《9龍宮尋寶（特殊技法）》教學設計-2023-2024學年清華版（2012）信息技術一年級上冊主備人備課成員教學內容《9龍宮尋寶（特殊技法）》教學設計-2023-2024學年清華版（2012）信息技術一年級上冊

本節(jié)課主要涉及教材第9章的內容，包括：了解特殊技法的概念，學習使用特殊技法進行圖像編輯，掌握圖像合成的基本操作，以及通過實例進行創(chuàng)意合成。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握基本的圖像編輯技巧，提高對信息技術的理解和應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新的能力。學生將通過實際操作學習圖像合成技術，提升信息獲取和處理能力；通過合作探究，培養(yǎng)問題解決和創(chuàng)新設計的能力；同時，通過創(chuàng)作實踐，增強數(shù)字藝術素養(yǎng)和審美意識，形成積極的信息技術應用態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握特殊技法在圖像編輯中的應用，包括圖層操作、濾鏡效果、顏色調整等；

②學會使用圖像合成工具，如拼貼、蒙版等，將多個圖像元素結合成一個完整的作品；

③通過實例學習，能夠將所學技巧應用到自己的創(chuàng)意作品中，進行個性化設計。

2.教學難點，

①理解圖層概念及其在圖像編輯中的重要性，能夠靈活運用圖層進行復雜圖像的制作；

②掌握蒙版的使用方法，能夠精確控制圖像的透明度和覆蓋效果，實現(xiàn)創(chuàng)意合成；

③在有限的課時內，學生需要快速掌握多個技巧，并能夠將這些技巧綜合運用，完成具有一定創(chuàng)意和復雜度的作品。此外，學生需要克服對新技術的不熟悉和操作上的困難，提高自我解決問題的能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，通過教師演示和講解，讓學生直觀了解特殊技法的使用過程。

2.設計小組合作項目，讓學生在合作中學習，通過共同完成任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.利用多媒體課件展示典型案例，激發(fā)學生的學習興趣，并作為教學輔助工具。

4.鼓勵學生動手實踐，通過實際操作掌握圖像編輯技巧，提高學習效果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一些有趣的合成圖像作品，提問學生是如何制作出來的，引起學生的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的圖像編輯基礎操作，如圖層、選區(qū)等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

1.教師詳細講解特殊技法的概念，包括圖層操作、濾鏡效果、顏色調整等。

2.介紹圖像合成的基本原理，如拼貼、蒙版的使用。

-舉例說明：

1.通過展示一系列使用特殊技法的圖像編輯實例，讓學生直觀感受其效果。

2.對每個實例進行分析，講解具體操作步驟和技巧。

-互動探究：

1.引導學生討論在圖像合成中可能遇到的問題和解決方案。

2.學生分組進行簡單的圖像合成練習，教師巡視指導。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：

1.學生根據(jù)所學知識，獨立完成一個小型的圖像合成作品。

2.教師提供素材庫，學生可以從中選擇素材進行創(chuàng)作。

-教師指導：

1.教師對學生進行個別指導，幫助學生解決在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

2.教師鼓勵學生嘗試不同的合成方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

4.展示與評價（約10分鐘）

-學生展示自己的作品，教師和學生共同評價。

-教師點評學生的作品，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-學生之間互相評價，培養(yǎng)批判性思維和團隊協(xié)作能力。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調圖像合成在創(chuàng)意設計中的重要性。

-學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

-教師布置課后作業(yè)，讓學生將所學知識應用到實際創(chuàng)作中。

6.課后拓展（約5分鐘）

-教師提供一些拓展學習資源，如在線教程、書籍等，鼓勵學生課后繼續(xù)學習。

-學生討論自己感興趣的圖像合成技巧或風格，分享給全班同學。

教學過程注重理論與實踐相結合，通過多個環(huán)節(jié)的設計，確保學生能夠全面掌握圖像合成的技巧，并激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖像編輯軟件的使用技巧：介紹Photoshop、GIMP等圖像編輯軟件的高級功能，如矢量繪圖、3D效果等。

-圖像合成案例庫：收集不同風格的圖像合成案例，包括自然風景、人物肖像、科幻場景等，供學生參考和學習。

-圖像處理技術發(fā)展：介紹圖像處理技術的發(fā)展歷程，包括從早期的像素處理到現(xiàn)代的深度學習技術。

-數(shù)字藝術作品集：展示不同領域和風格的數(shù)字藝術作品，如插畫、動畫、游戲設計等，拓寬學生的藝術視野。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試使用不同的圖像編輯軟件，比較它們的特點和適用場景，如Photoshop適合專業(yè)圖像處理，而GIMP則是一個免費且功能豐富的替代選擇。

-鼓勵學生參與在線圖像合成社區(qū)，如DeviantArt、Behance等，欣賞和學習其他藝術家的作品，同時分享自己的創(chuàng)作。

-學生可以嘗試將圖像合成技術與動畫制作結合，制作簡單的動畫或動態(tài)圖像，提高綜合運用能力。

-通過參與數(shù)字藝術比賽或展覽，學生可以將自己的作品展示給更廣泛的觀眾，獲得反饋和認可。

-學生可以研究圖像處理在現(xiàn)實生活中的應用，如廣告設計、電影特效、虛擬現(xiàn)實等，了解圖像合成技術在各個領域的價值。

-鼓勵學生探索圖像合成與文學、音樂等其他藝術形式的結合，創(chuàng)作跨媒體藝術作品，提升藝術表現(xiàn)力。

-學生可以閱讀相關的圖像處理書籍和雜志，如《Photoshop用戶手冊》、《數(shù)字藝術雜志》等，以獲取更深入的知識和靈感。

-組織學生進行圖像合成工作坊，邀請專業(yè)人士分享經驗，提供實際操作指導，幫助學生提升技能。板書設計①圖像合成概述

-特殊技法定義

-圖像合成基本原理

②圖像合成技巧

-圖層操作

①圖層概念

②圖層蒙版

③圖層混合模式

-濾鏡效果

①內置濾鏡

②自定義濾鏡

-顏色調整

①色彩平衡

②色相飽和度

③曲線調整

③圖像合成實例

-案例一：自然風景合成

-案例二：人物肖像合成

-案例三：科幻場景合成

④圖像合成步驟

①選擇素材

②設計構圖

③合成元素

④調整細節(jié)

⑤圖像合成注意事項

①確保圖像風格統(tǒng)一

②注意圖像分辨率

③考慮視覺效果

⑥圖像合成軟件

-Photoshop

-GIMP

-其他圖像編輯軟件作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成一次圖像合成練習，主題自選，可以是自然風景、人物肖像或科幻場景等。

-學生需使用課堂所學技巧，如圖層操作、濾鏡效果和顏色調整等。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的合成方法，提高作品的藝術性和視覺效果。

2.設計并制作一張個人藝術卡片，要求包含以下元素：

-個人照片或肖像

-使用至少兩種不同的合成技巧

-個性化的背景設計

-文字說明，介紹自己的藝術理念或創(chuàng)作靈感

3.分析并評價兩幅圖像合成的作品，可以是課堂展示的作品或網絡上的優(yōu)秀作品。

-分析作品使用的特殊技法

-評價作品的創(chuàng)意、視覺效果和藝術價值

-提出改進建議或創(chuàng)意點子

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，教師應關注每個學生的完成情況，確保作業(yè)的準確性和創(chuàng)造性。

2.對于圖像合成練習，重點檢查以下方面：

-學生是否正確運用了圖層操作、濾鏡效果和顏色調整等技巧。

-作品的創(chuàng)意是否豐富，視覺效果是否吸引人。

-作品的整體風格是否統(tǒng)一，是否考慮了圖像分辨率和視覺效果。

3.對于個人藝術卡片的制作，重點反饋以下內容：

-作品是否體現(xiàn)了學生的個人風格和創(chuàng)意。

-設計是否合理，元素搭配是否和諧。

-文字說明是否清晰，是否能夠傳達學生的藝術理念。

4.對于作品分析評價，重點反饋以下方面：

-學生是否能夠準確地分析作品使用的特殊技法。

-評價是否客觀，是否能夠指出作品的優(yōu)點和不足。

-改進建議是否具體，是否具有可操作性。

5.教師應在作業(yè)反饋中給予學生正面的鼓勵，同時指出具體的問題和改進方向。

6.對于作業(yè)中的亮點，可以在班級內進行展示和討論，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

7.教師應定期組織作業(yè)展示活動，讓學生有機會互相學習，共同進步。

8.對于作業(yè)中的普遍問題，教師應在下一節(jié)課上進行集中講解和示范，幫助學生克服困難。

9.教師應鼓勵學生主動提問，針對作業(yè)中的疑惑進行個別輔導，確保每個學生都能理解和掌握所學知識。

10.作業(yè)反饋的目的是為了促進學生的學習進步，因此教師應保持耐心和細致，確保每位學生都能從反饋中獲得成長。典型例題講解例題一：使用圖層蒙版制作人物肖像的背景虛化效果。

解答：首先，將人物肖像圖像和背景圖像分別導入到Photoshop中。然后，將背景圖像復制一層，并將這一層設置為蒙版。使用黑色和白色畫筆在蒙版上繪制，使背景中的人物輪廓部分透明，實現(xiàn)背景虛化效果。

例題二：利用濾鏡效果制作圖像的復古風格。

解答：打開一張圖像，選擇濾鏡菜單下的“藝術效果”，選擇“膠片顆粒”濾鏡。調整濾鏡參數(shù)，如顆粒大小、亮度、對比度等，使圖像呈現(xiàn)出復古的膠片效果。

例題三：通過顏色調整制作圖像的黑白效果。

解答：打開一張圖像，選擇圖像菜單下的“調整”，選擇“去色”命令，將圖像轉換為黑白效果。如果需要調整圖像的明暗對比，可以使用“亮度/對比度”命令進行微調。

例題四：使用圖層混合模式制作圖像的疊加效果。

解答：將兩張圖像分別導入到Photoshop中，并將它們放置在同一個文檔中。選擇頂層圖像，在圖層面板中選擇合適的混合模式，如“正片疊底”或“柔光”。通過調整圖層不透明度，制作出圖像的疊加效果。

例題五：使用圖像合成技術制作日出時分的天空效果。

解答：首先，找到一張日出時分的天空照片。然后，找到一張城市建筑的圖像。將天空圖像復制一層，并調整其大小以適應建筑圖像。將天空圖層放置在建筑圖層上方，并調整圖層混合模式為“正片疊底”。最后，調整圖層不透明度和顏色，使天空與建筑融合，呈現(xiàn)出日出時分的天空效果。

補充說明：

1.在使用圖層蒙版時，可以嘗試不同的畫筆大小和硬度，以及黑白灰漸變，以達到更自然的虛化效果。

2.濾鏡效果的使用要根據(jù)圖像的特點和需求進行調整，以達到最佳的視覺效果。

3.顏色調整時，要注意保留圖像的基本色調和色彩信息，避免過度調整導致圖像失真。

4.圖層混合模式的選擇要根據(jù)圖像的視覺效果和創(chuàng)意需求，選擇最合適的混合模式。

5.圖像合成時，要注意圖層之間的順序和混合模式，以及不透明度的調整，以達到和諧的整體效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.強化實踐操作：在教學中，我注重讓學生通過實際操作來掌握圖像合成的技巧，而不是僅僅停留在理論講解上。這種實踐導向的教學方法能夠讓學生更快地理解和應用知識。

2.創(chuàng)設情境教學：我嘗試將圖像合成的教學與實際生活場景相結合，比如通過模擬廣告設計、電影特效制作等情境，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：由于學生的信息技術基礎不同，部分學生在掌握圖像合成技巧時存在困難。這需要我在教學中更加注重個別輔導，針對不同層次的學生提供差異化的教學支持。

2.教學資源有限：目前的教學資源有限，特別是在圖像素材和軟件使用上，這可能會限制學生的實踐機會。我需要探索更多的資源獲取途徑，或者利用現(xiàn)有資源進行更有效的整合。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏多元化的評價手段。我需要考慮引入更多的評價方式，如學生互評、作品展示等，以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化輔導：針對學生基礎差異，我將設計分層教