看圖畫，寫一寫——把圖畫的內(nèi)容寫清楚第二單元

同學(xué)們，請(qǐng)觀察左邊的這幅畫，思考：圖畫中有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？他們的?dòng)作分別是怎樣的？可能說(shuō)了哪些話？一、審清要求，抓住重點(diǎn)把圖畫的內(nèi)容寫清楚。關(guān)注本單元習(xí)作要素，要抓住“寫清楚”這一關(guān)鍵詞。只有有序、細(xì)致地觀察圖畫，理清楚圖畫內(nèi)容，才能做到“寫清楚”。寫作時(shí)，注意展現(xiàn)出人物的動(dòng)作、天空中的風(fēng)箏、人物的衣服等細(xì)節(jié)，可以使畫面感更強(qiáng)。習(xí)作要素要素解讀1.審清體裁

本次習(xí)作要求同學(xué)們根據(jù)觀察到的()進(jìn)行寫作。

A.圖畫

B.人物

C.景物

A任務(wù)小貼士根據(jù)課本習(xí)作任務(wù)中的“把上面這幅圖畫的內(nèi)容介紹給大家”，可判斷本次習(xí)作體裁。2.審清內(nèi)容

關(guān)于本次習(xí)作，可以寫()。(多選)

A.圖畫上有哪些人

B.圖畫上的人的動(dòng)作分別是怎樣的

C.圖畫上的人說(shuō)了什么，心情是怎樣的ABC任務(wù)小貼士根據(jù)課本習(xí)作任務(wù)中的“要把自己看到的、想到的寫清楚”，可知本次習(xí)作的內(nèi)容范圍。3.審清重點(diǎn)

本次習(xí)作的重點(diǎn)是把

寫清楚。

任務(wù)小貼士結(jié)合課本習(xí)作任務(wù)中的“圖畫的內(nèi)容是不是介紹清楚了”，可知本次習(xí)作注重對(duì)圖畫的觀察與描述。圖畫的內(nèi)容二、選取素材，理清思路觀察清風(fēng)徐來(lái)、春光明媚……從圖畫中你觀察到了什么呢？天氣遠(yuǎn)景遠(yuǎn)處的人物風(fēng)箏近景近處的人物放風(fēng)箏的小男孩、看天空的爸爸媽媽平坦的草地、嫩綠的小草……三角形風(fēng)箏、金魚風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏、燕子風(fēng)箏高舉燕子風(fēng)箏的小男孩、拿著蝴蝶風(fēng)箏的小女孩、拉著風(fēng)箏線往前跑的小男孩白云朵朵、湛藍(lán)的天空、各式各樣的風(fēng)箏……基本內(nèi)容陽(yáng)春三月、星期天的早上、風(fēng)和日麗的下午……圖畫中的基本內(nèi)容有哪些呢？時(shí)間地點(diǎn)過(guò)程表達(dá)心情爸爸媽媽帶著小男孩出來(lái)放風(fēng)箏、幾個(gè)朋友放學(xué)后一起放風(fēng)箏……開心、滿足、驕傲、陶醉、意猶未盡……相約放風(fēng)箏—來(lái)到草坪上—看人放風(fēng)箏—開始放風(fēng)箏—風(fēng)箏掉了/風(fēng)箏飛起來(lái)了暢想自由、感嘆生活之美好、贊美春光明媚……廣場(chǎng)上、公園里、田野間……場(chǎng)景抒發(fā)感悟展開想象零散地開著幾朵漂亮的野花；綠草有些扎腳；空氣中散發(fā)著青草的芬芳……

如何由圖畫內(nèi)容進(jìn)一步展開想象呢？場(chǎng)地動(dòng)作動(dòng)物風(fēng)箏神采飛揚(yáng)、垂頭喪氣……可愛的喜鵲風(fēng)箏、活靈活現(xiàn)的蜈蚣風(fēng)箏、威風(fēng)凜凜的老鷹風(fēng)箏……氣鼓鼓、悶悶不樂(lè)、心滿意足、不甘示弱、心花怒放……龍形、鳳凰形、仙女形、美人魚形、宇航員形、孫悟空形……舉、拉、跑、放……神態(tài)其他種類的風(fēng)箏情緒狀態(tài)寫作方法搖頭擺尾、晃晃悠悠、栩栩如生……

要怎樣把圖畫內(nèi)容更好地描述出來(lái)呢？寫風(fēng)箏寫人動(dòng)風(fēng)箏跌落在地，她難過(guò)極了，便站在一旁仔細(xì)觀察別人放風(fēng)箏，忽然明白了自己失敗的原因……風(fēng)箏的運(yùn)動(dòng)、人物的動(dòng)作……狂風(fēng)忽至，兩根風(fēng)箏線糾纏在一起，兩只風(fēng)箏一起墜落……美麗的景色、明媚的天氣……自信滿滿、合不攏嘴……失敗結(jié)尾靜欲揚(yáng)先抑三、學(xué)習(xí)技法，賞析例文學(xué)技法技法1：有序觀察圖畫，理清基本信息

在寫一寫之前，先觀察圖畫。觀察可以按照“整體—局部—整體”的順序進(jìn)行，也可以按照從上到下的順序進(jìn)行。通過(guò)進(jìn)行有序的觀察，從圖畫的整體布局到細(xì)節(jié)之處，逐一捕捉關(guān)鍵元素，再按一定順序把觀察所得寫出來(lái)，能使習(xí)作井然有序，脈絡(luò)清晰。閱讀課外示例，思考：小作者是按照什么順序?qū)懲瑢W(xué)們大掃除的場(chǎng)面的呢？小作者按照從前往后的順序描寫了同學(xué)們大掃除的場(chǎng)面，依次介紹了同學(xué)們的具體動(dòng)作。語(yǔ)言自然流暢，條理清晰。開始大掃除了。班長(zhǎng)明明率先行動(dòng)，拿起黑板擦，昂著頭，踮起腳，三兩下就把黑板擦得锃亮。講臺(tái)附近，麗麗一只手端著盆，一只手不緊不慢地往地上灑著水。煒煒則卷起了袖子，手握抹布，把課桌擦得一塵不染。教室后面，瑞瑞拿著掃把將地上的垃圾掃到一起，鑫鑫很默契地拿起簸箕裝垃圾。大家干得熱火朝天，望著越來(lái)越干凈的教室，每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的微笑。從前往后技法2：明確寫作重點(diǎn)，全面描寫圖畫

細(xì)致觀察，把握?qǐng)D畫重點(diǎn)，將觀察到的圖畫的內(nèi)容清楚地描寫出來(lái)。抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確用詞，寫清楚圖畫中的人、物、景，把放風(fēng)箏的過(guò)程寫得生動(dòng)有趣，將圖畫中的場(chǎng)景完整地呈現(xiàn)在讀者眼前。閱讀課內(nèi)示例，思考：作者是怎樣描寫圖畫的呢？“迫不及待”寫出了北風(fēng)急切的樣子，“扣上”“裹緊”“抱在胸前”“豎起來(lái)”準(zhǔn)確而具體地寫出了行人擋風(fēng)的動(dòng)作。由此可見，作者觀察得十分細(xì)致，把握了畫面重點(diǎn)。說(shuō)罷，北風(fēng)迫不及待地向行人吹了一口氣。行人突然覺得有點(diǎn)兒冷，就把敞開的衣服扣上了。北風(fēng)見狀，深吸一口氣用力吹?？墒?，行人反而把衣服裹緊了。北風(fēng)氣壞了，他用盡全身力氣吹，行人卻把雙手抱在胸前，衣服裹得更緊了，還把衣領(lǐng)豎起來(lái)?yè)躏L(fēng)呢！(選自《北風(fēng)和太陽(yáng)》)寫出了北風(fēng)急切的樣子行人擋風(fēng)的動(dòng)作

請(qǐng)你們聯(lián)系自身體驗(yàn)想象一下：圖畫上的人物在放風(fēng)箏的時(shí)候可能會(huì)說(shuō)什么？會(huì)想什么？技法3：展開合理想象，寫出動(dòng)態(tài)畫面

在仔細(xì)觀察圖畫的基礎(chǔ)上，試著發(fā)揮大膽想象，把人物放風(fēng)箏時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)想象出來(lái)，讓原本靜止的畫面變得生動(dòng)起來(lái)。圖畫是由人、景、物三個(gè)部分構(gòu)成的，除了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物在放風(fēng)箏過(guò)程中的情態(tài)，還要寫出景和物的變化，豐富習(xí)作內(nèi)容。需要注意的是，想象的部分不能寫得太多，否則會(huì)偏離了圖畫的中心意思。閱讀課外示例，思考：小作者是如何展開想象來(lái)描寫圖畫內(nèi)容的呢？小作者把自己當(dāng)作圖中的一位同學(xué)，采用第一人稱來(lái)寫，不僅具體地描繪出圖中拔河的場(chǎng)景，刻畫出不同人拔河時(shí)的動(dòng)作、表情，還展開豐富的想象，寫出了“我”的心理活動(dòng)，增強(qiáng)了敘述的真實(shí)性和趣味性，使靜態(tài)的圖畫“動(dòng)”了起來(lái)。“嘀——”裁判員一聲哨響，雙方隊(duì)員馬上用盡全力往后拉繩子。他們有的咬緊牙關(guān)，雙手緊緊拽住繩子；有的緊皺眉頭，使勁兒往后傾斜著身子；有的彎著腰，蹬著腿，使出了吃奶的力氣拉繩子……雙方實(shí)力相當(dāng)，僵持了好久仍沒(méi)有分出勝負(fù)。我心里忍不住開始嘀咕：“手麻了，胳膊也酸了，怎么還沒(méi)戰(zhàn)勝對(duì)方呀！哼，等著瞧吧，我們猛虎隊(duì)一定會(huì)贏的！”心理活動(dòng)想象拔河場(chǎng)面，描寫眾人的動(dòng)作、神態(tài)天空中飛著一只可愛的金魚風(fēng)箏，非常引人注目。原來(lái)，不遠(yuǎn)處的草地上，有一群人趁著春光明媚，正放風(fēng)箏呢！近處，兄弟二人正在合作放一只燕子風(fēng)箏。他們一人舉風(fēng)箏，一人拉風(fēng)箏線，風(fēng)箏很快飛上了天。拿著蝴蝶風(fēng)箏的妹妹看著這一幕，羨慕極了。文段中，小作者按照從天空到地面的順序?qū)D畫的內(nèi)容清晰地寫了出來(lái)，但內(nèi)容不夠豐富、畫面不夠鮮活，不能給人帶來(lái)良好的閱讀體驗(yàn)。潤(rùn)色點(diǎn)金室示例：不足之處：潤(rùn)色角度：為了讓寫出來(lái)的畫面“動(dòng)”起來(lái)，帶給人鮮活的感受，動(dòng)筆之前，你還要提出一些問(wèn)題，并結(jié)合圖畫中人、景、物的細(xì)節(jié)，聯(lián)系生活中看到的放風(fēng)箏的場(chǎng)景，展開合理的想象，回答問(wèn)題，補(bǔ)充更多動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)。比如，你可以想一想：不同的風(fēng)箏在天空中是怎樣動(dòng)的？看著孩子放風(fēng)箏的爸爸媽媽心里會(huì)想些什么？圖中的小女孩兒舉著蝴蝶風(fēng)箏，臉上帶著笑意，她心里會(huì)想什么呢？天空中飛著一只可愛的金魚風(fēng)箏，非常引人注目。原來(lái)，不遠(yuǎn)處的草地上，有一群人趁著春光明媚，正放風(fēng)箏呢！近處，兄弟二人正在合作放一只燕子風(fēng)箏。他們一人舉風(fēng)箏，一人拉風(fēng)箏線，風(fēng)箏很快飛上了天。拿著蝴蝶風(fēng)箏的妹妹看著這一幕，羨慕極了。潤(rùn)色點(diǎn)金室示例：潤(rùn)色后：快看！天上飛著一條鼓著嘴的小“金魚”！咦，“金魚”怎么會(huì)飛？不對(duì)，不對(duì)，它在藍(lán)天里“暢游”呢！瞧，遠(yuǎn)處又飛來(lái)了一條搖頭擺尾的“龍”，它在潔白如棉花的云朵里探頭探腦，那對(duì)圓圓的眼睛正瞪著我們呢！奇怪，難道是我眼花，出現(xiàn)幻覺了？“呼呼呼”，一陣春風(fēng)掠過(guò)，我不禁抖了一下，這才發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處的草地上有一群人趁著春光明媚，正在放風(fēng)箏呢！近處，兄弟二人合作，正準(zhǔn)備把一只燕子風(fēng)箏送上天！弟弟把燕子風(fēng)箏舉過(guò)頭頂，哥哥一手拿著線圈，一手拉著風(fēng)箏線，跑了幾米后大喊：“放！”弟弟聽到后，立馬把手一松，“燕子”擺了擺翅膀，倏地一下飛上了藍(lán)天。弟弟開心地拍手歡呼：“飛起來(lái)了，風(fēng)箏飛起來(lái)了！”妹妹看到他們把燕子風(fēng)箏送上了天，羨慕地說(shuō)：“我的‘蝴蝶’也要飛起來(lái)！”經(jīng)過(guò)一番努力，她心愛的蝴蝶風(fēng)箏終于也在空中自由飛翔了。1.池水清清的，像一面鏡子。2.鹿開始抱怨起自己的腿來(lái)。就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自已逼近。(選自《鹿角和鹿腿》)同學(xué)們，運(yùn)用“五感法”描寫圖畫上的內(nèi)容，可以讓習(xí)作內(nèi)容大放光彩，試試看吧！請(qǐng)你們?cè)谧屑?xì)觀察的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺等感官，將圖畫上的內(nèi)容寫生動(dòng)。★運(yùn)用“五感法”，把圖畫上的內(nèi)容寫生動(dòng)視覺聽覺聽覺飛吧，風(fēng)箏碧空萬(wàn)里，清風(fēng)習(xí)習(xí)，小草悄悄探出了綠油油的小腦袋，柳條迎風(fēng)起舞，花兒爭(zhēng)奇斗艷，好一派春意盎然的景象！這正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。于是，我邀上朋友一起去草地上放風(fēng)箏。放風(fēng)箏的人三五成群，十分熱鬧。我的耳邊不時(shí)傳來(lái)陣陣悅耳的歡笑聲。天上飄著各式各樣的風(fēng)箏，有活潑可愛的小金魚，有展翅高飛的雄鷹，還有張牙舞爪的蜈蚣……它們把天空裝扮得五彩繽紛，煞是好看！我最喜歡的是我的燕子風(fēng)箏，它看起來(lái)小巧玲瓏，但是翅膀非常堅(jiān)硬，肯定能飛得很高。為了讓它早點(diǎn)兒飛起來(lái)，我趕緊招呼朋友們忙活起來(lái)。君君把風(fēng)箏托得高高的，蘭蘭一聲令下，我拉著線，使出了吃奶的力氣飛快地向前跑去。隨后，蘭蘭高呼一聲“放”，君君就松開了手。在我們的一拉一扯下，風(fēng)箏像個(gè)醉漢般搖搖晃晃地飛了起來(lái)。旁邊的小朋友興奮地為我們鼓起了掌。燕子風(fēng)箏隨著風(fēng)兒越飛越高，在藍(lán)天白云的襯托下，仿佛是一只真正的燕子，自由自在，格外漂亮。不遠(yuǎn)處，一位年輕的父親把胳膊搭在愛人的肩膀上，看著一旁的兒子成功地把風(fēng)箏放上了天空，他們發(fā)出了嘖嘖的贊嘆聲。在人們的一張張笑臉中，我感受到了春天的美好與放風(fēng)箏的快樂(lè)。飛吧，風(fēng)箏，帶著我們的夢(mèng)想和希望飛向遙遠(yuǎn)的地方，讓溫情、美好的畫面留在我們心中。例文賞析飛吧，風(fēng)箏碧空萬(wàn)里，清風(fēng)習(xí)習(xí)，小草悄悄探出了綠油油的小腦袋，柳條迎風(fēng)起舞，花兒爭(zhēng)奇斗艷，好一派春意盎然的景象！這正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。于是，我邀上朋友一起去草地上放風(fēng)箏。放風(fēng)箏的人三五成群，十分熱鬧。我的耳邊不時(shí)傳來(lái)陣陣悅耳的歡笑聲。天上飄著各式各樣的風(fēng)箏，有活潑可愛的小金魚，有展翅高飛的雄鷹，還有張牙舞爪的蜈蚣……它們把天空裝扮得五彩繽紛，煞是好看！我最喜歡的是我的燕子風(fēng)箏，它看起來(lái)小巧玲瓏，但是翅膀非常堅(jiān)硬，肯定能飛得很高。為了讓它早點(diǎn)兒飛起來(lái)，我趕緊招呼朋友們忙活起來(lái)。君君把風(fēng)箏托得高高的，蘭蘭一聲令下，我拉著線，使出了吃奶的力氣飛快地向前跑去。隨后，蘭蘭高呼一聲“放”，君君就松開了手。在我們的一拉一扯下，風(fēng)箏像個(gè)醉漢般搖搖晃晃地飛了起來(lái)。旁邊的小朋友興奮地為我們鼓起了掌。燕子風(fēng)箏隨著風(fēng)兒越飛越高，在藍(lán)天白云的襯托下，仿佛是一只真正的燕子，自由自在，格外漂亮。不遠(yuǎn)處，一位年輕的父親把胳膊搭在愛人的肩膀上，看著一旁的兒子成功地把風(fēng)箏放上了天空，他們發(fā)出了嘖嘖的贊嘆聲。在人們的一張張笑臉中，我感受到了春天的美好與放風(fēng)箏的快樂(lè)。飛吧，風(fēng)箏，帶著我們的夢(mèng)想和希望飛向遙遠(yuǎn)的地方，讓溫情、美好的畫面留在我們心中。例文賞析小作者按照從上到下，從近到遠(yuǎn)的順序有序觀察圖畫重點(diǎn)描寫“我”和朋友一起放風(fēng)箏的過(guò)程這幾個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，使原本靜態(tài)的圖畫變成動(dòng)態(tài)的放風(fēng)箏畫面視覺聽覺視覺聽覺技法探究（1）按照一定順序觀察圖畫，理清楚圖畫的主要內(nèi)容，然后有序地描述出來(lái)。（2）展開想象或聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)圖中人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)圖畫所處的場(chǎng)景，把自己想到的寫清楚。四、參考寫作典范在寫作時(shí)，可以用上一些好詞好句，或者巧妙運(yùn)用一些精彩的開頭結(jié)尾式的方法，讓習(xí)作給讀者眼前一亮的感覺！描寫春天的詞語(yǔ)沮喪

興奮

得意

狂喜

氣鼓鼓

笑呵呵

欣喜若狂

興高采烈

垂頭喪氣手舞足蹈

興致勃勃

心花怒放

依依不舍

喜上眉梢喜笑顏開

心滿意足描寫心情的詞語(yǔ)描寫風(fēng)箏的詞語(yǔ)春光燦爛春色撩人草長(zhǎng)鶯飛春暖花開鳥語(yǔ)花香柳綠花紅繁花似錦靈敏滑翔

金燦燦

威風(fēng)凜凜五彩斑斕栩栩如生競(jìng)相媲美

五顏六色千姿百態(tài)

顫顫巍巍

晃晃悠悠

自由翱翔絢麗多彩

搖曳生姿

遙遙領(lǐng)先精巧好詞語(yǔ)描繪圖中的景物又到了草長(zhǎng)鶯飛的時(shí)節(jié)，到處柳綠花紅，和暖的春風(fēng)吹來(lái)，花朵、綠葉和泥土的氣味混合在一起，將殘冬的沉悶徹底洗去。(提分小妙招：小作者調(diào)動(dòng)視覺、觸覺和嗅覺感官，描繪了美好的春天，營(yíng)造出適合放風(fēng)箏的宜人景象。)使用恰當(dāng)?shù)姆椒L(fēng)箏時(shí)而驟然騰起，時(shí)而滑翔而下，時(shí)而打著旋兒，時(shí)而舒緩而行，似鷹般迅疾，若鷂般舒展，如海燕般靈敏。(提分小妙招：運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，寫出了風(fēng)箏飛翔時(shí)的各種樣子，突出放風(fēng)箏的趣味。)精美好句段寫出內(nèi)心的感受看著遙遙領(lǐng)先的金魚風(fēng)箏，綿綿終于松開了緊皺的眉頭，興高采烈地為哥哥鼓掌。她喜上眉梢，臉上的笑容都能與春花競(jìng)相媲美了。(提分小妙招：運(yùn)用神態(tài)描寫，“臉上的笑容都能與春花竟相媲美了”這一形容生動(dòng)地展現(xiàn)了綿綿看到金魚風(fēng)箏遙遙領(lǐng)先時(shí)高興的心情。)引用詩(shī)句式正如詩(shī)中描繪的“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，你瞧，公園的草地上，有很多小孩兒正在放風(fēng)箏呢！他們?nèi)齼蓛桑胖蜩蛉缟娘L(fēng)箏，一個(gè)個(gè)喜笑顏開，構(gòu)成了一幅充滿生機(jī)的春日放紙鳶的圖畫。開門見山式春色撩人，為了不辜負(fù)這美好的春光，小莉約了兩個(gè)朋友到草地上放風(fēng)箏。精妙好開頭環(huán)境描寫式①三月，陽(yáng)光明媚，春風(fēng)和煦，天空中飄著朵朵白云，公園里的空氣十分清新，這正是放風(fēng)箏