1《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《沁園春·長(zhǎng)沙》為教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的教學(xué)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。通過(guò)分析詞句、品味意境、理解情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的愛(ài)國(guó)情懷和革命精神，提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景和作者生平，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)理解水平。通過(guò)學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析詩(shī)詞中的時(shí)代背景和作者情感，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》中所表達(dá)的思想感情，把握其愛(ài)國(guó)情懷和革命精神。

②分析詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，包括對(duì)仗工整、意象豐富、意境深遠(yuǎn)等。

③解讀詩(shī)詞中的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，理解其象征意義和情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①正確把握詩(shī)詞的時(shí)代背景，理解作者所處的政治環(huán)境和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

②分析詩(shī)詞中的意象組合，如“獨(dú)立”、“寒秋”、“湘江北去”等，探究其象征手法和情感深度。

③培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的個(gè)性化解讀能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解和欣賞詩(shī)詞。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以便于課堂閱讀和作業(yè)練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《沁園春·長(zhǎng)沙》相關(guān)的歷史背景資料、作者生平介紹以及相關(guān)圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩(shī)詞原文、分析圖表和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論，并確保教學(xué)環(huán)境的安靜和舒適。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放與長(zhǎng)沙有關(guān)的自然風(fēng)光或歷史遺跡的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)長(zhǎng)沙的了解和感受。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已學(xué)的古典詩(shī)詞鑒賞方法，如意象、意境、情感等，為學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，詳細(xì)講解《沁園春·長(zhǎng)沙》的創(chuàng)作背景和作者毛澤東的生平簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生建立對(duì)詩(shī)詞的宏觀理解。

-舉例說(shuō)明：選取詩(shī)詞中的典型意象，如“獨(dú)立”、“寒秋”、“湘江北去”等，分析其象征意義和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意境。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求每組選取詩(shī)詞中的一句進(jìn)行分析，并分享討論成果。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和韻律，講解詞牌“沁園春”的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的藝術(shù)形式。

-通過(guò)對(duì)比其他同類型的詩(shī)詞，如《登鸛雀樓》、《望岳》等，讓學(xué)生體會(huì)不同詩(shī)人表達(dá)情感的方式。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置學(xué)生獨(dú)立完成一份關(guān)于《沁園春·長(zhǎng)沙》的賞析小論文，要求分析詩(shī)詞的主題、情感和藝術(shù)手法。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供修改建議。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿《沁園春·長(zhǎng)沙》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)個(gè)人情感的詩(shī)。

-對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示和分享，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

6.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞鑒賞的方法和要點(diǎn)。

-拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀更多古典詩(shī)詞，嘗試運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行鑒賞，并分享閱讀心得。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，推薦幾首與《沁園春·長(zhǎng)沙》風(fēng)格相近的詩(shī)詞，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀和鑒賞。

-布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《沁園春·長(zhǎng)沙》的讀書(shū)筆記或心得體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的參與情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《沁園春·長(zhǎng)沙》背景資料：介紹毛澤東在長(zhǎng)沙的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治環(huán)境。

-《毛澤東詩(shī)詞選》中的其他作品：推薦學(xué)生閱讀《七律·長(zhǎng)征》、《沁園春·雪》等作品，比較不同詩(shī)詞的風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《湖南近代史》節(jié)選：通過(guò)閱讀相關(guān)歷史資料，了解湖南在近代史上的重要地位和作用，以及毛澤東在湖南革命中的作用。

-《毛澤東年譜》節(jié)選：選取與《沁園春·長(zhǎng)沙》創(chuàng)作相關(guān)的年譜內(nèi)容，幫助學(xué)生更全面地了解毛澤東的思想發(fā)展歷程。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可自行收集關(guān)于長(zhǎng)沙的自然風(fēng)光、歷史遺跡和文化活動(dòng)的資料，制作一份關(guān)于長(zhǎng)沙的介紹報(bào)告。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“獨(dú)立寒秋”等意象在現(xiàn)代社會(huì)的意義，撰寫(xiě)一篇關(guān)于時(shí)代變遷與個(gè)人情懷的短文。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討毛澤東詩(shī)詞中的愛(ài)國(guó)主義精神對(duì)當(dāng)代青年的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)詞，嘗試模仿《沁園春·長(zhǎng)沙》的格式和風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思想。

-建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦會(huì)、歷史講座等，以增強(qiáng)對(duì)古典詩(shī)詞和文化歷史的興趣。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，提供拓展閱讀建議：

-通過(guò)閱讀《沁園春·長(zhǎng)沙》的背景資料，學(xué)生可以更深入地理解詩(shī)詞中的意象和情感。

-比較不同詩(shī)詞的風(fēng)格和情感表達(dá)，有助于學(xué)生掌握詩(shī)詞鑒賞的方法。

-了解湖南在近代史上的重要地位和作用，可以拓寬學(xué)生的歷史知識(shí)面。

-通過(guò)《毛澤東年譜》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解毛澤東的思想發(fā)展歷程，培養(yǎng)對(duì)歷史的思考能力。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀長(zhǎng)沙的紅色景點(diǎn)，如毛澤東故居、橘子洲頭等，實(shí)地感受詩(shī)詞中的歷史氛圍。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行講座，分享古典詩(shī)詞的鑒賞經(jīng)驗(yàn)和研究心得。

-開(kāi)展詩(shī)詞創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作詩(shī)詞，提升文學(xué)素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《沁園春·長(zhǎng)沙》板書(shū)設(shè)計(jì)

①毛澤東

②沁園春

③獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭

④攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠

⑤攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠

⑥到中流擊水，浪遏飛舟

2.教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)

①詩(shī)詞意象分析

①橘子洲頭

②獨(dú)立寒秋

③湘江北去

②詩(shī)詞情感表達(dá)

①愛(ài)國(guó)情懷

②革命精神

③詩(shī)詞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

①詞牌“沁園春”

②上下闋結(jié)構(gòu)

3.教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)

①詩(shī)詞時(shí)代背景

①毛澤東生平

②湖南近代史

②詩(shī)詞象征手法

①意象象征

②情感象征

③詩(shī)詞個(gè)性化解讀

①多角度分析

②時(shí)代意義探究課后作業(yè)1.詩(shī)詞背誦與默寫(xiě)

-請(qǐng)將《沁園春·長(zhǎng)沙》全文背誦，并嘗試默寫(xiě)。

2.詩(shī)詞意象分析

-分析《沁園春·長(zhǎng)沙》中“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這一句中的意象，并解釋其象征意義。

3.詩(shī)詞情感解讀

-結(jié)合詩(shī)中的“到中流擊水，浪遏飛舟”這句，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人情感的理解。

4.詩(shī)詞創(chuàng)作模仿

-模仿《沁園春·長(zhǎng)沙》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)個(gè)人情感的詩(shī)。

5.詩(shī)詞背景研究

-研究毛澤東創(chuàng)作《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)的歷史背景，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

6.詩(shī)詞對(duì)比分析

-將《沁園春·長(zhǎng)沙》與《沁園春·雪》進(jìn)行對(duì)比，分析兩首詩(shī)詞在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。

7.詩(shī)詞主題探討

-探討《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“獨(dú)立”和“擊水”這兩個(gè)主題，結(jié)合詩(shī)人的生平和時(shí)代背景進(jìn)行分析。

作業(yè)答案示例：

1.詩(shī)詞背誦與默寫(xiě)

-獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

-攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

-攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

-到中流擊水，浪遏飛舟。

2.詩(shī)詞意象分析

-“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”中的意象有“獨(dú)立”、“寒秋”、“湘江北去”、“橘子洲頭”。這些意象象征著詩(shī)人孤獨(dú)而堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)情懷，以及對(duì)革命事業(yè)的執(zhí)著追求。

3.詩(shī)詞情感解讀

-“到中流擊水，浪遏飛舟”表達(dá)了詩(shī)人面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)定意志和不屈精神，以及對(duì)未來(lái)充滿信心的樂(lè)觀態(tài)度。

4.詩(shī)詞創(chuàng)作模仿

-（示例）

獨(dú)立寒秋，江水悠悠，

攜手共度，歲月悠悠。

憶往昔，崢嶸歲月，

勇往直前，共筑中國(guó)夢(mèng)。

5.詩(shī)詞背景研究

-（示例）

毛澤東在1925年創(chuàng)作《沁園春·長(zhǎng)沙》，當(dāng)時(shí)正值國(guó)共合作時(shí)期，毛澤東在湖南從事革命活動(dòng)，這首詞反映了詩(shī)人對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和對(duì)美好未來(lái)的向往。

6.詩(shī)詞對(duì)比分析

-《沁園春·長(zhǎng)沙》和《沁園春·雪》都表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，但《沁園春·長(zhǎng)沙》更側(cè)重于對(duì)革命事業(yè)的追求和奮斗，而《沁園春·雪》則更多地展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美和對(duì)人生的感慨。

7.詩(shī)詞主題探討

-“獨(dú)立”和“擊水”是《沁園春·長(zhǎng)沙》中的兩個(gè)重要主題。詩(shī)人通過(guò)“獨(dú)立”表達(dá)了自己在革命事業(yè)中的堅(jiān)定立場(chǎng)和獨(dú)立思考的能力；通過(guò)“擊水”展現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的勇氣和決心。這兩個(gè)主題體現(xiàn)了詩(shī)人的革命精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)詩(shī)詞的意象和情感表達(dá)有較好的理解。

-學(xué)生的閱讀速度和理解能力有所提升，能夠快速把握詩(shī)詞的脈絡(luò)和主旨。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過(guò)程中，學(xué)生能夠積極參與，各抒己見(jiàn)，對(duì)詩(shī)詞的象征意義和情感深度進(jìn)行了深入的探討。

-小組展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意象和情感的理解較為準(zhǔn)確，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

-測(cè)試結(jié)果顯示，部分學(xué)生在詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和韻律把握上仍有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己在詩(shī)詞鑒賞方面的優(yōu)勢(shì)和不足。

-互評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀評(píng)