21古詩詞三首-長相思教學設(shè)計-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：21古詩詞三首-長相思

2.教學年級和班級：2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

3.授課時間：2024年9月15日星期二第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析三、學情分析五年級學生正處于小學階段的中間階段，他們在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對古詩詞有一定的認識和興趣。然而，由于古詩詞的語言特點和表達方式與現(xiàn)代漢語存在差異，學生在理解上可能會遇到一定的困難。

從知識層面來看，學生對古詩詞的基本概念和常見修辭手法有一定的了解，但具體到對《長相思》這首詩的理解，他們可能對詩中的意象、情感以及詩人的創(chuàng)作背景把握不夠準確。在能力方面，學生的朗讀能力、賞析能力和創(chuàng)作能力都有待提高。特別是在賞析能力上，學生往往能夠感受到詩歌的意境美，但難以深入挖掘詩人的情感和表達技巧。

在素質(zhì)方面，學生的審美情趣和文化素養(yǎng)有待進一步提升。古詩詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對學生的人格塑造和情感教育具有重要意義。然而，由于生活經(jīng)驗的限制，學生在理解和感受古詩詞的內(nèi)涵時可能會顯得較為困難。

此外，學生的行為習慣也會對課程學習產(chǎn)生影響。部分學生可能由于注意力不集中、缺乏耐心等原因，導致學習效果不佳。因此，在教學中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，采取多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師引導，講解《長相思》的創(chuàng)作背景、詩歌意象和修辭手法，幫助學生理解詩的意義。

2.情境教學法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在具體情境中感受詩歌的情感和意境。

3.小組討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們表達對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學習的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者簡介、相關(guān)圖片等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的視覺體驗。

2.音頻播放：播放古琴或古箏等傳統(tǒng)樂器演奏的背景音樂，營造古典氛圍，增強學生的情感共鳴。

3.互動平臺：利用在線教學平臺，讓學生在課后進行詩詞創(chuàng)作和分享，延伸學習效果。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師以《長相思》中的名句“身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈”為引，提問學生：“這句詩描繪了怎樣的畫面？你們能感受到詩人此時的情感嗎？”通過這樣的問題，激發(fā)學生對古詩詞的興趣。

回顧舊知：教師簡要回顧學生已學過的古詩詞知識，如對詩句的結(jié)構(gòu)、修辭手法的理解，為學習新詩做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：教師詳細講解《長相思》的創(chuàng)作背景、詩人的生平經(jīng)歷以及詩中的意象、情感。

舉例說明：教師選取詩中的具體句子，如“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”，分析詩句中的意象和修辭手法，引導學生理解詩人的思鄉(xiāng)之情。

互動探究：教師組織學生進行小組討論，要求他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，探討詩句中所蘊含的情感，并分享自己的理解。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

學生活動：學生根據(jù)教師的提示，嘗試用自己的語言復述詩句所描繪的情景，并表達自己的感受。

教師指導：教師對學生的復述進行點評，指出其中的亮點和不足，并提供改進建議。

4.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：教師發(fā)放練習題，包括填空、選擇題和簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以檢驗他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

教師指導：教師巡視課堂，對學生的答題情況進行指導，糾正錯誤，解答疑惑。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

學生活動：學生進行詩歌朗誦，可以選擇自己最喜歡的詩句或整首詩進行朗誦，培養(yǎng)他們的語言表達能力和審美情趣。

教師指導：教師對學生的朗誦進行點評，鼓勵他們的表現(xiàn)，并提出改進意見。

6.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)《長相思》這首詩的意境美和情感表達，鼓勵學生在日常生活中多讀古詩詞，提升自己的文化素養(yǎng)。

拓展延伸：教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后閱讀其他古詩詞，嘗試進行詩歌創(chuàng)作，以加深對古詩詞的理解和運用。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師提問：學生分享自己在課堂上的學習心得和體會，教師進行總結(jié)，并對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練背誦《長相思》這首詩，理解詩中的意象、情感和修辭手法。他們對詩人的創(chuàng)作背景有了更深入的了解，能夠分析詩人的情感變化，并從中體會到古詩詞的韻味和美感。

2.能力提升方面：

（1）朗讀能力：學生在課堂上的詩歌朗誦活動中，提高了朗讀的準確性和流利度，能夠通過聲音傳達詩歌的情感。

（2）賞析能力：學生學會了如何從詩句中提取信息，分析詩人的情感表達，提高了對古詩詞的賞析能力。

（3）寫作能力：通過課堂討論和課后作業(yè)，學生的寫作能力得到提升，他們能夠模仿古詩詞的寫作風格，創(chuàng)作出具有詩意的短句或小詩。

3.思維發(fā)展方面：

學生在分析《長相思》這首詩時，需要運用抽象思維和邏輯思維，從而提高了他們的思維能力。他們學會了如何從多個角度思考問題，并能夠提出自己的見解。

4.情感體驗方面：

學生在學習和賞析《長相思》的過程中，感受到了詩人的思鄉(xiāng)之情，體會到了古詩詞中的情感美。這種情感體驗有助于培養(yǎng)學生的同理心和情感表達能力。

5.價值觀塑造方面：

通過學習《長相思》這首詩，學生了解了詩人的愛國情懷和對家鄉(xiāng)的眷戀，這有助于他們樹立正確的價值觀，增強民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的認同。

6.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)方面：

學生通過學習古詩詞，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識，提高了自己的文化素養(yǎng)。他們能夠欣賞和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為弘揚民族精神貢獻力量。

7.自主學習能力方面：

在本節(jié)課的學習過程中，學生學會了如何自主學習，包括查找資料、分析問題、總結(jié)歸納等。這些自主學習的能力將有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。七、教學反思與總結(jié)今天的《長相思》教學，我覺得還是有不少收獲的。首先，我在導入環(huán)節(jié)用了詩中的名句來激發(fā)學生的興趣，這個方法挺有效的，孩子們一下子就被吸引進來了。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于詩句的理解還不夠深入，他們對詩中的意象和情感把握得不是特別準確。這說明我在講解新知時，可能需要更細致地引導學生去感受詩的意境。

在講解過程中，我盡量用生動的例子來幫助學生理解，比如分析詩中的“風一更，雪一更”這句，我讓學生想象一下風雪交加的夜晚，詩人是怎樣的心情。這樣的互動挺不錯的，孩子們在討論中能夠更好地理解詩人的情感。

不過，我也意識到，課堂上的時間有限，有些內(nèi)容講解得不夠透徹。比如，詩人的生平背景，我覺得可以適當拓展，讓學生對詩人的創(chuàng)作有更全面的了解。同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生參與討論的積極性不高，可能是他們對古詩詞的興趣還不夠濃厚，或者是對課堂氛圍的適應(yīng)需要時間。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了填空、選擇題和簡答題，這些題目旨在幫助學生鞏固課堂所學。從學生的答題情況來看，他們對詩句的記憶是沒問題，但是在理解和分析上還有待提高。這說明我需要在今后的教學中，更加注重對學生分析能力的培養(yǎng)。

在教學管理上，我注意到有些學生注意力不集中，這可能是因為他們對古詩詞的學習興趣不夠。為了提高他們的專注力，我可能會嘗試在課堂上加入一些互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學生更直觀地體驗詩中的情景。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點改進：

1.在導入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的方式，比如講述詩人的故事，或者播放與詩歌相關(guān)的音樂、視頻，來激發(fā)學生的興趣。

2.在講解過程中，我會更加注重引導學生去感受詩的意境，通過提問和討論，幫助他們深入理解詩人的情感。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更多層次的問題，既有基礎(chǔ)知識的鞏固，也有對能力的提升，讓學生在練習中不斷進步。

4.在課堂管理上，我會創(chuàng)造更活躍的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與，同時也會加強對個別學生的關(guān)注，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。八、重點題型整理1.題型：詩句理解

題目：請解釋“身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈”這句詩的意思。

答案：這句詩描繪了詩人夜晚向著榆關(guān)的方向行進，遠遠地看到了遠處營帳里點亮的燈火。這里的“千帳燈”象征著征途上的將士們，詩人通過這樣的景象表達了對他們的思念之情。

2.題型：意象分析

題目：在《長相思》中，詩人運用了哪些意象來表達思鄉(xiāng)之情？

答案：詩人運用了“風”、“雪”、“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”等意象來表達思鄉(xiāng)之情。風雪交加的夜晚，風聲和雪聲打破了詩人的夢境，使他更加深刻地感受到了遠離家鄉(xiāng)的孤寂和思念。

3.題型：情感體會

題目：請談?wù)勀銓Α榜猷l(xiāng)心夢不成，故園無此聲”這句詩的理解。

答案：這句詩表達了詩人即使在夢中也無法忘記對家鄉(xiāng)的思念。詩中的“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”意味著風雪聲打碎了詩人的思鄉(xiāng)之夢，而“故園無此聲”則說明在詩人遠離的