6jqx第1課時（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6jqx第1課時（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊教材分析6jqx第1課時（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文一年級上冊的“jqx”三個聲母為主要內容，通過生動有趣的故事和游戲，幫助學生掌握聲母的發(fā)音和書寫，同時培養(yǎng)他們的識字興趣和語言表達能力。教學內容與課本緊密相連，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，為后續(xù)的語文學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對漢語拼音的興趣，提高學生的語言文字感知能力。通過學習jqx的發(fā)音和書寫，發(fā)展學生的語音辨識和表達能力。激發(fā)學生運用拼音進行簡單閱讀和拼寫的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生對漢字和拼音的基礎認知有限，他們可能已經通過日常生活或之前的學前教育接觸過一些簡單的漢字和拼音字母，但系統(tǒng)性的學習尚未開始。他們對聲母有一定的認識，但具體到jqx這三個聲母的發(fā)音和書寫規(guī)則可能還不太熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和故事特別感興趣。他們的學習能力處于初步形成階段，通過直觀、形象的教學方法更容易接受。學習風格上，大部分學生傾向于通過聽覺和視覺來學習，喜歡參與互動和游戲化的學習活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習jqx時可能會遇到以下困難：發(fā)音上的區(qū)分，例如jqx與zhchsh的發(fā)音相近，容易混淆；書寫上的規(guī)范，對于初學者來說，掌握正確的筆順和書寫姿勢是一個挑戰(zhàn)；此外，由于拼音知識是后續(xù)學習的基礎，如果基礎不牢固，可能會影響后續(xù)的學習進度。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設與拼音相關的情境，如動物叫聲模擬，幫助學生理解和記憶jqx的發(fā)音。

2.運用游戲化教學，設計拼音拼圖、拼音接龍等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度。

3.結合多媒體教學，利用動畫、圖片等視覺輔助工具，直觀展示拼音的書寫和發(fā)音，增強教學效果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“同學們，你們喜歡小動物嗎？”來引起學生的興趣，接著展示一些小動物的圖片，引導學生觀察它們的叫聲，自然過渡到本節(jié)課的主題。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的聲母“pq”，并請學生模仿發(fā)音，幫助學生復習和鞏固。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師用生動形象的語言講解jqx的發(fā)音特點，如j的音近似于“加”，q的音近似于“去”，x的音近似于“寫”。

-舉例說明：教師通過展示拼音卡片，引導學生跟隨發(fā)音，并指出每個聲母的發(fā)音位置和發(fā)音方法。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓他們嘗試用jqx拼讀出簡單的詞語，如“雞”、“球”、“西”。

3.練習鞏固（約10分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放拼音卡片，讓學生分組進行拼音接龍游戲，鞏固jqx的發(fā)音。

-教師指導：教師在學生練習過程中巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，幫助學生掌握正確的發(fā)音方法。

4.實踐操作（約15分鐘）

-學生活動：教師引導學生用jqx拼寫出簡單的詞語，如“雞”、“球”、“西瓜”，并指導他們進行書寫練習。

-教師指導：教師在學生書寫過程中給予個別指導，糾正書寫錯誤，確保學生掌握正確的筆順和書寫姿勢。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調jqx的發(fā)音和書寫要點。

-學生反饋：請學生舉手回答本節(jié)課的收獲，教師根據學生的反饋進行評價和補充。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后用jqx拼寫出更多詞語，并嘗試將這些詞語組成一句話，加深對拼音的理解和應用。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學方法和活動，幫助學生掌握jqx的發(fā)音和書寫，為后續(xù)的語文學習打下堅實基礎。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習結束后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.發(fā)音掌握：學生能夠正確發(fā)音jqx三個聲母，能夠區(qū)分它們與其他聲母的發(fā)音差異，如與zhchsh的區(qū)分。

2.書寫能力：學生掌握了jqx的書寫規(guī)范，包括筆順、筆畫和書寫姿勢。他們能夠獨立書寫這三個聲母，并能在簡單的句子中使用它們。

3.拼音能力：學生在教師的指導下，通過練習和游戲，能夠運用jqx進行簡單的拼音拼讀，如拼讀出“雞”、“球”、“西瓜”等詞語。

4.識字興趣：通過與本節(jié)課相關的游戲和故事，學生的識字興趣得到提升，他們更加積極地參與拼音學習，表現出對語文學習的熱情。

5.語言表達：學生在使用拼音進行閱讀和拼寫的實踐中，語言表達能力得到鍛煉。他們能夠嘗試用拼音來拼讀和表達簡單的句子，如“我有一只小雞”、“我喜歡打球”。

6.學習習慣：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如課前預習、課后復習、認真聽講和積極參與課堂活動。

7.團隊合作：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、表達和協調，這些技能對于他們的未來學習和社會交往都具有重要意義。

8.問題解決能力：在面對拼音拼讀的挑戰(zhàn)時，學生學會了如何通過思考和嘗試來解決問題。他們不再害怕犯錯，而是將錯誤視為學習和進步的機會。

9.自信心：隨著對拼音知識的掌握，學生的自信心得到增強。他們相信自己能夠通過努力學會更多的知識，這種自信對于他們的學習動力至關重要。板書設計①本文重點知識點：

-j的發(fā)音：近似“加”的音，聲母j在拼音中的位置。

-q的發(fā)音：近似“去”的音，聲母q在拼音中的位置。

-x的發(fā)音：近似“寫”的音，聲母x在拼音中的位置。

②關鍵詞：

-聲母：jqx

-發(fā)音：加、去、寫

-筆順：根據漢字筆順規(guī)則書寫jqx

③句子：

-j發(fā)音：如“雞”字的拼音是“jī”。

-q發(fā)音：如“球”字的拼音是“qiú”。

-x發(fā)音：如“西”字的拼音是“xī”。教學反思今天的課，我覺得挺有意思的，但也有些地方需要反思。

首先，我發(fā)現孩子們對jqx這三個聲母的興趣挺高的。他們喜歡模仿動物叫聲，通過這種方式，他們能更好地記住這些聲母的發(fā)音。我覺得這種教學方式挺有效的，因為它結合了孩子們喜歡的游戲和實際的學習內容，讓他們在玩樂中學習，效果自然不錯。

但是，我也注意到有些孩子在發(fā)音上還是有些吃力。比如，j和q的發(fā)音，他們有時候會混淆。這說明我需要在這部分多下點功夫，可能需要設計一些更具體的練習來幫助他們區(qū)分。

接著，我在課堂上發(fā)現，孩子們在書寫jqx時，對于筆順的掌握還不夠熟練。有的孩子甚至把筆順搞錯了。這讓我意識到，在教授書寫時，我需要更加細致地講解筆順，并且通過反復練習來鞏固。

另外，我在課堂上還發(fā)現了一個問題，就是有些孩子在學習過程中顯得有些被動。他們可能不太敢開口發(fā)音，也不太愿意參與討論。這可能是因為他們對拼音還不夠熟悉，缺乏自信。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們參與，提高他們的自信心。

在游戲環(huán)節(jié)，我發(fā)現孩子們特別喜歡那種可以互動的游戲。比如，拼音拼圖和接龍游戲，他們玩得很開心，而且在這個過程中，他們不知不覺地就學會了