7小蝸牛（教學(xué)設(shè)計）蘇教版一年級下冊綜合實踐活動科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7小蝸牛（教學(xué)設(shè)計）蘇教版一年級下冊綜合實踐活動教材分析7小蝸牛（教學(xué)設(shè)計）蘇教版一年級下冊綜合實踐活動。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛的特點，學(xué)習(xí)運用多種方法記錄觀察結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記錄能力和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察興趣，提高學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。通過實踐活動，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力、記錄整理數(shù)據(jù)的能力，以及合作交流的溝通技巧。同時，強化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對生物世界的探索欲望。學(xué)情分析一年級下冊的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，對自然界中的生物充滿好奇。在知識層面，他們對蝸牛等小動物有一定的生活經(jīng)驗，但對蝸牛的生物學(xué)特征了解有限。在能力方面，學(xué)生的觀察力、記錄能力和表達(dá)能力尚處于初級階段，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和責(zé)任感有待培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生注意力容易分散，需要教師耐心引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的專注力和持久性。這些特點對課程學(xué)習(xí)有著直接影響，教師需結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步提高觀察、記錄和表達(dá)能力，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物蝸牛、放大鏡、記錄本、彩筆、白板

-課程平臺：班級微信群、校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：蝸牛生活習(xí)性相關(guān)視頻、圖片、科普文章

-教學(xué)手段：現(xiàn)場觀察、小組討論、角色扮演、多媒體展示教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻《蝸牛的生活》），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生觀察蝸牛的圖片或視頻，了解蝸牛的基本特征。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“蝸牛的生活習(xí)性”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“蝸牛是如何呼吸的？”“蝸牛的食物是什么？”“蝸牛是如何移動的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解蝸牛的基本特征和生活習(xí)性。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解蝸牛的生活習(xí)性，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事《小蝸牛的旅行》引出蝸牛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解蝸牛的身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等知識點，結(jié)合蝸牛實物或圖片進(jìn)行講解。

-組織課堂活動：設(shè)計“蝸牛觀察日記”活動，讓學(xué)生分組觀察蝸牛，記錄觀察結(jié)果。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組觀察和記錄活動，體驗蝸牛的生活習(xí)性。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解蝸牛的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握觀察和記錄技能。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解蝸牛的知識點，掌握觀察和記錄技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“蝸牛觀察日記”的書面作業(yè)，要求學(xué)生記錄觀察到的蝸牛行為。

-提供拓展資源：提供關(guān)于蝸牛的科普書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成觀察日記的書面作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的蝸牛知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.觀察能力的提升

2.記錄整理能力的發(fā)展

學(xué)生在課堂上通過填寫觀察日記、繪制蝸牛簡筆畫等形式，對觀察到的蝸牛特征進(jìn)行了記錄整理。他們在記錄過程中，學(xué)會了如何用文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的觀察結(jié)果，提高了記錄整理能力。

3.表達(dá)能力的提高

在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠大膽地表達(dá)自己對蝸牛的認(rèn)識，分享自己的觀察體會。他們通過語言、動作、表情等多種方式，將自己的觀察和思考呈現(xiàn)出來，提高了表達(dá)能力。

4.科學(xué)素養(yǎng)的增強

5.團隊合作意識的培養(yǎng)

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在討論、交流、分享的過程中，培養(yǎng)了團隊精神，提高了協(xié)作能力。

6.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。他們認(rèn)真聽講、積極思考、勇于提問，對待學(xué)習(xí)充滿熱情，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

7.拓寬知識面

8.培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在觀察蝸牛的過程中，學(xué)生需要運用自己的想象力，設(shè)計觀察方法和記錄方式。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，敢于嘗試、勇于創(chuàng)新。

9.增強實踐能力

10.增進(jìn)親子關(guān)系

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，家長可以陪同孩子一起觀察蝸牛，增進(jìn)親子感情。家長可以與孩子共同討論蝸牛的特點，引導(dǎo)孩子關(guān)注自然、熱愛生活。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價學(xué)習(xí)效果的重要方面。在“7小蝸?！边@節(jié)課中，學(xué)生們的課堂表現(xiàn)如下：

-專注度：大部分學(xué)生能夠保持較高的專注度，認(rèn)真聽講，積極思考。

-參與度：學(xué)生們在課堂上積極參與討論，對于提出的問題能夠積極回答。

-表達(dá)能力：學(xué)生的表達(dá)能力得到了提升，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀察和想法。

-互動性：課堂氣氛活躍，學(xué)生之間互動頻繁，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個重點環(huán)節(jié)，評價學(xué)生的討論成果如下：

-討論深度：學(xué)生在討論中能夠深入探討蝸牛的生活習(xí)性，提出有見地的問題。

-合作精神：學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)了良好的團隊精神。

-創(chuàng)新思維：部分小組在討論中提出了獨特的觀察方法和記錄方式，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，進(jìn)行了隨堂測試，評價如下：

-知識掌握：學(xué)生對蝸牛的基本特征和生活習(xí)性有了較為全面的理解，能夠正確回答測試中的問題。

-應(yīng)用能力：學(xué)生在測試中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，解決簡單的問題。

4.觀察日記評價：

學(xué)生完成觀察日記是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，評價如下：

-觀察細(xì)致：學(xué)生在觀察日記中記錄了蝸牛的細(xì)節(jié)特征，如顏色、形狀、大小等。

-記錄完整：日記內(nèi)容完整，包括觀察時間、地點、過程和自己的感想。

-語言表達(dá)：學(xué)生能夠用簡單的語言描述觀察過程，表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師進(jìn)行以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對于表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚，對于注意力不集中的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

-針對小組討論：對討論成果給予肯定，對討論過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。

-針對隨堂測試：對測試結(jié)果進(jìn)行分析，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點講解和練習(xí)。

-針對觀察日記：對日記內(nèi)容給予評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持細(xì)致觀察和完整記錄的習(xí)慣。

-針對學(xué)習(xí)態(tài)度：對學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、積極參與的學(xué)生給予肯定，對學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對“7小蝸?！边@一課知識的理解和應(yīng)用能力。以下是一些與課文知識點緊密相關(guān)的作業(yè)題目及其答案：

1.觀察日記：

題目：請記錄下你觀察蝸牛的過程，包括蝸牛的顏色、形狀、大小、移動方式等。

答案示例：

日期：2023年4月10日

地點：學(xué)?；▓@

觀察內(nèi)容：

-顏色：蝸牛的殼是淡黃色的，上面有黑色的斑點。

-形狀：蝸牛的殼是螺旋形的，身體柔軟，有肉質(zhì)的觸角。

-大?。何伵５臍ぶ睆酱蠹s1厘米，身體長度約為2厘米。

-移動方式：蝸牛通過肌肉收縮和足部的擺動緩慢移動。

2.比較蝸牛與其他動物：

題目：比較蝸牛和以下動物的特點，并說明為什么蝸牛被稱為“慢吞吞”的動物。

答案示例：

-蝸牛與烏龜比較：蝸牛和烏龜都有殼，但蝸牛的殼是螺旋形的，烏龜?shù)臍な菆A形的。蝸牛的移動速度比烏龜慢，因為它沒有烏龜那樣的殼來保護(hù)自己。

-蝸牛與螞蟻比較：蝸牛和螞蟻都是慢吞吞的動物，但蝸牛沒有觸角，而螞蟻有觸角。蝸牛通過肉質(zhì)的觸角感知周圍環(huán)境，而螞蟻則通過觸角進(jìn)行信息交流。

3.蝸牛的生活習(xí)性：

題目：描述蝸牛的生活習(xí)性，并說明為什么蝸牛需要殼的保護(hù)。

答案示例：

蝸牛是陸生軟體動物，它們生活在濕潤的環(huán)境中。蝸牛的生活習(xí)性包括：

-蝸牛需要殼來保護(hù)自己，因為它們的身體柔軟，容易受到外界的傷害。

-蝸牛通過觸角感知光線和氣味，以尋找食物和水源。

-蝸牛在進(jìn)食時會分泌粘液，以幫助食物滑過其身體。

4.蝸牛的繁殖：

題目：解釋蝸牛是如何繁殖的，并說明蝸牛的繁殖過程。

答案示例：

蝸牛通過交配來繁殖。繁殖過程如下：

-雄性蝸牛在雌性蝸牛的殼上留下精子。

-雌性蝸牛在合適的環(huán)境下產(chǎn)下