2走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力，通過閱讀《走月亮》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的魅力，學(xué)習(xí)優(yōu)美的句式和修辭手法。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中描繪的景物，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)對(duì)自然美的感知和欣賞。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，通過了解課文背后的文化背景，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有更深入的認(rèn)識(shí)和感悟。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和理解基本的漢字、詞語，具備一定的閱讀理解能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過類似的自然景物描寫課文，對(duì)描寫自然風(fēng)光的文章有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的想象力，喜歡通過文字描繪的畫面來感受故事情節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步提高，能夠通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察圖片和文字來理解課文；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過朗讀和聽講來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《走月亮》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)文中一些生僻字詞的理解；二是理解作者通過景物描寫所表達(dá)的情感；三是將課文中的文字轉(zhuǎn)化為自己的語言進(jìn)行表達(dá)。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能會(huì)面臨如何將觀察到的景物生動(dòng)地描繪出來，以及如何將自己的感受融入文字中的挑戰(zhàn)。教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教育平臺(tái)

-信息化資源：與《走月亮》相關(guān)的圖片、視頻素材

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如月亮模型、燈籠等）、朗讀錄音、黑板板書五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過播放一段關(guān)于月亮的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與月亮相關(guān)的美好記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師提問：“同學(xué)們，你們知道月亮有哪些美麗的傳說嗎？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，注意字詞的讀音和書寫，圈畫出不理解的詞語，教師巡視指導(dǎo)。

2.教師請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語速和語調(diào)，感受作者對(duì)月亮的贊美之情。

3.教師提問：“這篇課文主要講述了什么內(nèi)容？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：課文描寫了作者在月夜里與家人漫步的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫月亮的語句，如：“月兒升上了天空，清亮亮，白花花?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)月亮的喜愛。

2.教師提問：“作者在文中是如何描繪月亮的？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將月亮描繪得生動(dòng)形象。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫家鄉(xiāng)的語句，如：“家鄉(xiāng)的月亮，是那么美，那么親切?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

4.教師提問：“作者為什么說家鄉(xiāng)的月亮‘是那么美，那么親切’？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：因?yàn)榧亦l(xiāng)的月亮讓作者感受到了家的溫暖和幸福。

四、品讀課文，感悟情感

1.教師請(qǐng)學(xué)生朗讀課文中的優(yōu)美語句，如：“走月亮，看月亮，月亮跟著走?！币龑?dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。

2.教師提問：“作者在文中表達(dá)了哪些情感？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、對(duì)家人的思念以及對(duì)美好生活的向往。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪杏龅降拿篮盟查g，分享自己的感受。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法，自己創(chuàng)作一段關(guān)于家鄉(xiāng)的短文。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己創(chuàng)作的短文，互相評(píng)價(jià)，共同提高。

3.教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)《走月亮》，我們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法描繪景物，表達(dá)情感。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用心去感受和表達(dá)。

六、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)課文主旨。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)關(guān)注自然景物，用文字記錄自己的感受。

3.教師布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，字?jǐn)?shù)不限，要求運(yùn)用所學(xué)修辭手法，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

七、板書設(shè)計(jì)

1.課文題目：《走月亮》

2.修辭手法：比喻、擬人

3.情感表達(dá)：熱愛家鄉(xiāng)、思念家人、向往美好生活

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀《走月亮》，讓學(xué)生感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，努力提高教學(xué)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.**字詞積累**：

-生字詞識(shí)別與書寫：包括“走月亮”、“月亮”、“清亮亮”、“白花花”等生字詞的讀音、結(jié)構(gòu)和書寫。

-詞語理解：理解“漫步”、“親切”、“眷戀”等詞語在文中的含義和用法。

2.**句子理解**：

-句子結(jié)構(gòu)分析：學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單句和復(fù)合句的結(jié)構(gòu)，如并列句、轉(zhuǎn)折句等。

-句子修辭手法：識(shí)別并理解比喻、擬人等修辭手法在文中的應(yīng)用。

3.**段落結(jié)構(gòu)**：

-段落劃分：學(xué)會(huì)根據(jù)意思和結(jié)構(gòu)劃分段落，理解段落之間的邏輯關(guān)系。

-段落主題句：識(shí)別段落主題句，理解段落中心思想。

4.**文章主題**：

-作者情感把握：通過閱讀理解，把握作者在文中的情感態(tài)度。

-文章主旨理解：理解文章整體的主題，即作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念。

5.**修辭手法**：

-比喻：學(xué)習(xí)比喻的構(gòu)成和作用，如“月亮升上了天空，清亮亮，白花花”中的比喻。

-擬人：學(xué)習(xí)擬人的手法，如“月亮跟著走”中的擬人。

6.**自然景物描寫**：

-描寫方法：學(xué)習(xí)如何通過視覺、聽覺、觸覺等多感官描寫自然景物。

-描寫效果：理解景物描寫對(duì)表達(dá)情感和主題的作用。

7.**文化理解**：

-文化背景：了解與月亮相關(guān)的文化背景和民間傳說。

-文化內(nèi)涵：理解文中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素。

8.**閱讀策略**：

-預(yù)測(cè)：學(xué)會(huì)在閱讀前預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。

-推理：通過文章內(nèi)容進(jìn)行合理推理。

-思考：學(xué)會(huì)在閱讀過程中思考，提出問題。

9.**寫作技巧**：

-觀察力：學(xué)習(xí)如何細(xì)致觀察周圍景物。

-表達(dá)力：學(xué)習(xí)如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受。

10.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-愛家鄉(xiāng)的情感：通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

-親情的理解：理解家人之間的親情，學(xué)會(huì)珍惜家庭。七、課堂1.**課堂提問**：

-在教學(xué)過程中，我將通過提問來檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解課文中的比喻和擬人修辭手法時(shí)，我會(huì)問：“同學(xué)們，你們能找出課文中哪些句子使用了比喻？它們分別比喻了什么？”這樣的問題旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析文本。

-對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無論是肯定還是糾正，都會(huì)用鼓勵(lì)性的語言來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.**觀察學(xué)生參與度**：

-在課堂活動(dòng)中，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與情況，包括他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)、在朗讀課文時(shí)的投入程度等。

-通過觀察，我可以判斷學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣和掌握程度，以及他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.**小組合作評(píng)價(jià)**：

-在進(jìn)行小組討論或合作學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。例如，我會(huì)觀察學(xué)生在討論中是否能夠積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人的意見、是否能夠共同完成任務(wù)。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的溝通能力，還能夠讓他們學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。

4.**課堂測(cè)試**：

-為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，如默寫生字詞、回答課文內(nèi)容等。

-測(cè)試結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，我會(huì)根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.**即時(shí)反饋**：

-在課堂教學(xué)中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無論是正面的表揚(yáng)還是及時(shí)的糾正。

-對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我會(huì)耐心地解釋，幫助他們理解并改正，而不是簡(jiǎn)單地批評(píng)。

6.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-學(xué)生完成課后作業(yè)后，我會(huì)認(rèn)真批改，并對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

-通過作業(yè)評(píng)價(jià)，我可以了解學(xué)生在課后是否能夠鞏固課堂所學(xué)，以及他們?cè)趯懽骱捅磉_(dá)能力上的進(jìn)步。

7.**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，這樣他們可以學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)過程，也能夠?qū)W會(huì)如何評(píng)價(jià)他人的工作。

-學(xué)生通過自評(píng)和互評(píng)，可以更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也為同伴提供幫助。八、重點(diǎn)題型整理1.**細(xì)節(jié)描寫理解題**：

-題型示例：課文中有這樣一句話：“月亮升上了天空，清亮亮，白花花?！闭?qǐng)用自己的話描述一下這句話中的“清亮亮”和“白花花”分別指的是什么？

-答案示例：這里的“清亮亮”形容月亮明亮、清澈，給人一種明亮透明的感覺；“白花花”形容月亮潔白、純凈，像一層薄薄的雪花覆蓋在天空。

2.**修辭手法分析題**：

-題型示例：在課文“走月亮，看月亮，月亮跟著走”這句話中，作者運(yùn)用了什么修辭手法？這種修辭手法有什么作用？

-答案示例：這句話運(yùn)用了擬人修辭手法，將月亮擬人化，使月亮具有了跟隨人的能力，這樣的修辭手法使得讀者能夠更加直觀地感受到作者與月亮之間的親密關(guān)系，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和趣味性。

3.**情感態(tài)度分析題**：

-題型示例：作者在課文中表達(dá)了哪些情感？請(qǐng)舉例說明。

-答案示例：作者在課文中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)家人的思念。例如，在描述“家鄉(xiāng)的月亮，是那么美，那么親切”時(shí)，流露出對(duì)家鄉(xiāng)景色的喜愛和對(duì)家人團(tuán)聚的向往。

4.**景物描寫分析題**：

-題型示例：課文中的景物描寫有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明。

-答案示例：課文中的景物描寫具有生動(dòng)、形象、細(xì)膩的特點(diǎn)。例如，在描述“月亮升上了天空，清亮亮，白花花”時(shí)，通過視覺描寫讓讀者仿佛看到了月亮的美麗；在描述“家鄉(xiāng)的田野，一片片綠油油的麥苗”時(shí)，通過嗅覺和視覺的結(jié)合，讓讀者感受到了家鄉(xiāng)的生機(jī)與活力。

5.**主題思想探討題**：

-題型示例：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“家”的理解。

-答案示例：家是一個(gè)人最溫暖的港灣，是情感的依托。在課文中，作者通過描繪家鄉(xiāng)的月亮，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)家人的思念，這反映了家對(duì)于每個(gè)人來說都是無比重要的。家不僅是一個(gè)物理空間，更是一種情感的歸屬，是人們心靈的寄托。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教授《走月亮》這篇課文時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境來增強(qiáng)學(xué)生的代入感。例如，在課堂上播放與課文內(nèi)容相關(guān)的背景音樂，或者展示與課文描述相符的圖片，讓學(xué)生在真實(shí)或近似真實(shí)的情境中感受課文內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。比如，在分析課文中的修辭手法時(shí)，讓學(xué)生分組討論并分享他們的發(fā)現(xiàn)，這樣的互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，也促進(jìn)了他們的批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)生僻字詞的理解不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)課文中的生僻字詞理解不夠，這在一定程度上影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，對(duì)于“漫步”、“眷戀”等詞語，部分學(xué)生可能無法準(zhǔn)確把握其含義。

2.課堂互動(dòng)不夠深入：盡管我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，但實(shí)際效果并不理想。有些學(xué)生在討論中過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)由于時(shí)間限制，我無法對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都給予詳細(xì)的反饋，這可能導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)字詞教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)生僻字詞理解不足