第18課東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)歷史新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第18課東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月26日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生將通過分析東晉南朝時(shí)期的政治變遷，理解政治制度對(duì)地區(qū)發(fā)展的影響；通過研究江南地區(qū)的開發(fā)，提升對(duì)歷史變遷與地理環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，通過小組討論和角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的合作與溝通能力，培養(yǎng)其對(duì)歷史文化的尊重與傳承意識(shí)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高，但知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)東晉南朝時(shí)期的背景知識(shí)了解有限，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的認(rèn)識(shí)較為模糊。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力尚待提高，對(duì)歷史事件的分析和評(píng)價(jià)能力較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生課堂參與度不高，對(duì)課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)積極性不高。這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的深入理解和記憶。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)這一主題的興趣程度，將直接影響他們對(duì)相關(guān)歷史事件的關(guān)注度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.學(xué)生的歷史思維能力，尤其是分析歷史事件原因和結(jié)果的能力，是理解這一時(shí)期歷史發(fā)展脈絡(luò)的關(guān)鍵。

3.學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維，對(duì)于通過小組討論和角色扮演等方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要。

4.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容具有重要作用。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考等方式，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提升歷史思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《歷史》七年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備東晉南朝時(shí)期地圖、相關(guān)歷史人物畫像、江南地區(qū)開發(fā)圖片、視頻資料等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或投影儀展示圖片和視頻，確保教室環(huán)境整潔，便于教學(xué)活動(dòng)開展。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道東晉南朝時(shí)期的歷史嗎？它對(duì)中國(guó)歷史有何影響？”

展示一些關(guān)于東晉南朝時(shí)期的歷史圖片或視頻片段，如王羲之書法作品、江南水鄉(xiāng)風(fēng)光等，讓學(xué)生初步感受這一時(shí)期的歷史魅力。

簡(jiǎn)短介紹東晉南朝時(shí)期的歷史背景，包括政治制度、經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解東晉南朝時(shí)期的政治制度，包括九品中正制、門閥制度等。

詳細(xì)介紹江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和文化成就，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例，如淝水之戰(zhàn)、東晉南朝時(shí)期的士族文化等進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、士族文化的特點(diǎn)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括東晉南朝時(shí)期的政治制度、江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景和文化成就等。

強(qiáng)調(diào)東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)在中國(guó)歷史上的重要地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歷史知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體教學(xué)過程可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）

7.拓展活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展歷史知識(shí)面。

過程：

介紹一些與東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)相關(guān)的歷史書籍、紀(jì)錄片或網(wǎng)絡(luò)資源。

鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

8.課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我學(xué)習(xí)能力。

過程：

讓學(xué)生寫下對(duì)本節(jié)課的反思，包括學(xué)習(xí)收獲、不足之處和改進(jìn)方向。

教師收集學(xué)生的反思，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

2.思維能力：

學(xué)生在分析東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的案例時(shí)，能夠運(yùn)用歷史思維，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)了解釋歷史現(xiàn)象、分析歷史事件原因和結(jié)果的能力。

3.合作與溝通能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，與同伴共同探討問題，提出自己的觀點(diǎn)，并在交流中學(xué)會(huì)傾聽和理解他人。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

4.解決問題的能力：

學(xué)生在討論江南地區(qū)開發(fā)過程中遇到的問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，提出可能的解決方案。這有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

5.歷史責(zé)任感：

6.價(jià)值觀培養(yǎng)：

學(xué)生在了解江南地區(qū)開發(fā)的歷史過程中，能夠認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然環(huán)境、人文環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀。

7.課后拓展：

學(xué)生在課后通過閱讀相關(guān)書籍、觀看紀(jì)錄片等方式，進(jìn)一步拓展對(duì)東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的認(rèn)識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

8.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)東晉南朝時(shí)期的歷史人物、歷史事件產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了熱愛祖國(guó)、尊重歷史、崇尚英雄的情感態(tài)度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了東晉南朝時(shí)期的政治和江南地區(qū)開發(fā)。通過以下要點(diǎn)，讓我們回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.東晉南朝時(shí)期的政治制度特點(diǎn)，包括九品中正制、門閥制度等，這些制度對(duì)當(dāng)時(shí)的政治格局產(chǎn)生了怎樣的影響？

2.江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和文化成就，這些因素如何促進(jìn)了江南地區(qū)的繁榮？

3.我們分析了淝水之戰(zhàn)、東晉南朝時(shí)期的士族文化等典型案例，從中了解東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的多樣性和復(fù)雜性。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些檢測(cè)題目：

1.簡(jiǎn)述九品中正制的主要內(nèi)容及其對(duì)東晉南朝時(shí)期政治的影響。

2.分析江南地區(qū)開發(fā)的原因，并列舉至少兩個(gè)江南地區(qū)開發(fā)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

3.舉例說明淝水之戰(zhàn)對(duì)東晉南朝政治格局的影響。

4.解釋東晉南朝時(shí)期士族文化的特點(diǎn)，并說明其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

5.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)江南地區(qū)開發(fā)的歷史意義的理解。

檢測(cè)題目答案及解析：

1.九品中正制的主要內(nèi)容是按照門第等級(jí)劃分官員，這種制度使得門閥士族掌握了政治權(quán)力，對(duì)東晉南朝時(shí)期的政治穩(wěn)定和士族階層的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

2.江南地區(qū)開發(fā)的原因包括：北方戰(zhàn)亂導(dǎo)致人口南遷，帶來了勞動(dòng)力和技術(shù)；江南地區(qū)自然條件優(yōu)越，適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；南方統(tǒng)治者重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)政策支持。經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)包括：農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，手工業(yè)和商業(yè)繁榮，形成了“天下第一州”的江南地區(qū)。

3.淝水之戰(zhàn)使得東晉在政治上鞏固了南方的統(tǒng)治地位，為江南地區(qū)的開發(fā)創(chuàng)造了有利條件。

4.東晉南朝時(shí)期士族文化的特點(diǎn)包括：重視文化教育，崇尚文學(xué)藝術(shù)，形成獨(dú)特的士族文化風(fēng)格。這種文化對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響體現(xiàn)在：提高了士族階層的地位，推動(dòng)了文化藝術(shù)的繁榮，但同時(shí)也加劇了社會(huì)矛盾。

5.江南地區(qū)開發(fā)的歷史意義在于：促進(jìn)了江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮，為后世的經(jīng)濟(jì)重心南移奠定了基礎(chǔ)；推動(dòng)了文化交流，促進(jìn)了南北融合；為中華民族的文化發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心里有些許的感慨。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)，這是一段充滿了變革和活力的歷史時(shí)期?；剡^頭來看，我覺得有幾個(gè)方面值得我反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于東晉南朝時(shí)期的歷史背景并不是很熟悉。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了圖片和視頻，試圖讓學(xué)生們通過直觀的方式來感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。但是，從他們的反應(yīng)來看，似乎這些方式并沒有完全激發(fā)他們的興趣。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過講述一些與生活貼近的歷史故事，或者引入一些與歷史相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪姓业綒v史的影子。

其次，我在講解江南地區(qū)開發(fā)的過程中，使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解。雖然這些輔助材料有助于知識(shí)的傳遞，但我注意到一些學(xué)生似乎對(duì)這種教學(xué)方式不太適應(yīng)。有的學(xué)生顯得有些困惑，有的則顯得不感興趣。這讓我反思，也許我應(yīng)該更加多樣化地使用教學(xué)手段，比如結(jié)合實(shí)際案例，或者讓學(xué)生參與到角色扮演中來，這樣既能提高他們的參與度，也能加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

再來說說課堂討論。我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得不那么積極，有的學(xué)生甚至顯得有些沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題不夠熟悉，或者是對(duì)小組合作的方式不太適應(yīng)。因此，我認(rèn)為在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備工作，比如提供一些討論指南，或者對(duì)小組合作的方式進(jìn)行更詳細(xì)的指導(dǎo)。

此外，我在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的展示時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于自己的觀點(diǎn)表達(dá)得不夠清晰，有的則缺乏邏輯性。這讓我意識(shí)到，在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力方面，我還有很大的提升空間。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練，幫助他們學(xué)會(huì)如何清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，我想說的是，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也是一個(gè)值得反思的點(diǎn)。今天的作業(yè)是讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的短文或報(bào)告。我注意到，有些學(xué)生對(duì)于如何選題和展開論述感到迷茫。這讓我想到，我可能需要提供一些寫作指導(dǎo)，比如如何查找資料、如何組織文章結(jié)構(gòu)等，以便學(xué)生能夠更好地完成作業(yè)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①東晉南朝政治特點(diǎn)

-政治制度：九品中正制、門閥制度

-政治格局：南北朝分裂，南北政權(quán)更迭

②江南地區(qū)開發(fā)背景

-北方戰(zhàn)亂導(dǎo)致人口南遷

-江南地區(qū)自然條件優(yōu)越

-南方統(tǒng)治者重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展

③江南地區(qū)開發(fā)成就

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：水稻種植技術(shù)提高，產(chǎn)量增加

-手工業(yè)和商業(yè)繁榮：絲織業(yè)、瓷器業(yè)等

-文化成就：文學(xué)藝術(shù)繁榮，如謝靈運(yùn)、王羲之等

④案例分析

-淝水之戰(zhàn)：東晉勝，鞏固南方政權(quán)

-士族文化：士族階層地位上升，文化影響深遠(yuǎn)

⑤學(xué)生討論與展示

-主題：江南地區(qū)開發(fā)的影響

-挑戰(zhàn)：如何提出創(chuàng)新性想法

-解決方案：結(jié)合歷史知識(shí)，提出建議

⑥課后作業(yè)

-寫作要求：關(guān)于東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)

-目標(biāo)：鞏固知識(shí)，提高寫作能力課后作業(yè)1.寫作題目：《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的積極影響》

答案示例：在東晉南朝時(shí)期，江南地區(qū)的開發(fā)對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)產(chǎn)生了多方面的積極影響。首先，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高使得糧食產(chǎn)量增加，緩解了北方的糧食壓力，為人口南遷提供了條件。其次，手工業(yè)和商業(yè)的繁榮促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)交流，豐富了人們的物質(zhì)生活。最后，江南地區(qū)的文化成就為后世的文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.寫作題目：《分析淝水之戰(zhàn)對(duì)東晉南朝政治格局的影響》

答案示例：淝水之戰(zhàn)是東晉與前秦之間的一場(chǎng)決定性戰(zhàn)役。東晉在戰(zhàn)役中取得了勝利，這不僅鞏固了南方的政權(quán)，還使得東晉在政治上得到了更多的支持，為江南地區(qū)的進(jìn)一步開發(fā)創(chuàng)造了有利條件。

3.寫作題目：《探討東晉南朝時(shí)期士族文化的特點(diǎn)及其影響》

答案示例：東晉南朝時(shí)期的士族文化具有鮮明的特點(diǎn)，如重視文化教育、崇尚文學(xué)藝術(shù)等。這種文化特點(diǎn)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，不僅提升了士族階層的地位，還