6《探訪古代文明》第二課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《探訪古代文明》第二課時

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過探究古代文明，理解文化的多樣性，增強文化自信。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，提升歷史思維能力，學(xué)會從歷史的角度看待問題，培養(yǎng)尊重多元文化的意識，同時提高合作學(xué)習(xí)和信息處理的實踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的歷史知識儲備，包括對世界主要古代文明的基本了解，如古埃及、古希臘、古羅馬等文明的基本歷史事實和特點。同時，他們可能對古代文明的一些重要發(fā)明、建筑和藝術(shù)有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對未知事物充滿好奇，對古代文明尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察、比較和分析等方法學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的，還有通過直觀感受來學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對歷史事件的背景、文化差異以及古代文明之間的相互影響可能理解困難。此外，由于年代久遠，學(xué)生可能難以將古代文明與現(xiàn)代生活建立聯(lián)系，從而產(chǎn)生距離感。在教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生克服這些困難，通過生動的故事講述、多媒體輔助和實際操作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對古代文明的理解。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實物模型（如古代建筑、雕塑等）。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、電子書包。

-信息化資源：古代文明相關(guān)的圖片、視頻資料、歷史地圖。

-教學(xué)手段：歷史故事講解、小組討論、角色扮演、課堂游戲。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示古代文明的照片或視頻，提問學(xué)生：“你們知道這些壯麗的建筑和神秘的文明嗎？它們有什么特別之處？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)到的古代文明的基本知識，如古埃及的金字塔、古羅馬的斗獸場等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的古代文明，如古希臘的民主政治、古羅馬的法律制度等。

-舉例說明：以古希臘的民主政治為例，講解民主制度的起源、發(fā)展和影響。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生探討古代文明對現(xiàn)代社會的啟示，如法治、民主等價值觀。

3.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹古代文明的重要發(fā)明，如古希臘的數(shù)學(xué)、古羅馬的工程技術(shù)等。

-舉例說明：以古希臘的數(shù)學(xué)為例，講解數(shù)學(xué)在古代文明中的應(yīng)用和發(fā)展。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生思考古代文明對現(xiàn)代科技發(fā)展的貢獻，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等領(lǐng)域。

4.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：介紹古代文明的藝術(shù)成就，如古希臘的雕塑、古羅馬的壁畫等。

-舉例說明：以古希臘的雕塑為例，講解雕塑在古代文明中的地位和作用。

-互動探究：讓學(xué)生欣賞古代藝術(shù)作品，探討藝術(shù)對人類文化的影響。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生分組合作，完成關(guān)于古代文明的調(diào)查報告，包括文明特點、重要發(fā)明、藝術(shù)成就等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進行小組活動時，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保每個學(xué)生都能參與到活動中。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)古代文明對人類歷史的重要貢獻。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：學(xué)習(xí)古代文明有什么意義？我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚這些文明？

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集關(guān)于古代文明的資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界古代史》：《世界古代史》是一本全面介紹世界古代文明發(fā)展歷程的書籍，適合學(xué)生深入了解古代文明的歷史背景和文化特點。

-《文明的曙光》：《文明的曙光》通過豐富的插圖和生動的敘述，展現(xiàn)了古代文明的起源和發(fā)展，適合學(xué)生閱讀。

-《古代世界的藝術(shù)》：《古代世界的藝術(shù)》收錄了古代文明的重要藝術(shù)作品，有助于學(xué)生欣賞和了解古代藝術(shù)。

-《古代數(shù)學(xué)的故事》：《古代數(shù)學(xué)的故事》講述了古代數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，適合對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生的拓展閱讀。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇上述書籍中的一本或幾本進行閱讀，深入了解古代文明的歷史和文化。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、歷史網(wǎng)站等，收集古代文明的圖片和視頻資料，豐富自己的知識儲備。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享他們在閱讀和探究過程中的發(fā)現(xiàn)和體會。

-安排學(xué)生進行角色扮演活動，模擬古代文明的政治、經(jīng)濟、文化等活動，加深對古代文明的理解。

-設(shè)計一個關(guān)于古代文明的項目，如制作一個古代文明的展覽，讓學(xué)生通過實際操作，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

3.設(shè)計拓展活動：

-舉辦古代文明知識競賽，提高學(xué)生對古代文明知識的興趣和掌握程度。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或考古遺址，實地感受古代文明的歷史氛圍。

-安排學(xué)生參與歷史劇表演，通過戲劇的形式，加深對古代文明的理解和體驗。

-設(shè)計一個關(guān)于古代文明的手工制作活動，如制作古代建筑模型、雕塑等，讓學(xué)生在動手制作中感受古代文明的魅力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如模擬古代市場、法庭等，讓學(xué)生身臨其境地感受古代文明，這種教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)的直觀性和趣味性，使學(xué)生在視覺和聽覺上得到更多的信息刺激。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則顯得比較被動，這可能是因為學(xué)生之間的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣差異造成的。

2.教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不夠緊密：在講解古代文明時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于古代文明與現(xiàn)代生活的聯(lián)系理解不夠深入，這可能會影響他們對歷史知識的興趣和應(yīng)用能力。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：針對參與度不均衡的問題，我將設(shè)計更加多樣化的教學(xué)活動，如小組競賽、個人展示等，鼓勵每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。同時，我會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，給予不同風(fēng)格的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。

2.加強教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：為了讓學(xué)生更好地理解古代文明，我會嘗試將歷史知識與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過案例分析、實際操作等方式，讓學(xué)生在實踐中感受歷史的價值。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價外，我將引入更多的評價方式，如學(xué)生自評、互評、過程性評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予學(xué)生更多的反饋和指導(dǎo)。八、課后作業(yè)1.**古代文明時間軸填空題**

-請將以下古代文明與其對應(yīng)的時間填入時間軸中：

-古埃及文明：______年

-古希臘文明：______年

-古羅馬文明：______年

-印度河流域文明：______年

-美索不達米亞文明：______年

**答案**：

-古埃及文明：公元前3100年

-古希臘文明：公元前8世紀(jì)

-古羅馬文明：公元前753年

-印度河流域文明：公元前2600年

-美索不達米亞文明：公元前3500年

2.**古代文明成就描述題**

-描述古羅馬的法律制度對后世的影響。

**答案**：

古羅馬的法律制度對后世產(chǎn)生了深遠的影響。它的法律體系奠定了現(xiàn)代法律的基礎(chǔ)，特別是羅馬法中的私法和公法觀念，對歐洲大陸的法律體系產(chǎn)生了決定性的影響。羅馬法中的平等、公正、保護個人權(quán)利等原則，至今仍然是現(xiàn)代法律體系的核心價值觀。

3.**古代文明對比分析題**

-對比古埃及的金字塔和古希臘的帕臺農(nóng)神廟，分析兩者在建筑風(fēng)格和功能上的異同。

**答案**：

古埃及的金字塔和古希臘的帕臺農(nóng)神廟在建筑風(fēng)格和功能上有以下異同：

-相同點：兩者都是古代文明的杰作，都是人類智慧的象征，都體現(xiàn)了當(dāng)時社會的高度技術(shù)和藝術(shù)成就。

-不同點：金字塔是古埃及法老陵墓的象征，主要用于安放法老的遺體，具有強烈的宗教和象征意義；而帕臺農(nóng)神廟是古希臘的宗教圣地，供奉著雅典娜女神，是古希臘民主政治和藝術(shù)成就的象征。

4.**古代文明人物匹配題**

-將以下古代文明人物與其貢獻匹配：

-荷馬：《伊利亞特》

-柏拉圖：《理想國》

-凱撒：《高盧戰(zhàn)記》

-阿基米德：《幾何原本》

-釋迦牟尼：《道德經(jīng)》

**答案**：

-荷馬：《伊利亞特》

-柏拉圖：《理想國》

-凱撒：《高盧戰(zhàn)記》

-阿基米德：《幾何原本》

-釋迦牟尼：《道德經(jīng)》

5.**古代文明故事續(xù)寫題**

-續(xù)寫以下古代文明的故事：《荷馬史詩》中的特洛伊戰(zhàn)爭。

**答案示例**：

特洛伊戰(zhàn)爭結(jié)束后，希臘聯(lián)軍撤離，