《國際商務(wù)運(yùn)作》課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)探索

——兼融“以學(xué)生為中心”教學(xué)

熊偉副教授湖南大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院湖南長沙20170705基金項(xiàng)目2015-2017年湖南省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“基于就業(yè)能力的經(jīng)濟(jì)學(xué)人文教育研究”批準(zhǔn)號（XJK015CGD011）參考來源子謙國際創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院/方展畫：羅杰斯"學(xué)生為中心"教學(xué)理論評述，教育科學(xué)出版社，

1990-07將發(fā)論文《國際商務(wù)運(yùn)作》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索201707中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，清華主辦，知網(wǎng)收錄個人簡介熊偉（1972-）Michael，字“廣基”，號“詩意的?！?，筆名“內(nèi)功教授”。湖南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院國際貿(mào)易系副教授，碩士導(dǎo)師。研究：人文經(jīng)濟(jì)與人文管理授課：《國際商務(wù)運(yùn)作》等理念：學(xué)以致用，知行合一職業(yè)定位：推薦實(shí)習(xí)工作整合資源：10合作導(dǎo)師5基地手機(jī)微信箱：515369306@湖南大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)20170325-26

“以學(xué)生為中心”教學(xué)技能提升培訓(xùn)

華東師大2016年6月27日至7月1日拋磚引玉共促教學(xué)摘要專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與“以學(xué)生為中心”思維將提高人才質(zhì)量促進(jìn)高校就業(yè)2017春季《國際商務(wù)運(yùn)作》課程應(yīng)是湖南省第一批專業(yè)課程中融入兩種新思維的

大綱

一、背景二、運(yùn)用概況（一）鏈接（二）呈現(xiàn)（三）體驗(yàn)（四）反思（五）應(yīng)用三、總結(jié)一、背景

2017年4月6日上午《國際商務(wù)運(yùn)作》課反響好，教育部提倡的教學(xué)方法創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與“以學(xué)生為中心”

子謙國際創(chuàng)業(yè)學(xué)院“五步教學(xué)法”羅杰斯教學(xué)心理思想三個部分：融為一體的情感和認(rèn)知，直覺和創(chuàng)造性，以自我為核心的個性理論二、運(yùn)用概況本課創(chuàng)業(yè)思維Act-Learn-Build（行動-反思-構(gòu)建），傳統(tǒng)的管理思維Data-Plan-Act（資料-計(jì)劃-行動）創(chuàng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)：合理安排教學(xué)事件、流程與環(huán)境創(chuàng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)原則實(shí)用、實(shí)踐、共創(chuàng)本課運(yùn)用五步教學(xué)法鏈接Connect、呈現(xiàn)Present、體驗(yàn)Practice、反思self-examination、應(yīng)用apply

融入羅杰斯教學(xué)心理思想比如旅游一次，學(xué)會做導(dǎo)游教學(xué)特色：角色扮演學(xué)習(xí)主動性明顯增強(qiáng)

（一）鏈接

導(dǎo)游引導(dǎo)，調(diào)動氣氛從故事或身邊事情引入正題，活躍氣氛，比如，講解“關(guān)稅措施”前，就在PPT上展示中國的陽關(guān)與歐非交接處的直布羅陀海峽，“關(guān)稅”一詞起源于何處？提示：兩個關(guān)口都要收費(fèi)，對比中國強(qiáng)盜與西方海盜。（二）呈現(xiàn)

聽從導(dǎo)游，游覽風(fēng)景概況也是知識傳授（不只講授），注意教學(xué)內(nèi)容之間邏輯關(guān)系。重點(diǎn)突出：特別是選修課，其他部分自學(xué)教材與課件。方式：PPT文字、圖片與視頻還有提問等一章之首是教學(xué)要點(diǎn)提示，比如：第四章國際貿(mào)易理論與政策。關(guān)稅政策中只重點(diǎn)講解：反傾銷稅與“普惠制”，配視頻案例，印象深刻。非關(guān)稅政策中只重點(diǎn)講解：技術(shù)性貿(mào)易措施與環(huán)境措施或綠色壁壘，因?yàn)檫@兩類目前對我國對外出口制約很大流程明確概念→視頻案例→提問思考。比如呈現(xiàn)技術(shù)性貿(mào)易措施：明確概念時強(qiáng)調(diào)它包括三類：接著視頻播放與案例展示，再提問探討總結(jié)。

（三）體驗(yàn)

游覽途中，競答PK課堂練習(xí)新知識→領(lǐng)悟所學(xué)→獲得成就感比如提問“普惠制”目的僅僅是發(fā)達(dá)國家大發(fā)善心嗎？（四）反思

自我總結(jié)，提升完善要求大家對練習(xí)過程進(jìn)行反思，覺察自己不足與改進(jìn)之處。例如，有同學(xué)就反思如下：（五）應(yīng)用（重點(diǎn)）

自己帶隊(duì)，風(fēng)景更好概況特別是要與最新時勢結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題，提交主管部門更激發(fā)積極性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在知行合一，特別這門課重在運(yùn)作，而非純理論講述。“”！

這也是國家重點(diǎn)大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科師生的心愿！（五）應(yīng)用流程分組討論→整理報(bào)告→指點(diǎn)完善→征求建議（自愿作業(yè)）→深入學(xué)習(xí)→鞏固知識例如分組討論：商務(wù)部向世貿(mào)組織投訴歐盟還對我國實(shí)施“非市場經(jīng)濟(jì)國家待遇”，你如何看待？

知行合一國際視野國家興盛學(xué)者有責(zé)三、總結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與“以學(xué)