11十六年前的回憶（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“11十六年前的回憶”為標(biāo)題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，回顧過去，體會(huì)時(shí)間流逝帶來的情感變化。通過分析人物形象、情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感共鳴能力，同時(shí)提高學(xué)生的寫作技巧，為后續(xù)作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《十六年前的回憶》，學(xué)生將學(xué)會(huì)捕捉細(xì)節(jié)，理解人物情感，提升文本解讀能力；同時(shí)，通過模仿課文中的寫作手法，學(xué)生將增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性，提高寫作水平。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史人物的精神品質(zhì)，增強(qiáng)文化自信和歷史責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，特別是對(duì)主要人物形象和情節(jié)的把握，包括作者對(duì)李大釗先生形象的塑造以及對(duì)李大釗先生革命精神的展現(xiàn)。

②感受作者通過具體細(xì)節(jié)描寫所表達(dá)的情感，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中體會(huì)人物性格和情感變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在文章中運(yùn)用的象征手法，如“十六年前的回憶”這一標(biāo)題所蘊(yùn)含的深層含義。

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歷史事件對(duì)人物成長(zhǎng)的影響，以及人物如何通過個(gè)人經(jīng)歷反映出時(shí)代背景和社會(huì)變遷。

③指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的寫作技巧，如如何通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物性格和表達(dá)情感，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、教材《語文》六年級(jí)下冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線教育平臺(tái)。

3.信息化資源：歷史圖片、視頻資料、相關(guān)背景音樂的下載鏈接。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于李大釗先生的簡(jiǎn)介視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這位歷史人物產(chǎn)生興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于歷史人物和革命精神的相關(guān)知識(shí)，回顧之前學(xué)過的相關(guān)課文。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-介紹李大釗先生的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解他的革命精神和崇高品格。

-分析課文《十六年前的回憶》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，講解作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象和情感。

-舉例說明：

-選取課文中的具體細(xì)節(jié)，如“十六年前的回憶”這一標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生分析其象征意義。

-通過對(duì)比不同人物的語言和動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)人物性格和情感的變化。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討李大釗先生的革命精神對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享自己了解到的關(guān)于李大釗先生的其他事跡，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試用文字描述李大釗先生的外貌特征和性格特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)革命精神的理解和感悟。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的寫作技巧。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-邀請(qǐng)學(xué)生分享自己了解到的其他歷史人物的事跡，拓展學(xué)生的歷史知識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將革命精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)李大釗先生的革命精神對(duì)當(dāng)代青少年的意義。

-學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，提出自己的疑問和改進(jìn)意見。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于李大釗先生的讀后感，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬?duì)革命精神的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步了解李大釗先生的生平事跡，為下節(jié)課的討論做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并復(fù)述《十六年前的回憶》課文的主要內(nèi)容，包括李大釗先生的生平事跡和革命精神。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，如人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，并理解這些細(xì)節(jié)如何塑造人物形象和表達(dá)情感。

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的寫作手法，如象征、對(duì)比等，來豐富自己的寫作。

2.思維能力的發(fā)展：

-學(xué)生通過分析課文中的歷史事件和人物形象，提高了邏輯思維和分析問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問題，并能夠提出自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生在了解李大釗先生的事跡后，對(duì)革命先烈的崇敬之情得到增強(qiáng)，培養(yǎng)了愛國(guó)主義情感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到革命精神的重要性，激發(fā)了為國(guó)家和民族貢獻(xiàn)力量的意愿。

-學(xué)生在討論中，學(xué)會(huì)了尊重他人觀點(diǎn)，增強(qiáng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.語言表達(dá)能力的提升：

-學(xué)生通過模仿課文中的寫作技巧，提高了自己的語言表達(dá)能力，能夠更加準(zhǔn)確地使用語言來表達(dá)自己的思想和情感。

-學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，鍛煉了口頭表達(dá)能力，提高了語言的組織和邏輯性。

5.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：

-學(xué)生通過對(duì)李大釗先生等歷史人物的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了歷史文化知識(shí)，拓寬了文化視野。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了革命歷史，對(duì)國(guó)家的文化傳統(tǒng)有了更深的認(rèn)識(shí)。

6.實(shí)踐能力的提高：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過撰寫讀后感，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中，提高了自己的實(shí)踐能力。

-學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，鍛煉了實(shí)際操作能力和解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：李大釗先生的生平事跡、革命精神

②詞：愛國(guó)、堅(jiān)定、英勇、智慧、犧牲

③句：課文中的關(guān)鍵句子，如“十六年前的回憶”、“他的一生是光輝的，是偉大的?！?/p>

①教學(xué)重點(diǎn)：

①李大釗先生的革命事跡概述

②李大釗先生的主要貢獻(xiàn)和精神品質(zhì)

②教學(xué)難點(diǎn)：

①李大釗先生革命精神的象征意義

②如何通過細(xì)節(jié)描寫理解人物性格和情感

③教學(xué)方法：

①人物分析

②情節(jié)梳理

③情感體驗(yàn)

①板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《十六年前的回憶》板書設(shè)計(jì)

-李大釗先生簡(jiǎn)介

-革命事跡摘要

-革命精神核心詞

-人物性格分析

-情節(jié)發(fā)展線索

-教學(xué)活動(dòng)提示

②板書內(nèi)容：

①李大釗（人物）

-生平：革命家、教育家、理論家

-事跡：參與新文化運(yùn)動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)五四運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)辦《每周評(píng)論》

②革命精神（精神）

-愛國(guó)：對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)

-堅(jiān)定：面對(duì)困難不退縮

-英勇：敢于斗爭(zhēng)，不怕犧牲

-智慧：善于思考和策略

-犧牲：為理想獻(xiàn)身

③情節(jié)發(fā)展（情節(jié)）

-引子：回憶的起始

-主體：李大釗先生的事跡和影響

-結(jié)尾：對(duì)李大釗先生的懷念和評(píng)價(jià)

④教學(xué)活動(dòng)提示

-小組討論：李大釗先生革命精神的當(dāng)代意義

-角色扮演：模擬李大釗先生的一生

-寫作練習(xí)：以李大釗先生為原型創(chuàng)作短文教學(xué)反思今天，我上了《十六年前的回憶》這一課，感覺整體上還是不錯(cuò)的，但也有一些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造上做得還不夠。雖然我通過播放視頻和提問的方式試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但似乎效果并不明顯。有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)李大釗先生這個(gè)歷史人物不太熟悉，或者是對(duì)課文內(nèi)容沒有足夠的興趣。我覺得以后可以嘗試更多元化的導(dǎo)入方式，比如結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生感受到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在講解課文內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確。例如，在分析李大釗先生的人物形象時(shí)，有些學(xué)生無法深入理解他的性格特點(diǎn)和情感變化。這可能是因?yàn)槲覍?duì)細(xì)節(jié)的講解不夠深入，或者是因?yàn)閷W(xué)生沒有充分地參與到課堂討論中來。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重細(xì)節(jié)的講解，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的閱讀理解能力。

再者，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)我覺得還可以加強(qiáng)。雖然我組織了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但學(xué)生之間的交流似乎還不夠充分。有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性。我認(rèn)為可以嘗試設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)谟懻撝信鲎渤龈嗟幕鸹ā?/p>

此外，我在課后作業(yè)的布置上也有些許不足。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量并不高，可能是由于他們對(duì)課文的理解不夠深入，或者是因?yàn)樗麄儧]有充分地利用課堂上學(xué)到的知識(shí)。我需要在布置作