21《古詩三首（出塞、涼州詞、夏日絕句）》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《古詩三首（出塞、涼州詞、夏日絕句）》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選的三首古詩均為統(tǒng)編版語文四年級上冊教材內(nèi)容，與學(xué)生在前階段所學(xué)的詩歌知識相銜接，有助于學(xué)生進一步理解古詩的韻律、意境和情感表達。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地體會古典詩歌的魅力，提高語言表達和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言建構(gòu)與運用、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠感受古典詩歌的韻味，提升語言表達能力和審美鑒賞水平。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背后的歷史背景和作者情感，增強文化自信，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠識別和朗讀簡單的古詩詞，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對詩歌的韻律和意境有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣較高，因為古詩往往蘊含著豐富的情感和意境，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們對古詩詞的理解可能還處于表面層次，需要教師引導(dǎo)他們深入挖掘。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀感受和情感體驗，而另一部分學(xué)生可能更注重邏輯分析和文本解讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《古詩三首》時，可能會遇到對古詩詞中的一些生僻字詞理解困難，對詩歌的意境和情感把握不準確的問題。此外，由于古詩詞的語言風(fēng)格與現(xiàn)代文不同，學(xué)生可能難以適應(yīng)這種語言表達方式，導(dǎo)致理解上的障礙。教師需要通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的古詩詞鑒賞能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，包含《古詩三首》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如古代邊塞風(fēng)光、戰(zhàn)爭場景等，以及與古詩意境相符的背景音樂，以增強學(xué)生的視覺和聽覺體驗。

3.教學(xué)工具：準備黑板或投影儀，用于展示古詩原文、翻譯和注釋，以及相關(guān)的文化背景知識。

4.教學(xué)活動：設(shè)計小組討論卡片，幫助學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和深入思考。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀詩嗎？有沒有自己喜歡或者印象深刻的古詩？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如古代詩人畫像、詩意風(fēng)景等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，指出古詩是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達能力具有重要意義。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素，如平仄、韻律、意象等。

詳細介紹古詩的組成部分，如詩題、作者、正文、注釋等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如《出塞》、《涼州詞》、《夏日絕句》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古詩來感受歷史、體會情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行討論，如探討詩句的意義、作者的背景、詩中的意象等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞更多的古詩。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景資料：收集與《出塞》、《涼州詞》、《夏日絕句》相關(guān)的歷史背景、詩人生平和創(chuàng)作背景資料，如古代戰(zhàn)爭、地理環(huán)境、文化習(xí)俗等。

-詩詞鑒賞文章：挑選一些專家或教師對所選古詩的鑒賞文章，幫助學(xué)生從不同角度理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-古詩相關(guān)影視作品：推薦與古詩主題相關(guān)的影視作品，如歷史劇、紀錄片等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深學(xué)生對古詩的理解和感受。

-古詩音樂作品：搜集與古詩旋律相匹配的音樂作品，如古琴曲、笛子曲等，讓學(xué)生在音樂中感受古詩的意境。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀更多古詩：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典古詩集，擴大閱讀范圍，豐富知識儲備。

-組織古詩朗誦活動：定期舉辦古詩朗誦會，讓學(xué)生在集體活動中感受古詩的魅力，提高口語表達能力。

-創(chuàng)作古詩作品：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩，可以是仿寫、改寫或原創(chuàng)，通過實踐加深對古詩結(jié)構(gòu)和韻律的理解。

-探究古詩中的文化元素：鼓勵學(xué)生研究古詩中涉及的文化元素，如節(jié)日習(xí)俗、服飾飲食、宗教信仰等，拓寬文化視野。

-制作古詩手抄報：讓學(xué)生以小組為單位，制作古詩主題的手抄報，展示古詩的美麗和內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美能力。

-開展古詩知識競賽：組織古詩知識競賽，檢驗學(xué)生對古詩的掌握程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合現(xiàn)代生活，探討古詩的現(xiàn)代意義：引導(dǎo)學(xué)生思考古詩在現(xiàn)代社會中的價值和意義，如何將古詩中的智慧應(yīng)用到日常生活中。板書設(shè)計①古詩三首概覽

-《出塞》

-作者：王昌齡

-主題：邊塞戰(zhàn)爭，表達對和平的渴望

-重點詩句：“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！?/p>

-《涼州詞》

-作者：王翰

-主題：邊塞風(fēng)光，表達對故鄉(xiāng)的思念

-重點詩句：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。”

-《夏日絕句》

-作者：李清照

-主題：對英雄的贊頌，表達對時局的感慨

-重點詩句：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?/p>

②古詩結(jié)構(gòu)與韻律

-結(jié)構(gòu)：五言絕句

-韻律：平仄聲調(diào)，押韻規(guī)律

-重點知識：平仄搭配，押韻位置

③古詩意象與情感

-意象：明月、長城、葡萄酒、琵琶、夏日

-情感：思鄉(xiāng)、英雄主義、對和平的渴望、對時局的感慨

-重點分析：意象與情感的關(guān)聯(lián)，如何通過意象傳達情感

④古詩文化背景

-歷史背景：唐朝邊塞戰(zhàn)爭，宋代女性地位

-文學(xué)背景：唐詩、宋詞的藝術(shù)特點

-重點了解：時代背景對詩歌創(chuàng)作的影響課后作業(yè)1.仿寫詩句

-要求：仿照《夏日絕句》中的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?，寫一句表達對英雄人物的贊頌的詩句。

-答案：生為豪杰心不老，死為英魂志未休。

2.詩歌翻譯

-要求：將《涼州詞》中的“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！狈g成現(xiàn)代漢語。

-答案：用夜光杯盛滿美酒，想要飲酒，琵琶聲在馬上催促。

3.詩歌意象分析

-要求：分析《出塞》中“秦時明月漢時關(guān)”一句中的意象，并解釋其表達的情感。

-答案：意象為“明月”和“關(guān)”，表達了對過去輝煌時期的懷念和對和平的渴望。

4.詩歌對比閱讀

-要求：比較《夏日絕句》和《出塞》中關(guān)于英雄主義的不同表達，并簡要說明。

-答案：《夏日絕句》直接贊頌英雄，而《出塞》則通過邊塞戰(zhàn)爭的背景來間接表達英雄主義。

5.詩歌創(chuàng)作

-要求：以“邊塞”為主題，創(chuàng)作一首五言絕句。

-答案：風(fēng)沙滿眼盡，戍樓夜未央。

6.詩歌背景知識拓展

-要求：查閱資料，了解《涼州詞》中的“涼州”地理位置及其歷史背景。

-答案：涼州位于今天的甘肅省武威市，歷史上是西北邊疆的重要城市，