4《竇娥冤（節(jié)選）》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《竇娥冤（節(jié)選）》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課將圍繞《竇娥冤（節(jié)選）》進行教學，引導學生深入理解劇本中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，提升學生的閱讀理解和審美鑒賞能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與課本《竇娥冤》章節(jié)相關，通過學習劇本，幫助學生鞏固對古代戲曲的了解，同時，結合高中語文必修下冊中關于文學鑒賞的相關知識，提高學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞能力和語言建構與運用能力。通過深入分析《竇娥冤（節(jié)選）》的人物形象和情節(jié)，學生能夠更好地理解中國古代戲曲藝術的特點，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過劇本的閱讀與分析，提升學生的審美鑒賞水平，培養(yǎng)其文學鑒賞能力，并在語言表達上得到鍛煉，提高文學素養(yǎng)。重點難點及解決辦法1.重點：深入理解《竇娥冤（節(jié)選）》中的人物形象和情節(jié)，把握其藝術特色。

解決方法：通過分組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中體驗人物情感，教師引導總結人物性格特點和情節(jié)發(fā)展脈絡。

2.難點：分析劇本中的象征手法和意象，理解其深層含義。

解決方法：結合課文注釋和教師講解，引導學生關注文本中的象征元素，通過對比分析，幫助學生理解作者通過象征手法傳達的深層情感和思想。

3.重點：提升學生的文學鑒賞能力。

解決方法：通過案例分析、作品比較等方式，引導學生學會從多個角度審視文學作品，培養(yǎng)其獨立思考和分析的能力。

4.難點：將古典戲曲與現代審美相結合，進行創(chuàng)造性解讀。

解決方法：鼓勵學生發(fā)揮想象力，結合自身生活經驗和現代審美觀念，對劇本進行個性化解讀，教師提供指導，幫助學生突破思維定勢。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、黑板或電子白板。

2.課程平臺：學校內部教學資源平臺，用于上傳和分享教學材料。

3.信息化資源：中國古代戲曲相關視頻資料、劇本朗讀音頻、相關學術論文和評論文章。

4.教學手段：角色扮演活動、小組討論、案例分析、多媒體輔助教學。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《竇娥冤（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對中國古代戲曲有所了解嗎？有沒有聽說過《竇娥冤》？”

展示一些關于古代戲曲的圖片或視頻片段，如京劇、昆曲等，讓學生初步感受古代戲曲的魅力或特點。

簡短介紹《竇娥冤》的基本情況和文學價值，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《竇娥冤（節(jié)選）》的基本概念、人物關系和故事背景。

過程：

講解《竇娥冤》的定義，包括其主要人物和故事梗概。

詳細介紹劇中的人物關系，使用人物關系圖幫助學生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《竇娥冤（節(jié)選）》的特性和重要性。

過程：

選擇《竇娥冤》中“竇娥發(fā)冤”這一節(jié)選進行分析。

詳細介紹這一節(jié)選的背景、特點和意義，讓學生全面了解竇娥的人物形象和悲劇命運。

引導學生思考竇娥悲劇命運的原因，以及這一節(jié)選對整個劇情發(fā)展的影響。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《竇娥冤（節(jié)選）》相關的問題進行討論，如“竇娥的悲劇命運是否具有普遍意義？”

小組內討論該問題的不同觀點，并嘗試提出自己的見解。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《竇娥冤（節(jié)選）》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論問題的背景、觀點和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《竇娥冤（節(jié)選）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《竇娥冤》的基本概念、人物關系、案例分析等。

強調《竇娥冤》在文學史上的地位和價值，以及對中國古代戲曲的影響。

布置課后作業(yè)：讓學生閱讀《竇娥冤》全劇，并撰寫一篇讀書筆記，以鞏固學習效果。

七、拓展延伸（10分鐘）

目標：激發(fā)學生對古代戲曲的興趣，拓寬知識面。

過程：

介紹與《竇娥冤》相關的其他古代戲曲作品，如《西廂記》、《漢宮秋》等。

引導學生思考古代戲曲與現代戲劇的區(qū)別和聯系，鼓勵學生課后進一步探索和研究。知識點梳理1.《竇娥冤》的基本情況

-作者：關漢卿

-類型：悲劇

-時代背景：元代

-文學價值：被譽為“元曲四大家”之首，具有很高的文學和歷史價值

2.人物形象分析

-竇娥：忠貞善良、剛烈不屈的女性形象，具有強烈的正義感和反抗精神

-蔡婆：竇娥的母親，慈愛、善良，對女兒充滿關愛

-張驢兒：竇娥的仇敵，陰險狡詐，為達目的不擇手段

-趙廉：清官形象，公正無私，敢于為民請命

3.情節(jié)發(fā)展

-竇娥被冤枉入獄

-竇娥在獄中發(fā)冤，揭露真相

-竇娥最終被冤殺，引發(fā)社會公憤

-張驢兒被趙廉處決，正義得到伸張

4.藝術特色

-象征手法：如“血染白綾”、“六月飛雪”等，寓意竇娥的冤屈和悲劇命運

-情節(jié)跌宕起伏，引人入勝

-人物形象鮮明，個性突出

-語言生動形象，富有感染力

5.教育意義

-倡導正義，反對冤屈

-培養(yǎng)學生的道德觀念和正義感

-傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

-提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力

6.課后拓展

-閱讀關漢卿的其他作品，如《救風塵》、《拜月亭》等

-了解元代戲曲的發(fā)展歷程和特點

-觀看古代戲曲表演，如京劇、昆曲等

-撰寫關于《竇娥冤》的讀書筆記或心得體會

7.評價標準

-理解《竇娥冤》的基本情節(jié)和人物形象

-分析作品的藝術特色和教育意義

-能夠運用所學知識對作品進行評價和鑒賞

-具備一定的文學素養(yǎng)和審美能力教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《竇娥冤（節(jié)選）》，我覺得整體來說，效果還是不錯的。下面我想從幾個方面來反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了分組討論和角色扮演，這讓學生們更加積極地參與到課堂中來。我發(fā)現，當學生們有機會自己表達和展示時，他們的學習興趣明顯提高了。不過，我也注意到，有些學生在討論時顯得比較沉默，這可能是因為他們對劇本內容不夠熟悉，或者是不夠自信。所以，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的參與度，提供更多的機會讓他們開口。

其次，關于教學策略，我使用了多媒體輔助教學，通過圖片和視頻，讓學生們對古代戲曲有了更直觀的感受。這種教學方式收到了很好的效果，學生們對竇娥的形象和故事情節(jié)有了更深的理解。但是，我也發(fā)現，過多地依賴多媒體可能會讓學生忽視對文本的深入閱讀和分析。因此，我需要在今后的教學中，更好地平衡多媒體的使用和文本閱讀，引導學生們在理解文本的基礎上，再通過多媒體來豐富他們的知識。

在教學管理方面，我注意到課堂氣氛比較活躍，學生們參與度較高，但是也有個別學生注意力不集中。這讓我意識到，課堂紀律的管理是教學過程中不可忽視的一環(huán)。我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

至于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在人物形象、情節(jié)分析等方面有了更深入的理解，這對于提高他們的文學鑒賞能力是非常有幫助的。同時，通過劇本的學習，學生們對古代戲曲有了更濃厚的興趣，這符合我們培養(yǎng)學生文化傳承意識的目標。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于古代戲曲的背景知識了解不夠，這在一定程度上影響了他們對劇本的理解。此外，課堂上的討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不夠，這可能是因為他們對劇本的熟悉度不夠，或者是對討論的內容沒有足夠的興趣。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在課前準備階段，可以提供一些關于古代戲曲的背景資料，幫助學生更好地理解劇本。

-在課堂上，可以設計一些更具吸引力的討論題目，激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們積極參與。

-對于課堂紀律，可以采取更加靈活的管理方法，同時加強與學生的溝通，引導他們養(yǎng)成自律的習慣。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。以下是我對《竇娥冤（節(jié)選）》這節(jié)課的課堂評價：

1.提問評價

在課堂教學中，我通過提問的方式了解學生對《竇娥冤》的理解程度。例如，我提出了以下問題：

-竇娥的人物形象有哪些特點？

-劇本中使用了哪些象征手法？

-竇娥的悲劇命運反映了怎樣的社會現實？

2.觀察評價

在課堂討論環(huán)節(jié)，我觀察了學生的參與情況。我發(fā)現，部分學生在討論時表現得比較積極，能夠提出自己的觀點并與其他同學進行交流；而有些學生則顯得比較沉默，參與度不高。這可能是由于他們對劇本內容不夠熟悉，或者是對討論的內容沒有足夠的興趣。針對這一情況，我將在今后的教學中，更多地關注這些學生的參與度，提供更多的機會讓他們開口。

3.測試評價

為了進一步了解學生對《竇娥冤》的掌握情況，我設計了小測驗。測試內容包括：

-人物形象分析

-劇本中的象征手法

-劇本反映的社會現實

測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答出人物形象和象征手法的相關問題，但對劇本反映的社會現實理解不夠深入。這說明我在講解劇本背景知識時，需要更加細致和深入。

4.作業(yè)評價

課后，我對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評。作業(yè)內容主要包括：

-閱讀劇本《竇娥冤》

-撰寫關于竇娥人物形象的讀書筆記

-分析劇本中的象征手法

在作業(yè)評價中，我發(fā)現以下