Unit1What'shelike（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課設計思路圍繞人教PEP版英語五年級上冊“Unit1What'shelike”展開，以培養(yǎng)學生在實際情境中運用英語表達人物特征的能力為目標。課程內(nèi)容緊密結合課本，通過情景模擬、小組合作等教學活動，引導學生掌握描述人物特征的詞匯和句型，提高學生的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語口語表達能力，能夠在日常生活中描述人物特征。

2.增強學生的文化意識，理解不同文化背景下人物特征的多樣性。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過描述人物特征培養(yǎng)觀察力和分析能力。

4.培養(yǎng)學生合作學習的能力，在小組活動中學會傾聽和尊重他人意見。三、學情分析本節(jié)課面向五年級學生，這一階段的學生已經(jīng)具備一定的英語學習基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。然而，由于個體差異，學生層次存在一定差異：

知識方面：部分學生對英語字母、詞匯和基礎語法有一定的掌握，但部分學生在詞匯積累和語法理解上存在困難。

能力方面：學生在聽、說、讀、寫四個方面能力發(fā)展不均衡，尤其是口語表達能力相對較弱。學生在描述人物特征時，往往詞匯量不足，難以準確表達。

素質(zhì)方面：學生具備一定的合作意識，但部分學生在課堂上表現(xiàn)較為內(nèi)向，參與度不高。此外，學生在遵守紀律、按時完成作業(yè)等方面表現(xiàn)良好，但需進一步加強自律意識。

這些學情對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.教師需關注學生的個體差異，因材施教，確保每位學生都能在課程中獲得成長。

2.注重培養(yǎng)學生口語表達能力，通過情景模擬、角色扮演等活動提高學生的參與度。

3.鼓勵學生合作學習，培養(yǎng)團隊精神和溝通能力。

4.加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，提高學生的自律意識和自主學習能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板

-課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊配套教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習網(wǎng)站資源

-教學手段：實物教具（人物圖片、卡片）、PPT課件、角色扮演道具五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關于不同文化背景下人物特征的短視頻，引導學生觀察并思考視頻中人物的共同點和不同點。

2.提問：“Whatdoyouthinkmakesthesepeopledifferent?Howdoyoudescribethem?”（你認為是什么讓這些人不同？你怎么描述他們？）

3.學生分組討論，每組派代表分享討論結果。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示人物圖片，引導學生用所學詞匯描述人物特征，如：tall,short,fat,thin,withlonghair,withblueeyes等。

2.教師講解描述人物特征的句型，如：He/Sheistall/short/fat/thin.He/Shehaslonghair/shorthair/withblueeyes.

3.學生跟讀并模仿教師展示的句型，加強語音語調(diào)的練習。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師發(fā)放練習題，學生獨立完成，題目包括描述人物特征、選擇正確的形容詞等。

2.學生展示練習成果，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Canyoudescribeyourfriend/teacher?”（你能描述你的朋友/老師嗎？）

2.學生舉手回答，教師鼓勵其他同學補充或糾正。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，模擬描述人物特征的情景。

2.學生分組，每組抽取一個人物，用所學知識描述該人物特征。

3.教師巡回指導，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對表現(xiàn)不足的學生給予鼓勵。

六、拓展活動（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“Whatarethemostimportantfeaturesofaperson?”（一個人最重要的特征是什么？）

2.學生分組討論，每組派代表分享討論結果。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)描述人物特征的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學生回家后，用所學知識描述自己的家人或朋友。

教學過程設計說明：

1.導入環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，為新課的講解做好鋪墊。

2.講授新課環(huán)節(jié)，教師圍繞教學目標和教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習環(huán)節(jié)，通過練習和討論等方式鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問環(huán)節(jié)，教師引導學生主動思考，提高學生的口語表達能力。

5.師生互動環(huán)節(jié)，通過角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

6.拓展活動環(huán)節(jié)，引導學生思考人物特征的重要性，提高學生的思維品質(zhì)。

7.總結與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結，并布置課后作業(yè)，鞏固學生的學習成果。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

拓展活動：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-人物描述詞匯：除了本節(jié)課學到的詞匯外，還可以拓展以下詞匯，如：athletic,artistic,friendly,intelligent,outgoing,shy,etc.

-人物特征形容詞：學習更多描述人物特征的形容詞，如：beautiful,handsome,graceful,strong,gentle,etc.

-人物興趣和愛好：了解不同人物的興趣和愛好，如：sports,music,painting,reading,etc.

-不同的文化背景：研究不同文化背景下的人物特征，如：東方文化與西方文化的差異，了解不同文化中的人物描述方式。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀英語故事書，如《GreenEggsandHam》或《Charlotte'sWeb》，通過閱讀學習更多的人物描述詞匯和句型。

-觀看視頻：引導學生觀看英語動畫片或電影，如《ToyStory》或《FindingNemo》，通過觀看視頻學習人物特征和情感表達。

-角色扮演：鼓勵學生進行角色扮演活動，如模擬采訪名人或家人，練習描述人物特征。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學生用所學詞匯和句型描述家庭成員或朋友，提高實際運用能力。

-主題討論：組織學生進行主題討論，如“我最喜歡的名人是誰？為什么？”通過討論培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

-課外閱讀：推薦學生閱讀有關人物傳記的書籍，如《TheDiaryofaYoungGirl》或《TheAutobiographyofMalcolmX》，了解不同人物的生活經(jīng)歷和性格特點。

-語言游戲：設計一些與人物描述相關的語言游戲，如“猜猜他是誰”，通過游戲提高學生的詞匯量和反應能力。

-課堂展示：鼓勵學生準備小演講或展示，分享他們了解到的不同文化背景下的人物特征，增強學生的文化意識。七、板書設計①本文重點知識點：

-人物特征描述詞匯：tall,short,fat,thin,withlonghair,withblueeyes,etc.

-描述人物特征的句型：He/Sheistall/short/fat/thin.He/Shehaslonghair/shorthair/withblueeyes.

-人物興趣和愛好：sports,music,painting,reading,etc.

②關鍵詞：

-Adjectives:tall,short,fat,thin,beautiful,handsome,graceful,strong,gentle,etc.

-Collocations:He/Sheis,He/Shehas,etc.

-Interrogatives:How,What,etc.

③重點句子：

-"What'shelike?""Heistall."

-"Whatabouther?""Sheisshortandhaslonghair."

-"Whatdoesheliketodo?""Helikesplayingfootball."八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在導入環(huán)節(jié)，我使用了短視頻來創(chuàng)設真實情境，這有助于學生更好地理解人物特征的描述。今后，我將繼續(xù)探索更多與生活貼近的情境，以提高學生的興趣和參與度。

2.小組合作學習：在教學過程中，我鼓勵學生進行小組合作，這不僅培養(yǎng)了他們的合作意識，還提高了他們的溝通能力。未來，我計劃進一步優(yōu)化小組合作的活動設計，確保每個學生都有機會參與和表達。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯量不足：部分學生在描述人物特征時，詞匯量有限，導致表達不夠豐富。我意識到需要加強詞匯教學，特別是與人物特征相關的詞匯。

2.學生參與度不均：在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生比較內(nèi)向，參與度不高。這表明我需要更好地關注每個學生，創(chuàng)造更多參與機會，讓每個學生都能在課堂中找到自己的位置。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式。我需要探索更多元化的評價手段，如學生自評、互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.詞匯拓展：在后續(xù)教學中，我將定期進行詞匯復習和拓展，特別是與人物特征相關的詞匯。通過游戲、歌曲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新詞匯。

2.個性化關注：為了提高學生的參與度，我將嘗試不同的教學策略，如提問技巧、鼓勵性語言等，以確保每個學生都能積極參與課堂活動。

3.多元化評價：我將引入更多的教學評價方式，如學生自評、同伴互評、項目評價等，以更全面地評價學生的學習成果。同時，我也會關注學生的情感態(tài)度和價值觀，促進學生的全面發(fā)展。

在教學過程中，我將繼續(xù)反思和改進，努力提升教學效果，讓每個學生都能在英語學習的道路上越走越遠。典型例題講解典型例題一：

題目：用所學詞匯描述你的老師。

解答：Myteacherisverykind.Sheistallandhaslonghair.Shewearsglassesandshehasasmileonherfaceallthetime.Shelikestowearabluedressandsheisveryfriendlytoallherstudents.

典型例題二：

題目：描述你的朋友的外貌和性格。

解答：MyfriendTomisquitetallandhehasshortbrownhair.Hiseyesarebigandhehasafriendlysmile.Heisalwaysveryoutgoingandlovestoplaysports.Heisalsoveryhelpfulandalwayswillingtolendahand.

典型例題三：

題目：用所學句型描述你的家庭成員。

解答：Mymotherisshortandshehasblackhair.Shewearsglassesandsheisverykind.Sheisagreatcookandshelovestobakecakes.Myfatheristallandhehasathickmustache.Heisadoctorandheisverysmart.

典型例題四：

題目：描述你的同學的愛好。

解答：MyclassmateLucyisveryartistic.Shehaslong,straighthairandshelovestodraw.Sheisintheartclubandsheisalwaysdrawingpicturesofflowersandlandscapes.Shealsoenjoyspaintingandplayingthepiano.

典型例題五：

題目：用所學詞匯和句型描述一個虛構的人物。

解答：ImagineacharacternamedAlex.Alexisastrongandbravesuperhero.Heistallandhasblackhairthatisalwaystiedbackinaponytail.Hiseyesarebrightblue,andhewearsaredcape.Alexisverykindandalwayshelpspeopleinneed.Heisknownforhissuperspeedandhisabilitytofly.

補充說明一：

在描述人物特征時，可以使用比較級和最高級，如“tallerthan”，“thetallest”等，來增加描述的生動性。

補充說明二：

在描述人物性格時，可以使用形容詞短語，如“alwayssmiling”，“veryhelpful”等，來更具體地表達人物的性格特點。

補充說明三：

在描述人物愛好時，可以使用動詞短語，如“l(fā)ikestoplayfootball”，“enjoysreading”等，來展示人物的興趣和活動。

補充說明四：

在描述虛構人物時，可以結合故事情節(jié)，創(chuàng)造一個具有獨特性格和背景的角色。

補充說明五：

在練習中，鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作描述人物特征的句子，這樣可以提高他們的創(chuàng)造力和語言運用能力。課堂1.課堂提問：

-提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以即時了解學生對知識的掌握程度。

-設計開放式問題和封閉式問題相結合，鼓勵學生積極思考并參與討論。

-提問時應注意面向全體學生，給不同層次的學生提供回答