Module11Unit2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module11Unit2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課以“Module11Unit2”為教學(xué)單元，以英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)外研版教材為依據(jù)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)角色扮演、小組討論、聽(tīng)力理解等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交際能力。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的訓(xùn)練，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用與主題相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯和日常交流用語(yǔ)。他們具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和閱讀理解。然而，對(duì)于較為復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)性閱讀材料，他們的掌握程度可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生通常對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持有較高的興趣，因?yàn)樗麄円庾R(shí)到英語(yǔ)在未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中的重要性。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻來(lái)輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更偏向聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解，如過(guò)去完成時(shí)和條件句的運(yùn)用；二是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法；三是閱讀理解能力不足，難以把握文章的主旨和大意；四是口語(yǔ)表達(dá)時(shí)缺乏自信，害怕犯錯(cuò)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括外研版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如與單元主題相關(guān)的文化背景介紹視頻、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)演示動(dòng)畫等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀等教學(xué)工具，以便展示教學(xué)內(nèi)容和輔助教學(xué)活動(dòng)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)（如果涉及語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)活動(dòng)）。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握情況，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如過(guò)去完成時(shí)、條件句等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解知識(shí)，如展示例句、進(jìn)行角色扮演等。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，探究知識(shí)的運(yùn)用。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)或個(gè)人練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

四、拓展活動(dòng)（約10分鐘）

1.學(xué)生展示：各小組展示本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，如制作海報(bào)、進(jìn)行演講等。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

五、總結(jié)與反饋（約5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.反饋：教師收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)和建議，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

六、作業(yè)布置

1.教師布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)、預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容等。

2.學(xué)生按照作業(yè)要求完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.語(yǔ)法知識(shí)：

-過(guò)去完成時(shí)：用于描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)：用于描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-條件句：包括真實(shí)條件句、虛擬條件句（與過(guò)去事實(shí)相反）和虛擬條件句（與現(xiàn)在或?qū)?lái)事實(shí)相反）。

2.詞匯：

-表示過(guò)去時(shí)間的詞匯：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,afewdaysago,afewweeksago等。

-表示動(dòng)作或狀態(tài)的詞匯：finished,completed,started,began,continued,stopped等。

-表示條件的詞匯：if,unless,incase,providedthat等。

3.交際用語(yǔ)：

-提問(wèn)過(guò)去發(fā)生的事情：Whatdidyoudoyesterday?Howwasyourweekend?

-描述過(guò)去的活動(dòng)：Iwenttothemovies.Iwatchedafootballmatch.

-表達(dá)對(duì)過(guò)去事件的看法：Ienjoyedtheparty.IwishIhadmoretimetorelax.

4.閱讀理解：

-理解文章的主旨和大意。

-找到文章中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)。

-分析作者的意圖和觀點(diǎn)。

5.寫作技巧：

-使用正確的時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事情。

-使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)思想。

-注意文章的結(jié)構(gòu)和邏輯性。

6.聽(tīng)力技能：

-理解聽(tīng)力材料的主旨和大意。

-識(shí)別聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)。

-掌握聽(tīng)力材料的語(yǔ)氣和情感。

7.口語(yǔ)表達(dá)：

-使用正確的語(yǔ)法和詞匯進(jìn)行口語(yǔ)交流。

-運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕浑H用語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受。

-注意口語(yǔ)表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。

8.文化背景知識(shí)：

-了解與單元主題相關(guān)的文化背景知識(shí)，如節(jié)日、習(xí)俗、名人等。

-比較中西方文化差異，提高跨文化交際能力。

9.學(xué)習(xí)策略：

-制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

-運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效率。

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示了一些與單元主題相關(guān)的圖片和視頻，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟^看視頻后，對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻的理解程度不同，這讓我意識(shí)到在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地考慮如何讓所有學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了各種形式的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于某些練習(xí)題的解答并不準(zhǔn)確，這說(shuō)明我在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上可能需要更加精細(xì)，以確保它們既能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又能激發(fā)他們的思考。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)積極、互動(dòng)的課堂氛圍。但是，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)的自信心不足。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，并給予他們更多的肯定和鼓勵(lì)。

現(xiàn)在，讓我們來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課的教學(xué)效果。從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生們對(duì)過(guò)去完成時(shí)和條件句的運(yùn)用有了更深入的理解。從技能層面，他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣似乎有所增加。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。例如，我在課堂上發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的掌握不夠牢固，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。此外，部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力還有待提高，我需要設(shè)計(jì)更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，我會(huì)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，確保所有學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

2.設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.在課堂管理上，我會(huì)更加注重鼓勵(lì)學(xué)生參與，提高他們的自信心。

4.通過(guò)課后輔導(dǎo)和小組合作，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheTimeMachine》的節(jié)選，讓學(xué)生閱讀關(guān)于時(shí)間旅行的故事，了解過(guò)去完成時(shí)的運(yùn)用。

-視頻資源：關(guān)于歷史事件的紀(jì)錄片，如《TheGreatWall》的片段，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述歷史事件的發(fā)生過(guò)程。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學(xué)生可以閱讀《TheTimeMachine》的節(jié)選，注意文中過(guò)去完成時(shí)的使用，并嘗試總結(jié)作者通過(guò)時(shí)間旅行所傳達(dá)的主題和信息。

-閱讀后，學(xué)生可以寫一篇短文，描述他們?nèi)绻軌虼┰綍r(shí)空，最想去哪個(gè)時(shí)代，并解釋原因。

-視頻資源：

-學(xué)生觀看《TheGreatWall》的片段，注意視頻中過(guò)去完成時(shí)的使用，并嘗試記錄下至少三個(gè)例子。

-觀看后，學(xué)生可以分組討論，分享他們從視頻中學(xué)習(xí)到的歷史知識(shí)，并練習(xí)用英語(yǔ)復(fù)述視頻內(nèi)容。

3.教師指導(dǎo)：

-教師可以推薦一些關(guān)于時(shí)間旅行和歷史事件的英文書籍，供學(xué)生課外閱讀。

-對(duì)于閱讀和觀看視頻后的問(wèn)題，教師可以安排專門的答疑時(shí)間，幫助學(xué)生解答疑問(wèn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組展示，分享他們的閱讀和觀看體驗(yàn)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去完成時(shí)：had+過(guò)去分詞

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)：was/were+動(dòng)詞ing

-條件句：if+主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式，主句：主語(yǔ)+would/could/might/should+動(dòng)詞原形

②重點(diǎn)詞匯：

-haddone：完成某事

-was/weredoing：正在做某事

-if：如果

-would/could/might/should：將會(huì)，能夠

③重點(diǎn)句子：

-Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheteachercame.

-TheywerewatchingTVwhenIcalledthemlastnight.

-IfIhadknown,Iwouldhavehelpedyou.

④語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：

-過(guò)去完成時(shí)用于描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)用于描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-條件句用于表達(dá)與過(guò)去事實(shí)相反的假設(shè)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，參與討論。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠流利地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。然而，部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，需要教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞主題展開(kāi)討論，提出自己的觀點(diǎn)。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠用英語(yǔ)清晰地表達(dá)自己的思考，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。但部分小組在討論過(guò)程中，未能充分調(diào)動(dòng)所有成員的積極性，需要教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)小組合作能力的培養(yǎng)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)過(guò)去完成時(shí)和條件句的掌握程度較好，能夠正確運(yùn)用這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行句子表達(dá)。但在詞匯運(yùn)用方面，部分學(xué)生存在錯(cuò)誤，需要教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)詞匯教學(xué)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)。大部分學(xué)生認(rèn)為自己在課堂上的表現(xiàn)良好，但仍有一部分學(xué)生表示在口語(yǔ)表達(dá)和詞匯運(yùn)用方面存在困難。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同