yǎng)理性思維和理性精神；鼓勵學生對文本進行評價。本次作業(yè)，在引導學生進行文學性閱讀的同時，也注重培養(yǎng)學生思維的思辨性。“紅樓夢辨”一題要求學生“聊一聊”自己對賈寶玉觀點的看法，旨在引導學生閱讀中有思辨，關注學生思維品質(zhì)的提升。(4)引導多樣本閱讀“新課標”要求教師：根據(jù)開展讀書活動的實際需要，合理推薦和利用適宜的學習資源”,如拓展閱讀的書目、參考資料，以及相關音頻、視頻作品等，激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗，拓寬閱讀視野。的閱讀方法，便是引導學生多樣本閱讀——可以讀文字類文本，也可以圖像閱讀，讀漫畫、繪本、影視劇，以及VR(虛擬現(xiàn)實技術),培養(yǎng)學生的《紅樓夢》閱讀興趣，為整本書閱讀做準備。(5)重視整本書閱讀“新課標”的“拓展型學習任務群”之一為“整本書閱讀”。雖然《紅整本書閱讀是高中階段課程內(nèi)容，但在初中、小學階段語文教材中都安排了《紅樓夢》選文，小學階段應該為學生未來《紅樓夢》整本書閱讀作技術、心理的鋪墊。本次作業(yè)“紅樓猜謎”“紅樓思辨”“紅樓尋訪”都旨在滲透《紅樓夢》閱讀方法、引導學生參加紅樓文化活動，以激發(fā)學生《紅樓夢》閱讀興趣。(6)兼顧“工具的作業(yè)”和“精神的作業(yè)”力促主體精神的生長的作業(yè)就是“精