3保護腦教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊青島版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課程設(shè)計緊密結(jié)合青島版五年級下冊科學(xué)教材，以“保護腦”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生探究大腦的結(jié)構(gòu)與功能，了解大腦健康的重要性，從而培養(yǎng)他們關(guān)愛自己、關(guān)愛他人身體健康的好習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過實驗、討論等形式，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法探究大腦結(jié)構(gòu)功能的能力。

2.提升學(xué)生關(guān)愛自身及他人健康的意識。

3.增強學(xué)生團隊合作與交流表達的能力。

4.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神。三、重點難點及解決辦法重點：大腦結(jié)構(gòu)功能的探究與理解。

難點：大腦與日常生活關(guān)系的認知。

解決辦法：

1.通過互動實驗，讓學(xué)生直觀感受大腦結(jié)構(gòu)，加深理解。

2.結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生思考大腦在生活中的作用，突破認知難點。

3.設(shè)置小組討論，鼓勵學(xué)生分享對大腦保護的看法，提升合作交流能力。

4.采用分層教學(xué)，針對不同學(xué)生水平，提供個性化學(xué)習(xí)資源，確保教學(xué)效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、PPT課件、顯微鏡、模型大腦等。

2.課程平臺：學(xué)校科學(xué)教學(xué)平臺、在線教育資源庫。

3.信息化資源：大腦結(jié)構(gòu)圖、功能視頻、科學(xué)實驗操作步驟說明。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、實驗操作演示。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于大腦基本結(jié)構(gòu)的視頻，并記錄下大腦的主要部分。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“大腦的結(jié)構(gòu)與功能”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“大腦的哪些部分負責(zé)思考？”、“大腦損傷可能會導(dǎo)致哪些功能障礙？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過預(yù)習(xí)報告或在線測試來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解大腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如學(xué)生可能提出“大腦如何處理視覺信息？”等問題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師在課堂上進行針對性的講解和討論。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示大腦的圖片或相關(guān)視頻，引出“保護腦”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解大腦的主要結(jié)構(gòu)，如大腦皮層、腦干、小腦等，并結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，如通過實例講解大腦損傷可能導(dǎo)致的癱瘓。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討如何保護大腦，例如討論日常生活中的飲食、運動習(xí)慣等對大腦健康的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何預(yù)防大腦疾?。俊边M行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“大腦是如何處理信息的？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗大腦健康與日常生活習(xí)慣的關(guān)系。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“大腦是如何控制運動的？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“大腦的結(jié)構(gòu)與功能”，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的大腦健康狀況，并記錄下來。

提供拓展資源：提供與大腦健康相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)的科普書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在調(diào)查中可能存在的誤區(qū)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如根據(jù)調(diào)查結(jié)果撰寫報告。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀關(guān)于大腦疾病預(yù)防的科普文章。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述大腦的基本結(jié)構(gòu)，包括大腦皮層、腦干、小腦等部分，并了解它們各自的功能。

學(xué)生掌握了大腦與日常生活習(xí)慣的關(guān)系，如飲食、運動等對大腦健康的影響。

學(xué)生了解了大腦損傷可能導(dǎo)致的常見功能障礙，如語言障礙、記憶減退等。

2.能力培養(yǎng)方面：

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面得到提升，能夠獨立閱讀相關(guān)資料，并能夠提出自己的觀點和疑問。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面有所提高，能夠積極參與小組討論，與同伴分享自己的見解，共同解決問題。

學(xué)生在實驗操作能力方面得到鍛煉，通過實際操作實驗，加深了對大腦結(jié)構(gòu)和功能的理解。

3.態(tài)度與價值觀方面：

學(xué)生樹立了關(guān)愛自身及他人健康的意識，認識到保護大腦的重要性。

學(xué)生培養(yǎng)了科學(xué)探索的興趣，對大腦的奧秘產(chǎn)生了濃厚的好奇心，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。

學(xué)生樹立了團隊合作意識，認識到集體智慧的力量，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

4.實踐應(yīng)用方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如通過調(diào)整飲食、加強鍛煉等方式，提高大腦健康水平。

學(xué)生能夠關(guān)注周圍人的大腦健康，提出合理的建議，幫助他人改善生活習(xí)慣。

學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決實際問題，如針對大腦損傷患者，提出相應(yīng)的康復(fù)建議。

5.學(xué)習(xí)成果展示：

學(xué)生通過制作思維導(dǎo)圖、撰寫調(diào)查報告、進行實驗演示等方式，展示了自己的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出良好的表達能力，能夠清晰地闡述自己的觀點，并與他人進行有效溝通。

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動探索相關(guān)知識，拓寬自己的知識面。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)大腦的基本結(jié)構(gòu)和功能，以及大腦健康的重要性。

2.總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，肯定他們的積極參與和合作精神。

3.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注大腦健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4.提醒學(xué)生大腦損傷可能導(dǎo)致的常見功能障礙，提高自我保護意識。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：請從以下選項中選擇正確答案。

A.大腦皮層主要負責(zé)（）

1）控制運動

2）處理視覺信息

3）調(diào)節(jié)情緒

4）維持生命活動

B.以下哪項習(xí)慣不利于大腦健康（）

1）適量運動

2）保持充足的睡眠

3）長時間使用電子產(chǎn)品

4）均衡飲食

2.判斷題：判斷以下說法是否正確。

A.大腦損傷只會導(dǎo)致身體功能障礙，不會影響心理狀態(tài)。（）

B.適量運動有助于提高大腦的認知能力。（）

3.簡答題：

請簡述大腦的主要結(jié)構(gòu)和功能。

4.實踐題：

請根據(jù)所學(xué)知識，提出至少兩條保護大腦的建議，并說明理由。

檢測目的：

1.檢查學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

2.了解學(xué)生在實際應(yīng)用知識方面的能力。

3.促進學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高大腦健康意識。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：本節(jié)課通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.實踐操作：通過實驗操作，讓學(xué)生親身體驗大腦結(jié)構(gòu)，加深了對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對大腦結(jié)構(gòu)的功能理解不夠深入：部分學(xué)生對大腦各部分的功能理解不夠清晰，需要加強講解和舉例。

2.教學(xué)資源的利用不夠充分：雖然使用了多媒體教學(xué)，但在實際操作中，部分學(xué)生對于圖片、視頻等資源的理解不夠，需要進一步優(yōu)化教學(xué)資源的運用。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強對大腦功能講解的深度和廣度：在講解大腦功能時，可以結(jié)合實際案例，讓學(xué)生更直觀地理解大腦的工作原理。

2.優(yōu)化教學(xué)資源的運用：針對學(xué)生對于圖片、視頻等資源的理解不足，可以適當(dāng)增加課堂互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，提高他們對教學(xué)資源的利用效率。

3.注重個體差異，實施分層教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.加強家校合作，關(guān)注學(xué)生大腦健康：與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的作息時間，保持良好的飲食習(xí)慣，從而促進大腦健康。板書設(shè)計①大腦結(jié)構(gòu)

-大腦皮層

-腦干

-小腦

②大腦功能

-思維

-記憶

-情感

-意識

-運動控制

③大腦健康

-均衡飲食

-適量運動

-充足睡眠

-減少壓力

-避免有害物質(zhì)課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-觀察你周圍的人，記錄下他們的一些日常習(xí)慣，如飲食習(xí)慣、運動頻率、睡眠質(zhì)量等，并分析這些習(xí)慣對大腦健康可能產(chǎn)生的影響。

-嘗試設(shè)計一個簡單的飲食計劃，確保營養(yǎng)均衡，有助于大腦健康。

2.撰寫作業(yè)：

-以“我眼中的大腦”為題，寫一篇短文，描述你對大腦結(jié)構(gòu)的理解，以及你認為大腦在人體中的重要性。

3.小組討論作業(yè)：

-小組內(nèi)討論大腦損傷可能導(dǎo)致的常見功能障礙，如語言障礙、記憶減退等，并嘗試提出一些建議，幫助患者進行康復(fù)。

4.實驗報告作業(yè)：

-如果有機會進行大腦模型實驗，請記錄下實驗步驟、觀察到的現(xiàn)象以及實驗結(jié)果，并分析實驗結(jié)果對理解大腦功能的意義。

5.拓展閱讀作業(yè)：

-閱讀一篇關(guān)于大腦健康的科普文章，總結(jié)文章中的關(guān)鍵信息，并思考如何將這些信息應(yīng)用到自己的生活中。

答案示例：

1.實踐作業(yè)：

-觀察記錄：張同學(xué)每天晚上使用電子產(chǎn)品至深夜，飲食習(xí)慣以快餐為主，很少進行體育鍛煉。

-分析：張同學(xué)的這些習(xí)慣可能對大腦健康產(chǎn)生負面影響，如影響睡眠質(zhì)量、導(dǎo)致營養(yǎng)不良、減少大腦活動等。

2.撰寫作業(yè)：

-我眼中的大腦：大腦是我們思考、記憶、感知和行動的中心，它由復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)組成，每時每刻都在處理大量的信息。

3.小組討論作業(yè)：

-討論內(nèi)容：大腦損傷可能導(dǎo)致語言障礙，如表達困難、理解障礙等。

-建議：可以通過語言治療師的幫助，進行針對性的語言康復(fù)訓(xùn)練，同時，鼓勵患者多與他人交流，增強語言表達能力。

4.實驗報告作業(yè)：

-實驗步