18古詩三首浪淘沙（其一）教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《浪淘沙（其一）》詩歌賞析。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級上冊語文統(tǒng)編版教材中“古詩欣賞”單元相關，學生在之前的學習中已接觸過《登鸛雀樓》等古詩，具備一定的古詩閱讀基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步提升對古詩的理解和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的審美鑒賞能力。

2.提升學生的語言文字運用能力，增強對詩詞韻律的感知。

3.增強學生文化自信，理解詩人情感，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《浪淘沙（其一）》詩歌的意境和情感。

2.分析詩歌中的意象及其象征意義。

難點：

1.深入把握詩人通過意象傳達的情感。

2.掌握古典詩歌的韻律特點和表達方式。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論和小組合作，引導學生體會詩歌的意境和情感。

2.結合詩歌背景和注釋，幫助學生理解意象的深層含義。

3.采用對比閱讀法，讓學生感受古典詩歌的韻律美，并通過仿寫練習加強語言文字運用能力。

4.利用多媒體輔助教學，直觀展示詩歌的畫面，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有六年級上冊語文統(tǒng)編版教材，包含《浪淘沙（其一）》詩歌。

2.輔助材料：準備與詩歌相關的圖片，如黃河、海浪等自然景觀圖，以及與詩人相關的歷史背景資料。

3.教學視頻：選取與詩歌主題相關的經(jīng)典影視片段或紀錄片片段，用于輔助教學。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備黑板或白板，用于展示詩歌內(nèi)容、意象分析等教學信息。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關于黃河的紀錄片片段，引導學生思考：黃河在中華民族文化中有著怎樣的地位？

2.回顧舊知：提問學生：“你們之前學過哪些古詩？還記得它們的特點嗎？”

3.引入新課：今天，我們將學習一首描寫黃河的古詩——《浪淘沙（其一）》。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.介紹詩人劉禹錫及其創(chuàng)作背景。

b.朗讀并分析《浪淘沙（其一）》的詩歌內(nèi)容，引導學生關注詩歌的意象、韻律和情感。

c.討論詩歌中的意象及其象征意義，如“浪淘沙”代表黃河的波濤洶涌，象征著歷史的滄桑。

2.舉例說明：

a.通過對比《浪淘沙（其一）》與其他描寫黃河的詩歌，讓學生感受不同詩人的表達方式。

b.分析詩歌中的韻律特點，如平仄、押韻等，引導學生體會古典詩歌的音樂美。

3.互動探究：

a.分組討論：讓學生分組討論詩歌中的意象和情感，分享各自的理解。

b.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試仿寫一首描寫黃河的詩歌，鍛煉語言文字運用能力。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.學生自讀《浪淘沙（其一）》，嘗試用自己的話概括詩歌的主題。

b.學生分享自己的詩歌創(chuàng)作心得，互相交流學習。

2.教師指導：

a.教師針對學生在閱讀和創(chuàng)作過程中遇到的問題進行解答和指導。

b.教師點評學生的詩歌創(chuàng)作，提出改進意見。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)《浪淘沙（其一）》的意境和情感。

2.引導學生思考：這首詩歌對我們有什么啟示？

3.布置課后作業(yè)：讓學生閱讀更多描寫黃河的詩歌，并嘗試進行創(chuàng)作。

五、板書設計

1.詩歌標題：《浪淘沙（其一）》

2.詩人：劉禹錫

3.詩歌內(nèi)容：黃河之水天上來，奔流到海不復回。

4.意象分析：浪淘沙、黃河、海浪

5.情感表達：歷史的滄桑、壯志凌云

六、教學反思

1.本節(jié)課通過多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的詩歌鑒賞能力。

2.在教學過程中，注重引導學生主動探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.通過課堂小結和課后作業(yè)，鞏固了學生對《浪淘沙（其一）》的理解和運用。知識點梳理1.詩歌背景：

-了解詩人劉禹錫及其生平事跡。

-了解《浪淘沙》詞牌的特點和歷史淵源。

2.詩歌內(nèi)容：

-詩歌的標題《浪淘沙（其一）》及其含義。

-詩歌的主題思想，如對黃河的贊美、對歷史的感慨等。

-詩歌的結構，包括上下兩闋，每闋四句。

3.詩歌意象：

-黃河：作為中華民族的母親河，象征著中華民族的歷史和文化。

-浪淘沙：比喻黃河波濤洶涌，象征著歷史的動蕩和變遷。

-海浪：與黃河的對比，暗示了黃河水勢的壯闊和不可阻擋。

4.詩歌韻律：

-掌握《浪淘沙》詞牌的平仄格式。

-分析詩歌的押韻規(guī)律，如“來”與“回”押韻。

5.詩歌情感：

-體會詩人對黃河的熱愛和贊美。

-感受詩人對歷史的深刻思考和感慨。

6.詩歌表達技巧：

-對比手法：黃河與海浪的對比，突出了黃河的壯闊。

-比喻手法：用浪淘沙比喻黃河的波濤，增強了詩歌的形象性。

7.詩歌教學目標：

-培養(yǎng)學生對古典詩歌的審美鑒賞能力。

-提高學生對中國古代文化的了解和認同。

-增強學生的語言文字運用能力，提高文學素養(yǎng)。

8.詩歌學習方法：

-通過朗讀、背誦，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-分析詩歌的意象和情感，體會詩人的心境。

-通過對比閱讀，了解不同詩人的創(chuàng)作風格。

9.詩歌創(chuàng)作實踐：

-嘗試仿寫《浪淘沙（其一）》風格的詩歌。

-結合自己的生活體驗，創(chuàng)作反映時代精神的詩歌。

10.詩歌與生活的聯(lián)系：

-思考詩歌中的意象和情感對現(xiàn)代人的啟示。

-了解詩歌在當代社會中的價值，如傳承文化、啟迪心靈等。典型例題講解1.例題一：請解釋《浪淘沙（其一）》中“浪淘沙”這一意象的含義。

答案：在《浪淘沙（其一）》中，“浪淘沙”這一意象象征著黃河的波濤洶涌，代表了歷史的動蕩和變遷。它不僅描繪了黃河的自然景觀，也隱喻了中華民族漫長歷史中的風雨兼程。

2.例題二：分析《浪淘沙（其一）》中“黃河之水天上來，奔流到海不復回”這一句的修辭手法。

答案：這句詩運用了夸張的修辭手法，通過“天上來”和“不復回”兩個極端的詞語，形象地描繪了黃河水勢的浩大和一去不復返的悲壯。

3.例題三：比較《浪淘沙（其一）》和另一首描寫黃河的詩歌在表達情感上的異同。

答案：《浪淘沙（其一）》通過描繪黃河的壯闊景象，表達了對黃河的熱愛和贊美。而另一首描寫黃河的詩歌《登鸛雀樓》則通過登高遠望，表達了對黃河流域的壯麗河山的感慨。兩首詩在表達情感上都體現(xiàn)了對黃河的敬仰，但《浪淘沙（其一）》更側重于對黃河自然景觀的贊美，而《登鸛雀樓》則更多地體現(xiàn)了詩人對歷史的思考。

4.例題四：請解釋《浪淘沙（其一）》中“九曲黃河萬里沙”一句中“九曲”的含義。

答案：“九曲”在這里指的是黃河蜿蜒曲折的河流形狀，用以形容黃河的曲折多變，同時也暗示了黃河流域的廣袤和復雜。

5.例題五：如何理解《浪淘沙（其一）》中“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇钡囊饩?？

答案：這句詩通過想象黃河水直上銀河，與牛郎織女相會的情景，創(chuàng)造了一個美麗而富有詩意的意境。它不僅展現(xiàn)了詩人對黃河的向往，也寓意著人們對美好生活的追求和向往。

補充說明：

1.例題一和例題二旨在幫助學生理解詩歌中的意象和修辭手法，培養(yǎng)對詩歌的鑒賞能力。

2.例題三通過對比分析，幫助學生了解不同詩人對同一主題的不同表達方式。

3.例題四和例題五則通過具體詩句的解讀，引導學生深入理解詩歌的意境和情感。這些例題的設計旨在提高學生對古典詩歌的理解和分析能力。板書設計①

-詩歌標題：《浪淘沙（其一）》

-詩人：劉禹錫

-詞牌：浪淘沙

②

-詩歌內(nèi)容：

-黃河之水天上來

-奔流到海不復回

-浪淘沙

-九曲黃河萬里沙

-浪淘風簸自天涯

③

-詩歌意象：

-黃河：中華民族的母親河，歷史的象征

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